圖像媒介在油畫(huà)教學(xué)中的合理應(yīng)用

（寧夏師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院 756000）

油畫(huà)課程作為美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生造型和整體觀(guān)察能力為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)油畫(huà)課程的教學(xué)方法也隨之發(fā)生著嘗試與革新，圖像媒介繼而逐漸滲透到油畫(huà)教學(xué)課堂中。如何在油畫(huà)教學(xué)中將圖像作為一種參照又不失油畫(huà)的藝術(shù)特色是油畫(huà)教學(xué)者必須要思考的問(wèn)題。一方面利用圖像媒介的畫(huà)面優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)油畫(huà)課程教學(xué)中的僵化形式；另一方面避免過(guò)分依賴(lài)圖像媒介，淡化油畫(huà)創(chuàng)造性的藝術(shù)特征。因此，如何在油畫(huà)課程中合理應(yīng)用圖像媒介就成了油畫(huà)課程教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、應(yīng)用圖像媒介獲取資料

傳統(tǒng)油畫(huà)創(chuàng)作中往往是以速寫(xiě)的方式來(lái)收集素材，因?yàn)樗賹?xiě)可以快速地捕捉到創(chuàng)作者面對(duì)的生活場(chǎng)景中的人物形象與周邊環(huán)境，尤其是在面對(duì)多變易逝的自然環(huán)境與物體動(dòng)態(tài)時(shí)，速寫(xiě)可以較快地記錄核心要素，為后期的創(chuàng)作提供參考。20世紀(jì)隨著圖像媒介的普及應(yīng)用，油畫(huà)創(chuàng)作中也注意到這一新興事物，創(chuàng)作者開(kāi)始主動(dòng)地利用圖像藝術(shù)來(lái)為自己的油畫(huà)創(chuàng)作積累素材，以此來(lái)彌補(bǔ)速寫(xiě)在捕捉畫(huà)面時(shí)過(guò)分局部化、單一化的畫(huà)面特征。圖像媒介帶來(lái)的便捷是顯而易見(jiàn)的：如我們要構(gòu)思一幅色調(diào)陰沉、灰暗的油畫(huà)作品時(shí)，畫(huà)面的主色調(diào)就要以銀灰色調(diào)為主，以此來(lái)烘托畫(huà)面的視角中心。速寫(xiě)的形式很難捕捉到這種灰暗的冷色調(diào)，然而圖像媒介就能呈現(xiàn)清晰的圖像，真實(shí)地記錄微暗狀態(tài)下的色調(diào)。在經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、揣摩后再加以組織、改造變成我們想要的畫(huà)面。還有圖像可以記錄快速運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)態(tài)，如一匹狂奔的野馬，它的四條腿究竟呈什么形態(tài)，這些動(dòng)態(tài)都是很難用速寫(xiě)的方式記錄的，但圖像卻能夠輕松的記錄這些迅速變化的細(xì)節(jié)，為后期油畫(huà)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)提供詳細(xì)的資料。這些例證都說(shuō)明，圖像媒介的種種便捷可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)油畫(huà)創(chuàng)作中的不足，在獲取素材方面有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)。而油畫(huà)課程的教學(xué)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖像媒介來(lái)輔助完成油畫(huà)實(shí)踐創(chuàng)作的素材收集工作。

二、依據(jù)圖像媒介組織構(gòu)圖

我們?cè)诶脠D像媒介進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)時(shí)，要找到合理的應(yīng)用方式，才能讓油畫(huà)藝術(shù)保持自身的藝術(shù)特色不被圖像所左右。例如油畫(huà)課堂教學(xué)中在組織構(gòu)圖時(shí)可以參照?qǐng)D像，對(duì)圖像呈現(xiàn)的物象進(jìn)行分析，提取有利于構(gòu)圖的元素，再將其按照藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行重新布局，形成符合油畫(huà)主題的構(gòu)圖形式。

首先，在油畫(huà)課程創(chuàng)作訓(xùn)練中，構(gòu)思階段學(xué)生面對(duì)一大堆素材往往無(wú)從下手，那些散落在腦海中的點(diǎn)滴的創(chuàng)作靈感需要凝練，集中在典型形象與典型環(huán)境中營(yíng)造畫(huà)面的主題。要從不同的角度選擇一張能入畫(huà)的圖像，就需要仔細(xì)甄別合理地采納。如不常見(jiàn)的視角在畫(huà)面中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生參考一些表現(xiàn)視角的圖像進(jìn)行構(gòu)圖，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作思路；另一方面也可以啟示學(xué)生利用圖像為自己的創(chuàng)作服務(wù)，靈活運(yùn)用特殊視角來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)作主題，突出視覺(jué)中心。

其次，我們?cè)谟彤?huà)課程的教學(xué)中，以教授油畫(huà)技法與寫(xiě)生實(shí)踐為主，在描繪物象時(shí)經(jīng)常離不開(kāi)對(duì)光線(xiàn)的表現(xiàn)，掌握光線(xiàn)的應(yīng)用非常重要，其目的在于構(gòu)圖上讓各種物象有條不紊的呈現(xiàn)在觀(guān)眾面前。因此，在畫(huà)面的構(gòu)圖中我們要考慮好光線(xiàn)的變化，把強(qiáng)烈的光線(xiàn)對(duì)比放在畫(huà)面的黃金分割地帶，增加光感、突出主題、平衡構(gòu)圖。也有些畫(huà)面需要弱對(duì)比的光線(xiàn)效果形成畫(huà)面的統(tǒng)一性，法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家柯羅就非常喜歡用灰色的弱光對(duì)比來(lái)描繪大自然的變化，創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)效果。他的繪畫(huà)中的許多構(gòu)圖元素就源于圖像媒介帶來(lái)的啟示，例如《孟特芳丹的回憶》的構(gòu)圖中人物形象的處理就借鑒了圖像。

再次，色彩作為油畫(huà)的一種獨(dú)特語(yǔ)言，是人類(lèi)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。那么畫(huà)面的色彩形成主要受光線(xiàn)的明暗變化，不同色相的搭配、不同明度的變化形成統(tǒng)一的色調(diào)。我們?cè)谟彤?huà)構(gòu)圖時(shí)，色調(diào)的安排與分布必須與形體緊密結(jié)合。而圖像媒介因?yàn)槌上裨淼脑?，呈現(xiàn)出的畫(huà)面中色彩沒(méi)有形成統(tǒng)一的色調(diào)。因此，在利用這些圖像時(shí)，就需要把圖像中的真實(shí)場(chǎng)景還原為油畫(huà)作品中經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的畫(huà)面，這種利用既尊重生活真實(shí)，又不是對(duì)圖像媒介的簡(jiǎn)單照搬，而是以圖像媒介作為一種可資借鑒的渠道，以油畫(huà)的藝術(shù)表達(dá)形式來(lái)表現(xiàn)生活。

三、參照?qǐng)D像媒介描繪局部

在油畫(huà)課程的創(chuàng)作訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這種情況：在構(gòu)圖完成之后，整體的物象呈現(xiàn)出來(lái)，大體輪廓也勾勒出來(lái)，接下來(lái)就需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入地刻畫(huà)。以往刻畫(huà)細(xì)節(jié)的方式我們可以采用對(duì)某個(gè)局部進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)生，但那些在生活中不宜進(jìn)行近距離觀(guān)察的事物，或者正處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)中的事物的細(xì)節(jié)只能借助圖像來(lái)深入描繪。例如我們?cè)诿枥L草原上的牦牛時(shí)不能一味地強(qiáng)調(diào)牦牛的整體性，而要找一些局部充實(shí)畫(huà)面，對(duì)局部特征進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)達(dá)到畫(huà)面的形象生動(dòng)。在教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把圖像信息翻譯成油畫(huà)信息，把握油畫(huà)的整體畫(huà)面感，對(duì)局部進(jìn)行藝術(shù)性地呈現(xiàn)。安格爾在創(chuàng)作名作《泉》時(shí)就合理地借鑒了一位攝影家的攝影作品，參照?qǐng)D片中的藝術(shù)要素創(chuàng)作出著名的裸女形象，這種再創(chuàng)作注重藝術(shù)的借鑒與還原。

油畫(huà)與圖像媒介分屬與兩個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，各自有其介質(zhì)材料與技法原理，因此在在油畫(huà)課程教學(xué)中要合理地應(yīng)用圖像，既有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)油畫(huà)藝術(shù)的不斷完善和提升，又無(wú)損于油畫(huà)自身的藝術(shù)規(guī)律和審美特性，這應(yīng)該是今后油畫(huà)課程教學(xué)中嘗試的方法與路向。