2017年廣東省珠海市中考作文試題解析及佳作選評(píng)

224700 江蘇 劉步春

◤中考真題

閱讀下面的文字，按要求作文。

“原來(lái)”，意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。生活百味，青春多彩，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。驀然回首，原來(lái)，凡事蘊(yùn)理，萬(wàn)物成趣，人間有情；苦難也可成營(yíng)養(yǎng)，美麗或許有缺憾，我也是一道風(fēng)景……

請(qǐng)以“原來(lái)，_____”為題，寫一篇文章。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

◤試題解析

題目提示語(yǔ)先對(duì)“原來(lái)”一詞進(jìn)行解釋，讓學(xué)生將重點(diǎn)放在對(duì)“原來(lái)”一詞義項(xiàng)的理解上，防止學(xué)生偏題離題。其中，“生活百味，青春多彩，‘不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中’”，是對(duì)題意的進(jìn)一步闡釋，有助于引導(dǎo)學(xué)生把握正確的審題方向；“凡事蘊(yùn)理，萬(wàn)物成趣，人間有情”，表明寫作可選擇的體裁以及可以表達(dá)的主題，考生可以以事寓理，可以以物寓意，也可以以人述情……可選擇的體裁較多；“苦難也可成營(yíng)養(yǎng)，美麗或許有缺憾”，提示考生可選擇的題材，可以寫挫折、痛苦帶給人的磨礪、思考與成長(zhǎng)，也可以寫身邊美麗的風(fēng)景、人、事背后隱藏的缺憾與不足；“我也是一道風(fēng)景”，則提供給學(xué)生另一個(gè)寫作角度，可以寫他人，也可以寫自己?？傊?，文章可寫的角度很多。

◤寫作思路

角度一：定題目為“原來(lái)，愛(ài)就在身邊”。自己老是羨慕他人，埋怨父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)不夠。通過(guò)某一次經(jīng)歷，深深感到愛(ài)就在身邊，自己不是缺少愛(ài)，而是缺少感知愛(ài)的能力。

角度二：也可定題目為“原來(lái)，這也是考試”。今天期末考試，偏偏起晚了，騎電瓶車上學(xué)，連遇三處紅燈，每次都是70秒，反正沒(méi)有交警，“我”到底闖不闖紅燈？經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，“我”堅(jiān)持不闖紅燈?？荚囘t到1分鐘，老師得知情況，反而表?yè)P(yáng)了“我”。“我”頓悟：生活處處是考場(chǎng)，原來(lái)這也是考試。

角度三：亦可立題為“原來(lái)，我也能堅(jiān)持”。第一次參加迎新春環(huán)城長(zhǎng)跑比賽，中途幾次想退出比賽，但是“我”想起魯迅關(guān)于要為最后一名鼓掌的話，還是堅(jiān)持下來(lái)了，并且還得了三等獎(jiǎng)?？傄詾橹挥芯邆涑Ｒ庵镜娜瞬拍軋?jiān)持到最后，原來(lái)“我”也能。

角度四：命題為“原來(lái)，我也是阿Q”也別有新意。班里有一個(gè)同學(xué)，聲音不好聽(tīng)，說(shuō)話像是將一根布條從她嗓子里拉出來(lái)似的，有些同學(xué)取笑她，甚至欺侮她?！拔摇睆牟蝗⌒λ杂X(jué)不自覺(jué)地充當(dāng)圍觀者。重讀《阿Q正傳》，突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，自己也是阿Q，是一名麻木的看客，“我”需要反思……

◤佳作展示

原來(lái)，書(shū)法也有音韻美

記得那是一個(gè)草薰風(fēng)暖的黃昏，我背著筆和一大堆的紙來(lái)到夏老師家，一口氣爬上六樓讓我一陣眩暈。老師并不急著給我布置任務(wù)，而是倒了一杯水讓我休息休息。我捧著水杯幸福地感嘆：老師可真好呀！

沒(méi)想到更好的還在后面。

老師略帶神秘地將我領(lǐng)到音響前，說(shuō)：“今天給你聽(tīng)個(gè)好東西！”咦，老師什么時(shí)候改教音樂(lè)了？正納悶?zāi)?，老師笑瞇瞇地拍著我的腦袋說(shuō)：“聽(tīng)到什么了？”難道剛才音響放出聲音了嗎？看著老師認(rèn)真的樣子，我一下子樂(lè)了，老師一定是在跟我開(kāi)玩笑。我調(diào)皮地說(shuō)：“有啊，隔壁鄰居看電視的聲音，還有我的喘氣聲啊?！?/p>

“哼，都是些什么東西！”沒(méi)想到一向溫和的老師竟動(dòng)了怒，“難道我們習(xí)字之人的耳朵竟關(guān)注這些東西！”看著老師微紅的臉和起伏的胸脯，我怯怯地說(shuō)：“可是，我真的什么也沒(méi)有聽(tīng)到??！”

老師稍微緩和了臉色，“你寫字悟性是很高，可很難靜下心來(lái)。心不靜，再好的資質(zhì)也是白搭，是不可能寫出好的作品的?！闭f(shuō)完，老師又播放了一張光盤。靜靜的，我只聽(tīng)到一陣紙筆摩擦的沙沙聲?！拔衣?tīng)到了，是寫字的聲音?！崩蠋熛蛏戏隽朔鲅坨R，半晌，終于露出了笑容，我懸著的心也終于放下了。

“今天，我要和你講的就是書(shū)法的聲音問(wèn)題。書(shū)法不僅美在形體，在聲音上也很美。寫字時(shí)如果只聽(tīng)到外界的干擾聲，無(wú)法去感悟筆下的韻律，字就會(huì)少一分靈動(dòng)，多一分呆板。只有靜下心來(lái)，才能感受到書(shū)法的音韻美。”

我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知靜與聲音如何結(jié)合在一起。老師將一支筆塞進(jìn)我手中：“來(lái)，試試看，用不同的字體奏出不同的音樂(lè)，靜靜地去感受。”我屏氣凝神地臨寫《蘭亭集序》的行書(shū)，筆下的沙沙聲是那么輕快，那么變幻莫測(cè)，就像一首小夜曲。我沉浸在自己奏出的音樂(lè)里，居然寫出了平日里從來(lái)寫不出的字！

原來(lái)，書(shū)法也有音韻美。

◤簡(jiǎn)評(píng)

1.取材新鮮，感受獨(dú)特。跟作者起初的認(rèn)識(shí)一樣，一般人只體會(huì)到書(shū)法的形體美，根本想不到書(shū)法會(huì)有音韻美。作者告訴我們，書(shū)法的音韻美需要靜下心來(lái)才能感覺(jué)得到，也只有靜下心來(lái)，克服浮躁，才能演奏出書(shū)法的音韻美。這是習(xí)字人的獨(dú)特感受，也是作者的感受。文章取材新鮮，感受獨(dú)特。

2.語(yǔ)言樸實(shí)，形象鮮明。文章無(wú)論是敘述語(yǔ)言，還是人物語(yǔ)言都很樸素自然，如“老師向上扶了扶眼鏡，半晌，終于露出了笑容，我懸著的心也終于放下了”，寥寥數(shù)語(yǔ)，就刻畫(huà)出一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)又和藹的老師形象。

3.水到渠成，點(diǎn)題自然。文章先寫老師教“我”聽(tīng)書(shū)法的聲音，然后寫“我”的實(shí)踐，“我屏氣凝神地臨寫《蘭亭集序》的行書(shū)，筆下的沙沙聲是那么輕快，那么變幻莫測(cè)，就像一首小夜曲”，在此基礎(chǔ)上點(diǎn)題：“原來(lái)，書(shū)法也有音韻美?！彼角桑匀毁N切。