簡析同伴教育在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用

黃秀鳳

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

在高校游泳教學(xué)過程中主要有2種教學(xué)方式：一是集體灌輸式教學(xué)；二是一對一教學(xué)。就目前我國的教育情況來看，2種都不適合現(xiàn)在的教育環(huán)境。同伴教學(xué)在強(qiáng)調(diào)基本教學(xué)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生之間的相互溝通、相互幫助，使學(xué)生的游泳技能更容易形成。同時，該教學(xué)模式致力于為學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破以往的教學(xué)模式，目前的游泳教學(xué)中尚未完全發(fā)揮同伴教學(xué)，要進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行推廣。

1 同伴教育的內(nèi)涵

1.1 同伴教育的概念

同伴教育就是通過同伴間相互幫助來解決問題，轉(zhuǎn)變?nèi)说恼J(rèn)知行為，提升人的綜合素質(zhì)，以達(dá)到健康發(fā)展的一種教育方法。對同伴教育，不同國家、不同時期的學(xué)者給予了不同的概念界定。20世紀(jì)70年代，蘇斯曼認(rèn)為同伴教育要由半專業(yè)的學(xué)生對需要幫助的朋輩以語言或非語言交流的方式，提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)，而這里所指的半專業(yè)的學(xué)生是指受過簡單訓(xùn)練和督導(dǎo)的學(xué)生。到了80年代瓦倫斯特認(rèn)為同伴教育中執(zhí)行助人工作的學(xué)生必須受過專業(yè)的訓(xùn)練和督導(dǎo)，而服務(wù)的對象必須是年齡接近的求助者。邦德在90年代時又提出實施同伴教育的二者或者多者之間必須具有相似的年齡、家庭及社會背景、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)地位等，而且還提出為實現(xiàn)同伴教育參與者心靈的共鳴，同伴之間還要性別相同、觀念及行為方式相同。新世紀(jì)初期，Amy Medley等學(xué)者提出同伴教育干預(yù)措施是指在小組中或同伴一對一的形式下進(jìn)行互助的形式。2011年我國學(xué)者費梅蘋通過對同伴教育的研究，提出其是利用同伴之間的共性和相似性，通過示范作用，幫助同伴改變行為方式和行為理念的有效的教育方式。直到現(xiàn)在同伴教育都還沒有一個各界都能認(rèn)同的準(zhǔn)確定義，但不能否認(rèn)同伴教育在各種教育中的廣泛應(yīng)用及取得的良好效果。

1.2 同伴教育的意義

同伴教育與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比其突出的優(yōu)勢在于同伴教育更加注重學(xué)生之間的配合與互助。而在游泳教學(xué)中這種作用是十分重要的，其重要作用體現(xiàn)在2個方面：（1）同伴之間可以互相關(guān)注各自的游泳動作，以便對錯誤或者不規(guī)范的動作進(jìn)行及時的糾正，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果；（2）同伴之間可以形成相互競爭的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以相互之間的競爭促進(jìn)學(xué)生游泳成績的提高。經(jīng)大量的研究，可以發(fā)現(xiàn)同伴教育的模式對學(xué)生體育運動的參與程度有著積極的提升作用。另外，同伴教育也能對教師起到一定的輔助作用，由于我國現(xiàn)階段的教育模式，即便能力再強(qiáng)的教師也無法照顧到班上的每一個學(xué)生，但同伴之間的互助學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，甚至可以進(jìn)行一些簡單的糾正指導(dǎo)，在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力。同伴教育模式還能夠建立一種良好的公共討論、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，將人際交往融入到教學(xué)的過程中，使體育教學(xué)的意義得到擴(kuò)展，在提升學(xué)生游泳技能的同時，提高學(xué)生交流能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2 同伴教育對高校游泳教學(xué)的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)游泳的興趣

同伴教育的基本特征就是學(xué)生通過同伴之間的相互學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式能夠增加師生之間的互動。同伴教育模式能夠使同伴之間互助，并及時了解自身學(xué)習(xí)過程中的錯誤、及時糾正，避免因錯誤的技術(shù)動作影響游泳技能水平的發(fā)展，更加能夠避免因初學(xué)的技術(shù)動作不規(guī)范且未得到及時的糾正，導(dǎo)致養(yǎng)成錯誤的游泳習(xí)慣。同伴教育模式中同伴之間可以起到互助的作用，且其各種接近性促使教學(xué)方式的多樣化，能夠有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂活動的參與程度。融合了同伴教育的高校游泳教學(xué)更加體現(xiàn)了公平、民主的特征，在公平的環(huán)境下，同伴之間能夠快速形成濃厚的競爭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提高成績的積極性，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度

與傳統(tǒng)高校游泳教學(xué)模式相比，同伴教育模式更加注重個體的發(fā)展，更加符合了學(xué)生發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生個體的差異化特征，采用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致一些學(xué)生一直無法參與到游泳教學(xué)之中。由于教師的精力有限，無法照顧到課堂上的每一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與教師的教學(xué)進(jìn)度發(fā)生偏移時，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度就極容易發(fā)生變化，而這種變化往往是消極的。將同伴教育應(yīng)用到高校游泳教學(xué)中能夠豐富課堂形式，增進(jìn)師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時改正，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同伴教育的重點還在于同伴之間的模范帶頭作用，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生自主的反思，教學(xué)過程更加公平，學(xué)生對游泳學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加積極。

2.3 促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊配合意識和交往能力的提高

同伴教育具有接近性和參與性的特征，因此學(xué)生之間可以維持一個相對穩(wěn)定的交往關(guān)系，通過大量的教學(xué)經(jīng)驗，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的建立往往是由于彼此之間具有相似的行為特點，而相似的興趣、能力及習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生之間友誼的加固。在游泳教學(xué)中，采用同伴教育方式，使學(xué)生融入到集體氛圍，并在情感上不斷升華，提高其合作意識和創(chuàng)新能力。因此，同伴教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這一背景下，學(xué)生不再是獨立的、簡單的個人，而是融入集體中，采用多種方法去解決自身存在的問題。在游泳教學(xué)中，采用同伴教育可以確保游泳的可持續(xù)發(fā)展，改變學(xué)生的思維模式，改變教師以往的教學(xué)態(tài)度，實現(xiàn)全面的人才培養(yǎng)模式。

2 高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校體育教育一直游離于人才培養(yǎng)體系之外，許多一線教育工作者認(rèn)為，高校人才培養(yǎng)與體育教學(xué)關(guān)系不大，不必對體育教學(xué)引起重視。各級教育部門的重視程度不夠，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低、教師教學(xué)過程的執(zhí)行程度大打折扣，教學(xué)效果差，無法起到實質(zhì)的培養(yǎng)人才的作用，影響了學(xué)生身體健康的發(fā)展和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2 教學(xué)方式單一

受教育觀念的影響，各級教育部門對高校游泳教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師對教學(xué)過程及結(jié)果也是得過且過的態(tài)度，極大的降低了教師對教學(xué)方式重要性的認(rèn)知。由于沒有學(xué)校的鼓勵與重視，教師自身創(chuàng)新能力的發(fā)展被極大限制，導(dǎo)致高校游泳教學(xué)方式方法無法得到豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)模式又極其不符合學(xué)生發(fā)展的需要，枯燥且沒有效果，嚴(yán)重的影響了高校游泳教學(xué)效果的提升。

2.3 教學(xué)理論知識不足

游泳教學(xué)在絕大多數(shù)高校還屬于比較偏門的教學(xué)課程，選擇游泳體育課程的也是少數(shù)，甚至部分高校還沒有專業(yè)的游泳教學(xué)人才。雖然部分高校已經(jīng)認(rèn)識到同伴教育模式對高校游泳教學(xué)的重要意義，但受限于沒有足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗支撐，很難有效的開展。同伴教育進(jìn)入我國的時間比較短，即便是在國外也還沒能得到充分的發(fā)展，甚至直到目前為止，同伴教育的概念還沒有明確?；谶@樣的現(xiàn)狀，我國高校對游泳教學(xué)的知識儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，更不要提指導(dǎo)教學(xué)形式的變革及教學(xué)效果的提升了。

2.4 教學(xué)考核體系不完善

現(xiàn)行的高校游泳教學(xué)考核體系主要針對學(xué)生進(jìn)行一些基本理論知識和技術(shù)動作的考核，忽視了游泳教學(xué)更深層的意義，也忽視了學(xué)生個體間存在的差異?？己朔绞降木窒扌院苋菀讓?dǎo)致學(xué)生因覺得不公平而逐漸失去對游泳學(xué)習(xí)的熱情和積極性。學(xué)生個體發(fā)展是存在一定差異的，有的理論知識的理解及記憶能力較好，有的身體素質(zhì)好、有的游泳基礎(chǔ)好，如果對這些學(xué)生采用同一考核辦法，就容易忽視學(xué)生實際課程的參與度與努力程度，無法保證學(xué)生能夠持續(xù)的以積極的態(tài)度對待游泳學(xué)習(xí)。

3 同伴教育在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 改變傳統(tǒng)的教育觀念

教育觀念決定了教學(xué)方式和對教學(xué)的重視程度，就目前高校游泳教學(xué)來講，缺乏足夠的重視，這也是高校游泳教學(xué)無法發(fā)展的重要原因。想要推進(jìn)同伴教育模式在游泳教學(xué)中的應(yīng)用，就必須轉(zhuǎn)變教育工作者的教學(xué)觀念，從本質(zhì)上提升彼此對游泳教學(xué)的重視程度，畢竟教學(xué)的改革需要教育工作者付出巨大的努力，需要體育教師打破常規(guī)和已有行為習(xí)慣，通過大量的學(xué)習(xí)和總結(jié)重新建立新的、符合教學(xué)發(fā)展的教學(xué)方式。沒有一定思想支撐，教學(xué)改革的方向就難以明確，教師也難以有動力推動教學(xué)方式的變革。

3.2 完善教學(xué)考核體制

完善的教學(xué)體制是教學(xué)改革有效推進(jìn)的保障，是對教學(xué)方式是否有效的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。但就游泳教學(xué)而言，它非高校教學(xué)的必修課程，學(xué)生選修游泳本身并非自己的擅長，而是因為興趣和自身發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的考核方式簡單枯燥、沒能考慮到學(xué)生的個體化差異，采取統(tǒng)一的考試形式，極容易消磨學(xué)生對游泳學(xué)習(xí)的興趣及對游泳教學(xué)公平性的質(zhì)疑，產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。因此游泳教學(xué)的考核體系不僅要考核學(xué)生的基本技能和理論知識，還要考核學(xué)生課堂的參與程度、同伴之間的配合情況、進(jìn)步情況、交往能力的提升等，保證一些基礎(chǔ)差但對游泳有著積極態(tài)度的學(xué)生不至于灰心喪氣。除此之外，還要完善對教師的考核機(jī)制，確保教師能夠充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式。

3.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)是教學(xué)效果的基本保障，教師是教育實施的主體，無論是哪種教育模式都需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，缺少教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生很難單獨發(fā)揮教學(xué)方法的積極作用。就目前高校游泳教學(xué)而言，還缺少大量的專業(yè)人才進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，再加上目前我國乃至世界對同伴教育的理論研究尚有欠缺，這就更加要求我國高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵教師積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

4 結(jié) 語

通過對大量文獻(xiàn)的研究，目前我國高校游泳教學(xué)與同伴教育相結(jié)合的改革道路還有很長一段路要走，但不能否認(rèn)同伴教育對高校游泳教學(xué)的促進(jìn)作用。但在實際結(jié)合的過程中要注意轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新，確保學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。另外要對同伴教育進(jìn)行深入的研究，以保證實際融合過程中符合學(xué)生發(fā)展的需要，符合同伴教育的基本特征。