淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

邱麗萍

【摘 要】當(dāng)前是一個(gè)社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的新時(shí)代。英語(yǔ)在社會(huì)生活和國(guó)際交往中成為不可缺少的重要工具。人們接觸英語(yǔ)的時(shí)間也越來(lái)越早，出現(xiàn)了幼兒英語(yǔ)、少兒英語(yǔ)等等。這既是一件好事，也存在其弊端。好的是孩子有了更多的機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)，不好的是許多不入流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子的潛意識(shí)里形成，并難以更改。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使孩子們好學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師必須思考的問題，因此英語(yǔ)的課堂教學(xué)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；情感互遞；學(xué)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)知途徑

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0207-02

英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，并在創(chuàng)設(shè)的情景中，聽懂意，說對(duì)句，讀準(zhǔn)音，寫規(guī)范，使學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能得到全面發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)狀，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)全靠在課堂上的四十分鐘。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要應(yīng)用科學(xué)的原理，緊緊抓住學(xué)生們的心理需求，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。這樣才能做到教師的輸出順利而自然地輸入到學(xué)生腦中，使教與學(xué)相互聯(lián)系，相互配合，相互制約，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。

課堂教學(xué)包含兩層意義。教是指起主導(dǎo)作用的教師明確教什么？怎樣教會(huì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。學(xué)是指起主體作用的學(xué)生了解學(xué)什么？怎樣學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)。無(wú)論是教還是學(xué)都是要把書本上的知識(shí)，通過課堂上的教與學(xué)的活動(dòng)變成師生的一種教和學(xué)的能力，這種能力的形成要反映在整個(gè)課堂上，落實(shí)在師生共同參與的雙向互動(dòng)中，這種知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，要求教師不僅要了解教學(xué)特點(diǎn)，吃透教材，更要研究掌握學(xué)生的心理和年齡的特征，使課堂上的一切活動(dòng)都做到知識(shí)與生活環(huán)境的統(tǒng)一，知識(shí)與學(xué)生的心理要求統(tǒng)一，知識(shí)與課堂活動(dòng)的統(tǒng)一，只有做到這三個(gè)統(tǒng)一才能保證課堂教學(xué)的效果，使師生能順利達(dá)到教與學(xué)的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，在嘗試中悟出點(diǎn)滴。

一、抓住課堂上師生情感信息互遞之機(jī) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師的主導(dǎo)作用是至高無(wú)上的，尤其是對(duì)小學(xué)生，教師真誠(chéng)熱情的態(tài)度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都是至關(guān)重要的。一張滿意的笑臉，讓學(xué)生有了自信；一個(gè)輕柔的撫摸，使學(xué)生感到親近溫暖；一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，會(huì)增添學(xué)生的勇氣。通過師生情感互遞，讓課堂氣氛變得和諧。所以課堂上教師要多設(shè)計(jì)些師生互動(dòng)的新奇有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生活潑天真的性格，把知識(shí)的教與學(xué)貫穿于師生互動(dòng)和情感傳遞的課堂活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為表現(xiàn)在活動(dòng)中暴露無(wú)遺時(shí)，教師可乘此良機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)膽小孤僻者；規(guī)勸逞強(qiáng)好勝者；誘導(dǎo)支配欲強(qiáng)者；幫助斤斤計(jì)較者，用真情，用愛心，把教書育人落到實(shí)處。如：學(xué)一至十二序數(shù)詞時(shí)，老師可先介紹自己的生日和屬相，通過互問出生在第幾個(gè)月，屬第幾個(gè)屬相，講清英語(yǔ)基數(shù)詞、序數(shù)詞的不同概念。在情感交流中學(xué)會(huì)新知識(shí)。老師用英語(yǔ)說：“我出生在1981年5月7日，我是屬雞的，五月是一年中的第五個(gè)月，七號(hào)是一月中的第七天，雞是十二生肖中的第十位?！崩蠋熯呎f邊寫出第五、第七和第十的英文詞。這樣必然會(huì)引起學(xué)生的好奇和求知欲，此時(shí)掛出標(biāo)有英文十二月和十二屬相名稱的掛歷，漂亮的畫面有趣的動(dòng)物屬相，定會(huì)讓學(xué)生們迫不及待的想學(xué)屬相的名稱，想知道自己屬相的序位，這時(shí)用多媒體展示一到十二的基數(shù)詞、序數(shù)詞，反復(fù)讀記后進(jìn)行操練“我出生在幾月幾號(hào)，我是屬什么的，幾月是一年中的第幾個(gè)月，幾號(hào)是一月中的第幾天，什么屬相是十二生肖中的第幾位”。在學(xué)生自我介紹中，老師可以邊糾錯(cuò)邊鼓勵(lì)，以拉近師生距離，讓學(xué)生感到師生平等，老師是朋友。這樣在師生互相交流中教，在情感傳遞中學(xué)，學(xué)生豈有厭學(xué)之理！所以在課堂上抓住師生情感信息互遞是上好這節(jié)課的重要保障。

二、注重課堂上教法和學(xué)法的相互吻合 使教的過程成為學(xué)的方法

課堂上教法與學(xué)法的吻合是提高效率的保證。教師的教法一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的心理需要，最大限度地利用學(xué)生先天的童趣和后天的習(xí)得志趣，發(fā)揮學(xué)生真實(shí)的社會(huì)情感。教師必須在鉆研教學(xué)內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)新穎奇特的學(xué)生喜聞樂見的情景，把語(yǔ)言材料盡可能地置于可聽、能見、易懂的實(shí)景中，盡量滿足小學(xué)生的好說好動(dòng)閑不住的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教的方法，使教法成為學(xué)法的啟示，盡可能讓學(xué)生親自用嘴說、用眼看、動(dòng)手做、動(dòng)腦想，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，滿足自我表現(xiàn)的心理渴望。而且盡可能使其表現(xiàn)成功，使他們盡情享受進(jìn)步的喜悅，如學(xué)字母音標(biāo)時(shí)，若照本宣科小學(xué)生定會(huì)感到乏味，但若改變其死板的領(lǐng)讀和照寫，按小學(xué)生的思維方式形象、具體的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多重感官刺激，把字母的寫法、讀音編成朗朗上口、合折押韻的三字經(jīng)，用18字訣，讓學(xué)生邊頌訣，邊寫字，邊拼讀，邊記憶，學(xué)習(xí)時(shí)凡是能利用的感官都動(dòng)起來(lái)。既符合小學(xué)生的特點(diǎn)，又加深對(duì)字母的記憶，全部學(xué)完后，讓學(xué)生自己歸納大小寫的位置，找其共同點(diǎn)、記其不同處，使他們能在四線格內(nèi)認(rèn)準(zhǔn)各自的家。記牢以后進(jìn)行“猜字”游戲，也可為小寫字母“找家”，或聽錄音后大小寫“配對(duì)”等等游戲，以豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)鞏固記憶，活躍課堂氣氛，讓教得暢快得法，學(xué)得歡樂有效，既做到了教學(xué)寓于快樂之中，又培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫、用的能力。教師的教法是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。對(duì)于課堂教學(xué)的探求是教育工作者義不容辭的責(zé)任。任重而道遠(yuǎn)，時(shí)代要求我們必須作出不懈的努力，以科學(xué)的態(tài)度和百倍的熱情，應(yīng)用教育科學(xué)的理論和超前的教育技術(shù)手段，積極投身于教育改革的浪潮之中。在教學(xué)實(shí)踐中，我懂得了要教好學(xué)生，先要學(xué)好學(xué)生，是學(xué)生們的積極參與配合，讓我知道什么樣的教法最有效，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的飛速進(jìn)步，讓我認(rèn)識(shí)到什么樣的教師才稱職。然而學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)定法，課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，目的在于拋磚引玉，誠(chéng)摯希望拋之有聲。