小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的研究

賴麗娟

【摘 要】著名哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：良好的開(kāi)端是成功的一半。我國(guó)的教育體系中，小學(xué)是人生啟蒙的時(shí)期，也是學(xué)生時(shí)代的開(kāi)端。一個(gè)成功的小學(xué)教育帶給我們的不僅僅是知識(shí)的提升，更多的是培養(yǎng)之后許多年的習(xí)慣與興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，給我們的頭腦拓寬了更多的可能。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)原本就應(yīng)當(dāng)是靈活有趣的，但是古板重復(fù)的課堂使得這些課程變得枯燥無(wú)味。如何讓剛剛步入學(xué)習(xí)的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)充滿可能的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是值得老師在授課過(guò)程中去不斷提升和思考的。開(kāi)端的學(xué)習(xí)以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣為主，萬(wàn)萬(wàn)不能讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的第一印象產(chǎn)生恐懼。如何利用巧妙的課堂導(dǎo)入激發(fā)潛藏在身體里的好學(xué)樂(lè)學(xué)因子，讓其能主動(dòng)去探求數(shù)學(xué)的真諦，本文是本人通過(guò)多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些方式方法，希望能夠?qū)τ谧x者有一定的幫助與參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入技巧

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0181-02

引言

孔子作為中華文明的先賢，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。學(xué)生對(duì)于課程具有相當(dāng)?shù)呐d趣，才能充分激發(fā)他們的思維，讓他們?cè)趶V闊的學(xué)科知識(shí)中快樂(lè)的獲取。

真正有效的課堂導(dǎo)入，會(huì)讓人感覺(jué)新穎而精致。這種數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。滿足學(xué)生剛剛萌發(fā)的好奇心并使其得到快速?gòu)?qiáng)化，激起學(xué)生情感的投入，讓學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)更快的理解記憶。

一、以故事為媒介，新奇刺激的開(kāi)啟方式

傳統(tǒng)中式教育，老師以直接灌輸式的方式將課本知識(shí)強(qiáng)行灌入學(xué)生的腦子里。事倍功半，也是一直為人們所詬病。其實(shí)換一種方式，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，同樣的知識(shí)使其變得更為生動(dòng)，讓學(xué)生更加有代入感。利用新奇而刺激的故事，讓學(xué)生體會(huì)更多的學(xué)科之外的樂(lè)趣，在枯燥的課堂里點(diǎn)燃興趣之火，開(kāi)啟學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)不更為有效么。

每個(gè)人都熱衷于尋求新奇的事物，因此每個(gè)人都是喜歡新奇的故事的。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事的吸引力是無(wú)窮無(wú)盡的。若能在數(shù)學(xué)課堂上利用故事與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合，無(wú)疑是一種創(chuàng)新之舉。這樣能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意，令的枯燥的課堂瞬間變得生動(dòng)，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維。

人教版的課堂里，有一節(jié)《角的度量》這部分，我嘗試著利用故事來(lái)引入課堂。進(jìn)入課堂正式內(nèi)容時(shí)，我說(shuō)了這樣的一個(gè)故事給學(xué)生。在某個(gè)和平的王國(guó)里，生活著各式各樣的角度。一天，王國(guó)的王室甲和王室乙激烈的吵了起來(lái)。甲說(shuō)：我的度數(shù)比你要大，因?yàn)槲业耐乳L(zhǎng)比你長(zhǎng)。乙也不退讓說(shuō)：我的兩條腿打開(kāi)的口子比你大，所以我度數(shù)才比你大。那么，到底甲乙哪一個(gè)的度數(shù)會(huì)大一些。利用什么辦法能夠比較輕松的知道這個(gè)呢。

這一故事的引入使得學(xué)生們開(kāi)始有興趣進(jìn)行下一步探索，課堂氛圍一下子被點(diǎn)燃。為了探究問(wèn)題的答案，學(xué)生們開(kāi)始發(fā)揮各自的想象力，查閱書(shū)本，也起到了不錯(cuò)的效果。

二、以生活切入，聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)際生活中，各式各樣的案例也是導(dǎo)入課堂的一劑良方。童趣是小學(xué)生生活中必不可少的，丟沙包、抓鐵環(huán)等等，這其中也蘊(yùn)含著大量的教學(xué)內(nèi)容。將生活的一部分與課堂實(shí)際相結(jié)合，綜合生活的樂(lè)趣將使得課堂不再枯燥乏味。

現(xiàn)實(shí)生活中，許多數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)時(shí)脫離實(shí)際生活，紙上談兵。有鑒于此，我們將課堂實(shí)際與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化，引發(fā)學(xué)生探索欲，也是奠定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的的基礎(chǔ)。

人教版課程中有《百分?jǐn)?shù)》這節(jié)內(nèi)容。上課時(shí)，將日常生活信息與之結(jié)合舉例來(lái)引起學(xué)生的興趣。比如電腦的安裝程式中格式化時(shí)顯示的數(shù)據(jù)標(biāo)示格式化了65%；服裝點(diǎn)的衣褲標(biāo)價(jià)簽上，部分商品含有55%的錦綸和45%的羊毛；某著名品牌的汽車(chē)本月實(shí)際上的銷量為5600多輛，比上月增長(zhǎng)210%。你們有見(jiàn)過(guò)嗎？”“見(jiàn)過(guò)了！”學(xué)生們?cè)谖业膯?wèn)題中感受到了生活的氣息，“你們看到了有那些數(shù)據(jù)是百分?jǐn)?shù)呢？”“65%；45%；55%；210%”“是的，你們對(duì)了！現(xiàn)在你們知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎？他代表什么樣的含義呢？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些百分?jǐn)?shù)，讓我們一起了解他們?！蓖ㄟ^(guò)這樣的一種方式，這節(jié)課的效果非常的顯著，學(xué)生們的熱情高漲，對(duì)于百分?jǐn)?shù)的理解也更加的深刻。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也有了更深的感悟。對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加的深刻，達(dá)到了更好的效果。

三、利用工具，實(shí)現(xiàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于抽象概念的深刻認(rèn)識(shí)

以上都是利用學(xué)生對(duì)于抽象事物的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)進(jìn)行融匯，第三種方式就是利用具象的工具與抽象概念的結(jié)合進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是創(chuàng)新發(fā)展的源泉?！?/p>

制作與利用工具是人類區(qū)別于動(dòng)物的最大不同。不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)同樣對(duì)于實(shí)際操作有一定的要求。教會(huì)小學(xué)生利用工具也是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，在實(shí)際操作中動(dòng)手動(dòng)腦。得到他們?cè)诶碚撜n堂所不能達(dá)到的知識(shí)。親自參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與困惑點(diǎn)能夠更大的激活學(xué)生思考。而且這一方式也符合小學(xué)生本身的特性，好玩好動(dòng)。將這個(gè)特性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，導(dǎo)向更好的方向，豈不美哉。同時(shí)也是讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更為理解更為鞏固。

人教版對(duì)于三角形的學(xué)習(xí)時(shí)，利用三角尺，有等腰，等邊，直角等各個(gè)不同的尺子展示與測(cè)量，分組讓學(xué)生自行測(cè)量身邊的事物，然后分工做出各自的表格記錄好。然后討論每個(gè)小組的不同數(shù)據(jù)，分別是測(cè)量的哪些物品。闡述自己在實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的思考。老師同時(shí)也可以進(jìn)行引導(dǎo)。因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生的發(fā)言更為深入的引出課堂知識(shí)。讓原本顯得抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具象化。更好的有利于學(xué)生對(duì)此進(jìn)行理解與鞏固。也能夠延伸發(fā)展到下一個(gè)新課上去，關(guān)聯(lián)疏通各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

總的來(lái)說(shuō)，一堂成功的數(shù)學(xué)課離不開(kāi)一個(gè)精彩的“課題導(dǎo)入”。本文介紹的方法中，都是要求在導(dǎo)入課程時(shí)通過(guò)激發(fā)學(xué)生自己的興趣點(diǎn)來(lái)自愿的投入到學(xué)習(xí)中，而非一貫的強(qiáng)調(diào)灌輸。導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)重視的環(huán)節(jié)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況，與課堂結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思考與強(qiáng)化鍛煉其具象化思維，開(kāi)啟學(xué)生的自我思考自我提升能力。這才是這些創(chuàng)新的意義所在。

參考文獻(xiàn)

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