如何在中職物理教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

柳開陽

【摘 要】高效課堂以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，在課內(nèi)深入到學(xué)生中，抓住全員參與、教會學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。筆者根據(jù)工作經(jīng)驗，就目前中職物理的教學(xué)情況進行分析，并從課程設(shè)計、課堂教學(xué)兩個方面來就如何提升中職物理教學(xué)效率給出相關(guān)建議，與廣大中職物理教學(xué)者共勉。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；高效課堂；效率提升

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0175-02

引言

當(dāng)前，中職物理課堂教學(xué)效果差，效率低下。而物理知識和基本技能也是從業(yè)人員必備的生活常識，物理教學(xué)的薄弱直接影響了的教學(xué)，進一步影響到學(xué)生上述專業(yè)技能的提升，直接限制了我校的中職生發(fā)展。為此針對上述問題，提出了建立中職物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)想。

一、中職物理教學(xué)的目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本課程的基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律，了解物理的基本觀點和思想方法。培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決問題的能力、自我發(fā)展和獲取知識的能力。對學(xué)生進行科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。為學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)；為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)；為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從事社會主義建設(shè)事業(yè)打下必要的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)下中職物理教學(xué)中尚且不足之處

1.校方對物理課程的不重視。

中職學(xué)校對中職物理教學(xué)改革的重視度是不夠的，學(xué)校對物理學(xué)科邊緣化的認識直接影響了中職物理教學(xué)活動的高效開展。

2.物理教學(xué)所用教材不夠合理。

目前的中職物理教材中，很多教材的內(nèi)容都脫離了職業(yè)教育所應(yīng)該具有的物理教學(xué)特點，與中職生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系不大，知識內(nèi)容枯燥陳舊，難以激發(fā)中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)模式跟不上。

改革的熱潮盡管新的課程理念已經(jīng)推行了很多年了一些地方的中職物理教師依然沿襲著傳統(tǒng)中職物理教學(xué)的理念，依然以師為本的教學(xué)理念作為教學(xué)的指導(dǎo)。在此種教學(xué)理念影響下的中職物理教師，其所采用的教學(xué)模式依然是那種“滿堂灌式”的教學(xué)方式，這種落后的中職物理教學(xué)模式對學(xué)生是缺乏吸引力的，嚴重阻礙了中職物理高效課堂的實現(xiàn)。

4.中職生綜合素養(yǎng)有待提升。

擴招實施后，很多學(xué)校招不到生源，一些中職學(xué)校不得不在招生中降低招生的標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校的生源大部分都是那些中考的落榜生，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績比較差，自身的素質(zhì)不高，一些學(xué)生還存在不良的行為習(xí)慣，具體表現(xiàn)為經(jīng)常遲到、早退，更有甚者還經(jīng)常打架，不服從教師的管理，經(jīng)常違反課堂教學(xué)紀(jì)律，影響課堂教學(xué)秩序。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不夠重視，他們錯誤的認為物理學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)沒有太大的關(guān)系，是一個可有可無的科目。這些偏見直接影響了中職生物理學(xué)習(xí)效率的有效提高。

三、構(gòu)建高效的中職物理教學(xué)課堂的探索

1.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的物理自學(xué)能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成功的，它需要學(xué)生持之以恒的堅持和努力，再加上物理知識的枯燥、抽象、乏味，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)物理知識的能力，首先就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察力和想象力入手。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的實際教材知識點，引導(dǎo)學(xué)生有目的、全面、細致、深入地觀察、分析這種知識點所引起的物理實驗或者物理現(xiàn)象，同時鼓勵學(xué)生用自己的思維去解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，不斷發(fā)散他們的思維，挖掘他們自身的潛力，進而幫助他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

在培養(yǎng)學(xué)生物理自學(xué)能力的過程中，問題的提出有著很好的引導(dǎo)作用，它可以幫助學(xué)生迅速找到知識的重點和難點，同時，有效的問題還能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的視野。當(dāng)然問題也不要太難，接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域為最佳。例如，在牛頓第一定律的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師可以根據(jù)這一物理教材的重點、難點設(shè)置相應(yīng)的問題作業(yè)。如，牛頓第一定律是如何表述力與運動的關(guān)系的？牛頓第一定律包含了什么內(nèi)容？定律為什么不以伽利略命名而以牛頓命名？這樣，通過問題提綱，學(xué)生就很好地掌握了本課的重點、難點，在聽課的過程中做到有的放矢，更重要的是逐步掌握了提出問題、解決問題的能力，從而有效地培養(yǎng)了自身的物理自學(xué)能力。

2.重視物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生的物理知識運用能力。

在物理教材的每個單元中都安排著相應(yīng)的物理實驗，但是很多教師在實際教學(xué)過程中都忽視了這一部分，很少讓學(xué)生自己親自動手去完成一項物理實驗。物理知識是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實驗包含了實驗的原理、設(shè)計思路、實驗操作和觀察，以及數(shù)據(jù)分析處理等多方面的知識和能力，是培養(yǎng)學(xué)生物理能力的重要途徑。同時，通過物理實驗的有效操作，學(xué)生還能很好地復(fù)習(xí)、鞏固自己的物理知識，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”已經(jīng)成了教學(xué)改革的必然趨勢。

例如，在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過安排學(xué)生實際操作的實驗來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己在動手轉(zhuǎn)換電路、變更路線的過程中體會到串聯(lián)、并聯(lián)的不同。同時，在實驗過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生對串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用展開思考，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。

總之，構(gòu)建中職物理高效課堂不是一件容易的事情，它受到教師設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)等各方面的影響，但是作為教師，我們要積極地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分挖掘教材內(nèi)涵，從學(xué)生的實際情況出發(fā)創(chuàng)設(shè)出積極有效的教學(xué)情境，靈活運用多種教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

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