激發(fā)興趣 發(fā)展思維

饒美珍

【摘 要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力以及分析能力。在教學(xué)的過(guò)程中要充分的保證學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠使學(xué)生養(yǎng)成高的發(fā)展思維，能夠使學(xué)生的能力得到鍛煉。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0123-02

引言

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體的地位，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有著個(gè)性之分，每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)都不一樣，這就是為什么有人體育能力強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的原因。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性特征，要充分的培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，最大化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在新的課標(biāo)下應(yīng)該更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和素質(zhì)，盡量使學(xué)生可以全面發(fā)展。

一、影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維培養(yǎng)的主要因素

1.學(xué)生自身的因素。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理上的發(fā)展情況，才能更好發(fā)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的因素。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，缺乏學(xué)習(xí)策略。因?yàn)橛锌荚嚨膲毫?，初中生?duì)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，他們?yōu)榭汲隼硐氲姆謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生通常是被動(dòng)地接受知識(shí)，主要通過(guò)死記硬背、“題海戰(zhàn)術(shù)”等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程顯得枯燥無(wú)趣，久而久之，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。第二，自信心不足。雖然初中階段學(xué)生的抽象思維能力越來(lái)越強(qiáng)，具備邏輯推理能力，但由于數(shù)學(xué)本身較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，以及初中階段科目繁多的學(xué)業(yè)壓力，使得學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考所學(xué)的知識(shí)。

2.教師方面的因素。

教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位使其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不容忽視。教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式，甚至是任課教師的人格特征都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要影響。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主要存在以下幾個(gè)可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的問(wèn)題。第一，部分教師師德匱乏。在學(xué)校，大部分教師具有良好的師德，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛(ài)學(xué)生，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。然而，仍有部分教師由于職業(yè)倦怠或者對(duì)教師職業(yè)不感興趣等原因，對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任感，缺乏愛(ài)心和耐心，突出表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠或有傷害學(xué)生自尊的言行，使本來(lái)就不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生因?yàn)榕c教師的情緒對(duì)抗從而出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒障礙，甚至部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生放任自流，不聞不問(wèn)。這樣的教學(xué)態(tài)度使得部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。第二，與學(xué)生缺乏溝通交流。初中教師和初中學(xué)生一樣，同樣具有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與升學(xué)率帶來(lái)的壓力，除了課堂時(shí)間，很少有時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，通常學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也都是讓課代表傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題不能進(jìn)行有效解決也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的重要因素。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境。

眾所周知，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用，它能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分的保證學(xué)生高的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，才能使學(xué)生更好的融入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使學(xué)生不成為教學(xué)活動(dòng)的“看客”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰了整個(gè)課堂，更多的采用灌輸式的教學(xué)方式，這就造就了更多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥無(wú)味，逐漸對(duì)課堂失去興趣，一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。此外初中數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，這種壓力對(duì)學(xué)生的身心都造成了重大的影響，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于壓力的影響而變得疲憊，很多學(xué)生就會(huì)在課堂上東張西望，甚至是睡覺(jué)，玩手機(jī)。所以營(yíng)造一個(gè)輕松地課堂環(huán)境也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。課堂環(huán)境的營(yíng)造，教師可以采用一些有趣的教學(xué)方式，比如合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，也可以用一些有趣的數(shù)學(xué)影片來(lái)開(kāi)始新課的教學(xué)，這樣就能夠很好的保證學(xué)生的注意力在課堂上，才能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的樂(lè)趣，逐漸形成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展小組合作，激活教學(xué)課堂。

在學(xué)習(xí)方面，群學(xué)是一種有效的模式，使得學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)的主動(dòng)性勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)濃厚起來(lái)。與語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的科目，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，而且數(shù)學(xué)知識(shí)體系龐大，運(yùn)算量較大，知識(shí)的抽象性與邏輯性都很強(qiáng)，很多學(xué)生都因?yàn)殡y學(xué)而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠聚合智慧，具備良好的數(shù)學(xué)思維，共同解決難題，教師可以采取群學(xué)模式，組建學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生開(kāi)展群體化探究活動(dòng)，那么在團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。這樣，群學(xué)可以活躍課堂，促使學(xué)生主動(dòng)參與到小組討論中來(lái)，充滿(mǎn)興趣的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么學(xué)生面前的數(shù)學(xué)障礙就會(huì)被掃除，在集體中，學(xué)生都會(huì)找到自己的位置，因?yàn)槟軌蝮w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好轉(zhuǎn)。

3.提高學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

學(xué)業(yè)自我效能感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)能力的主觀評(píng)價(jià)，它將影響學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇，影響學(xué)生對(duì)困難學(xué)習(xí)任務(wù)的情景解釋?zhuān)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，影響學(xué)生面對(duì)有一定難度任務(wù)時(shí)的情緒狀動(dòng)，從而影響問(wèn)題的解決。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我效能感、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心顯得尤為重要。教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)，幫助對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感，重拾學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維的方法多種多樣，核心在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在教育教學(xué)中需要從各個(gè)方面著手，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)關(guān)注學(xué)生，運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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