試論初中生“三問三思”教育的養(yǎng)成策略

周國(guó)順

【摘 要】面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，學(xué)校必須打破舊的模式，尋求適應(yīng)新形勢(shì)下思想道德教育的新思路，構(gòu)建中學(xué)生思想道德教育新途徑，“三問三思”就是創(chuàng)新中學(xué)生思想道德教育的有益嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中生；三問三思；養(yǎng)成策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0093-01

一、三問三思的產(chǎn)生背景

由于改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的社會(huì)文化的多元化和生活方式的多樣化，單親家庭、獨(dú)生子女越來越多，農(nóng)村留守兒童和隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象大量存在，家庭教育出現(xiàn)的問題和社會(huì)所帶來的影響越來越大，學(xué)生從小很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣。目前農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，好逸惡勞，國(guó)家民族觀念淡漠，以自我為中心，不知感恩，舉止不文明，不懂得尊重別人，心理上存在這樣或那樣的缺陷，學(xué)習(xí)上怕吃苦，不善于或者懶于思考，缺乏主動(dòng)性和大膽探索的精神等，這些現(xiàn)狀都在一定程度上沖擊著學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)效，特別是給學(xué)校德育工作帶來了挑戰(zhàn)，提出了新要求。在如此背景之下提出了“三問三思”這一新思路，現(xiàn)目前“三問三思”是學(xué)?！?23人才培養(yǎng)計(jì)劃”的核心內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，學(xué)校嘗試通過“三問三思”這一新的德育途徑走出一條以養(yǎng)成教育夯實(shí)學(xué)校德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效之路。

二、三問三思的含義

要探究三問三思的養(yǎng)成策略，首先需要知道三問三思的含義，了解其含義，才能有根據(jù)的去實(shí)施。三問，即由學(xué)生和家長(zhǎng)（或其他監(jiān)護(hù)人圍繞“愛祖國(guó)愛人民”、“愛家人愛朋友”、“愛學(xué)習(xí)愛生活”等方面給自己提出三個(gè)要解決的問題，作為自我管理的要求。三思，即每天每個(gè)學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間對(duì)自己所做的“選擇”進(jìn)行反思。

三、三問三思的養(yǎng)成策略

1.循序漸進(jìn)的滲透式教育。

通過循序漸進(jìn)的滲透式教育，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)生存、會(huì)生活、會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)需要的發(fā)展能力；培養(yǎng)學(xué)生心智健全、不怕困難、愈挫愈勇的良好心理；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、親近家人、知道感恩、報(bào)效國(guó)家和人民的樸素情感。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、行為和學(xué)習(xí)等習(xí)慣，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的“小紳士”。具體做法如下：

（1）“三問”，學(xué)生每天放學(xué)回家后與家長(zhǎng)共同從“三問三思養(yǎng)成題”中選擇三個(gè)問題（每個(gè)模塊中選一個(gè)問題），作為第二天踐行的思考題（每天選擇的養(yǎng)成題要求不相同），并記入到記錄本中。如果是雙休日或節(jié)假日，也應(yīng)在晚上與家長(zhǎng)共同選好3個(gè)問題作為第二天踐行的思考題，并記入到記錄本中。

（2）“三思”，學(xué)生對(duì)前一天晚上所提的踐行思考題進(jìn)行反思作答。在規(guī)定的反思時(shí)間，學(xué)生在班主任的組織和指導(dǎo)下，對(duì)照要做的三件事情分層次、有步驟地對(duì)一天的言行進(jìn)行反思，并將反思的內(nèi)容記入到記錄本中。如果是雙休日或節(jié)假日，應(yīng)在晚上對(duì)照要做的3件事情，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下對(duì)自己一天的言行進(jìn)行反思，并記入記錄本中。無(wú)論是上學(xué)期間還是非上學(xué)期間，家長(zhǎng)都必須在指定地方簽字并寫下真實(shí)的評(píng)語(yǔ)。每周一，為班主任統(tǒng)一檢查和簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生“記錄本”時(shí)間。

（3）“三問三思”實(shí)行班主任和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。一年三百六十五天，不得間斷。學(xué)生無(wú)論是在上學(xué)期間還是在非上學(xué)期間的“三問”均由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)；學(xué)生在上學(xué)期間的“三思”由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)，學(xué)生在非上學(xué)期間的“三思”由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。各負(fù)責(zé)人要以高度的責(zé)任感和使命感，認(rèn)真督促學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，確保學(xué)生形成高尚的品質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)校里的老師，家里的父母，在生活中的一言一行，都應(yīng)該為孩子做好榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去潛移默化地影響學(xué)生。老師或者家長(zhǎng)可以結(jié)合“三問三思”，每天給自己提出三個(gè)問題，然后去完成它，到一定的時(shí)候反思自己做得怎么樣，然后給孩子們分享這個(gè)過程，久而久之，這會(huì)使得它成為一個(gè)習(xí)慣。良好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，養(yǎng)成好的習(xí)慣可以避免走很多的彎路，可以避免生活陷入混亂的狀態(tài)；良好的習(xí)慣也可以節(jié)省很多的時(shí)間，將工作和學(xué)習(xí)安排的井然有序，達(dá)到事半功倍的效果。習(xí)慣，無(wú)論是養(yǎng)成好習(xí)慣還是改正壞習(xí)慣，都不是一天兩天的事情，因此，這個(gè)過程當(dāng)中，還必須注意避免以下情況：

（1）急于求成心態(tài)。

心理學(xué)中對(duì)“習(xí)慣”的闡述是：習(xí)慣是一種習(xí)得性反應(yīng)，因此反應(yīng)較為簡(jiǎn)單，在類似情況下，以近于自動(dòng)的形式出現(xiàn)。又或者習(xí)慣是由于長(zhǎng)期練習(xí)所形成的自動(dòng)性行為，動(dòng)作已成習(xí)慣。習(xí)慣就是在無(wú)數(shù)次的積累、歷練中不自覺而又逐步形成的。它一時(shí)不容易改變，往往是不假思索就自動(dòng)做出的反應(yīng)。習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和糾正學(xué)生的壞習(xí)慣都需要耐心，甚至要有應(yīng)對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣改正過程當(dāng)中出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備，要有恒心，急躁是大忌。

（2）一陣風(fēng)教育行動(dòng)。

習(xí)慣養(yǎng)成是有過程的，因此，需要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，融各項(xiàng)教育與校園生活的各個(gè)方面，要避免寄希望于幾次熱鬧的集中教育中獲得圓滿成功的幻想，要實(shí)實(shí)在在地做好做細(xì)工作。

3.良好的家庭教育。

德育工作學(xué)校不能跳“獨(dú)舞”。事實(shí)上，家庭對(duì)初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢(shì)。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長(zhǎng)并未真正重視家庭教育，沒有認(rèn)識(shí)到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長(zhǎng)將育德的職責(zé)全部推給了學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔?，通過多方面的溝通與家長(zhǎng)達(dá)成對(duì)德育工作的一致觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。

結(jié)語(yǔ)

教育之所以在人類發(fā)展的歷史過程中發(fā)揮著如此重要的作用，是因?yàn)樗偸亲審V大的學(xué)生在耳濡目染、潛移默化之中就對(duì)自身的方方面面進(jìn)行了塑造。對(duì)于德育工作來說更是如此，“三問三思”這項(xiàng)工作主要就是抓住循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，老師以及家長(zhǎng)給學(xué)生們塑造了學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在每一天的微小點(diǎn)滴當(dāng)中對(duì)于自己的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行追問、反思，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過這樣的方式，學(xué)生們慢慢的收獲了成長(zhǎng)，他們也會(huì)看到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)于自己的呵護(hù)與培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和學(xué)校老師需要相互配合，并不僅僅是某一方就能達(dá)成效果的?？偠灾叭龁柸肌笔菢?gòu)建中學(xué)生思想道德教育新途徑，是創(chuàng)新中學(xué)生思想道德教育的有效嘗試。本文主要通過其產(chǎn)生背景、含義，引出“三問三思”的養(yǎng)成策略。

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