淺析信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到生活的方方面面，也融入到了教育領(lǐng)域。初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用英語(yǔ)信息技術(shù)開展教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受度的同時(shí)，又能方便自己查閱資料和更新信息，實(shí)現(xiàn)信息的共享，獲得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】曹燕，深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府中學(xué)。

學(xué)生初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)處在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)向高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的換擋期，更是其提升英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我們英語(yǔ)教師可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律巧妙地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、有效性和靈活性，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧用信息技術(shù)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

初中英語(yǔ)教師可以巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)法，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入進(jìn)去，從而提升英語(yǔ)教學(xué)趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)游戲反復(fù)練習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高其對(duì)英語(yǔ)的掌握能力。與此同時(shí)，教師在選取合適的教學(xué)內(nèi)容，從而照顧各個(gè)成績(jī)層學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

比如，在講授《Unit 6 Traveling around Asia》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用游戲教學(xué)法增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。具體操作如下：首先，熟悉單詞。我與學(xué)生分別學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容中的六個(gè)單詞即“traditional ”、“snake”、“guide”、“pond”、“sightseeing”和“Asia”。其次，創(chuàng)設(shè)游戲。我運(yùn)用FLASH動(dòng)畫，隨機(jī)展示這六個(gè)單詞的圖片，讓學(xué)生迅速地發(fā)音，并說(shuō)出詞意。學(xué)生只有3秒的時(shí)間，假如答錯(cuò)，或是沒(méi)有及時(shí)回答，則宣告游戲失敗。再次，額外獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，假如成績(jī)差的學(xué)生能夠掌握這幾個(gè)單詞，則這兩位學(xué)生都可以同時(shí)獲得額外的玩游戲的機(jī)會(huì)。最后，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲最好的學(xué)生一個(gè)漂亮的筆記本。我截取其中一段進(jìn)行介紹。小陳看到視頻上顯示出蛇的圖片，便迅速地說(shuō)出“snake”，接著又出現(xiàn)一個(gè)小池塘，他便說(shuō)道：“Pond！”，我巧借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓他們迅速掌握英語(yǔ)單詞，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性

信息技術(shù)以其展現(xiàn)信息特有的直觀性，受到廣大英語(yǔ)教師的喜愛(ài)。而我們英語(yǔ)教師可以運(yùn)用圖片、聲音和視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的英語(yǔ)語(yǔ)境代入感，從而讓他們不自覺(jué)地張口說(shuō)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

比如，在講授《Unit 2 lets play sports》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，使學(xué)生可以全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)中。具體操作如下：首先，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。我運(yùn)用多媒體與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞（例如，basketball、favorite等單詞）和重點(diǎn)句式（例如，It makes him happy）。其次，練習(xí)句式。我會(huì)給學(xué)生12分鐘的時(shí)間練習(xí)前面講述的重點(diǎn)句式，并巡場(chǎng)觀察，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再次，運(yùn)多媒體，練口語(yǔ)能力。我會(huì)在多媒體上下載語(yǔ)音軟件并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)多媒體中提供的圖片作出相應(yīng)的回答。最后，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答作出打分，并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)最高的學(xué)生一個(gè)漂亮的筆記本。我截取其中一段進(jìn)行介紹。上臺(tái)練習(xí)的是小華。而多媒體發(fā)音用小明代指。 我通過(guò)運(yùn)用多媒體開展教學(xué)使學(xué)生可以融入到多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，從而讓其張開嘴，鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

三、利用信息技術(shù)提升英語(yǔ)教學(xué)的靈活性

初中英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容分門別類地予以展示，從而使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教學(xué)的靈活性。此外，教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注自主平臺(tái)的動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)更新，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感。

比如，我利用信息技術(shù)制作了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主平臺(tái)，并將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容分成不同的板塊，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其具體分為以下三個(gè)板塊：第一板塊為英之子，其主要為英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，即單詞和詞組。我會(huì)在其中安裝相應(yīng)的發(fā)音軟件，讓學(xué)生可以掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，從而為其口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。第二板塊為英之芽，其主要是一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和句式。學(xué)生掌握了基本的單詞知識(shí)后，可以在這個(gè)板塊一展自己的身手，并通過(guò)反復(fù)地閱讀練習(xí)，提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。第三板塊為英之樹。這個(gè)板塊主要由英語(yǔ)閱讀和寫作構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)前兩階段的學(xué)習(xí)，可以在這個(gè)板塊充分鞏固自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，從而提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。此外，我會(huì)讓學(xué)生可以在這三個(gè)板塊中留言發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法，并針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題適時(shí)地調(diào)整自己的網(wǎng)站設(shè)計(jì)的同時(shí)，我還會(huì)定期發(fā)布英語(yǔ)中的趣聞，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持新鮮感。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升了英語(yǔ)教學(xué)的靈活性。

四、總結(jié)

信息技術(shù)為我們英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)便利性的同時(shí)，我們也應(yīng)對(duì)其有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。它是英語(yǔ)教學(xué)方式的一種，但不是唯一的方式。我們英語(yǔ)教師應(yīng)努力提升自己的專業(yè)能力，讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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