高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的途徑

張靖榆

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)水平不斷地發(fā)展，會(huì)計(jì)已經(jīng)成為各行各業(yè)必需的崗位，從國家的角度出發(fā)，對教育體系的持續(xù)改進(jìn)，不僅僅能改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，同時(shí)也是解決就業(yè)問題的最利途徑。分析了國內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的不同以及目前存在的問題，提出了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的途徑，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革提供一定的方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 改革途徑

【中圖分類號】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0044-02

隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)師的水平也在不斷提高，對會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育的要求也在不斷增強(qiáng)。在全球一體化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨繁雜的背景下，高校應(yīng)如何迅速轉(zhuǎn)型，提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量是目前面臨的巨大挑戰(zhàn)。從國家的角度出發(fā)，對教育體系的持續(xù)改進(jìn)，不僅僅能改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，同時(shí)也是解決就業(yè)問題的最利途徑。因此本文從會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育面臨的問題入手，分析了國內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的不同以及目前存在的問題，從專業(yè)技能教材化、教學(xué)模式現(xiàn)代化、會(huì)計(jì)考核平臺化、會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)化、會(huì)計(jì)技能實(shí)踐化多維度出發(fā)，提出了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的途徑，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革提供一定的方向。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育面臨的問題

職場上經(jīng)常可以聽到這樣的聲音，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后基本的“做賬”都不會(huì)，雖然只是個(gè)別現(xiàn)象，卻表現(xiàn)出了現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生大都眼高手低，同時(shí)也暴露了目前會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育的不足。針對這樣的現(xiàn)象許多專家和學(xué)者進(jìn)行了深入的探討和分析，他們認(rèn)為針對會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該從實(shí)際面臨的工作入手，要根據(jù)社會(huì)對人才的需求不斷改變課堂教學(xué)的模式，應(yīng)該用科學(xué)合理的方法與國際接軌，建立多方位的課程體系，從而讓教學(xué)的方法和手段不斷完善。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為出現(xiàn)課堂教育和社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)后不能很快勝任自己專業(yè)的領(lǐng)域很大的原因在于學(xué)校的指導(dǎo)方向出現(xiàn)了偏差。不少的學(xué)校對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)都是希望學(xué)生將來能成為行業(yè)的高級人才或者領(lǐng)導(dǎo)者，因此目前會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)在于溝通、管理、決策等方面，該出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在學(xué)生剛進(jìn)入社會(huì)的初期，在學(xué)校所獲得的本領(lǐng)并不適用，反而最基本的動(dòng)手能力都沒有達(dá)到合格的要求。因此根據(jù)目前的社會(huì)形勢而言培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)人才更加有利于學(xué)生畢業(yè)后在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，而高級別的人才需要學(xué)生在工作中不斷進(jìn)步，在這個(gè)過程中逐漸發(fā)展從而發(fā)揮自己最大的價(jià)值。

會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育目前在不斷改進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為主線，輔助一些公共課程，花更多的精力進(jìn)行實(shí)際的技能大賽，才能讓學(xué)生能夠在進(jìn)入社會(huì)后迅速轉(zhuǎn)變自己的角色。

2.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的途徑

2.1 專業(yè)技能教材化

會(huì)計(jì)技能知識包括很多內(nèi)容，從建賬開始，填寫憑證、記賬、編制報(bào)表和歸檔。比如填寫支票，包括發(fā)行日期、收款人、金額等內(nèi)容，以及該單位的法定代表人或其授權(quán)人員的印章等細(xì)節(jié)；再如旅行費(fèi)用報(bào)銷業(yè)務(wù)，包含填寫旅客名單、出發(fā)地點(diǎn)和日期、按照“單位內(nèi)部核算”制度檢查旅費(fèi)報(bào)銷金額和所選交通工具，確定旅行津貼和住宿費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)；借款的處理；審核部門、會(huì)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)單位負(fù)責(zé)人簽字等。然而，在我們現(xiàn)有的教科書中，很少有這樣的內(nèi)容，即使有，也是一筆帶過的?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》引入更多的會(huì)計(jì)要素和復(fù)式簿記；會(huì)計(jì)憑證、書籍、報(bào)表和會(huì)計(jì)處理的基本程序；《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主要教授各種具體業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。目前市面上以及課堂上使用的教材成百上千，但卻并沒有哪一本教材能夠指導(dǎo)學(xué)生去處理工作上的“會(huì)計(jì)任務(wù)”。一本好的專業(yè)技能教材能帶給學(xué)生的利益是極大的，因此開發(fā)一本會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教材是目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

2.2 教學(xué)模式現(xiàn)代化

單一的教學(xué)方法一直是會(huì)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)弊病，改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段一直是會(huì)計(jì)教學(xué)的共識。不可否認(rèn)的是，“粉筆+黑板+PPT”仍是會(huì)計(jì)學(xué)口語教學(xué)的主要手段，課堂教學(xué)仍無法擺脫教師的“一面詞”局面。造成這種狀況的原因是教學(xué)體系沒有根本改變，教學(xué)方法本身具有適應(yīng)性。傳統(tǒng)的日常教學(xué)側(cè)重于對會(huì)計(jì)基本原理的分析和對許多會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的解釋，對于這些解釋，“粉筆+黑板+PPT”確實(shí)足夠了。因此，為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的多樣化，提高教學(xué)效果，只有通過“頂層設(shè)計(jì)”來改變教學(xué)體系。尤其是?？平逃?，要摒棄“大而全”的辦法，留出固定的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)技能練習(xí)。會(huì)計(jì)技能教學(xué)更具有實(shí)踐性，必然會(huì)讓教師采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、沙盤模擬等新的教學(xué)方法。

2.3 會(huì)計(jì)考核平臺化

會(huì)計(jì)技能考核主要是考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。在考試中，交易是以原始憑證的形式進(jìn)行的，要求學(xué)生不僅要正確填寫原始憑證，還要根據(jù)原始憑證的準(zhǔn)確解釋判斷相關(guān)業(yè)務(wù)，還要填寫會(huì)計(jì)憑證。根據(jù)內(nèi)部控制的要求對相關(guān)人員進(jìn)行簽字；最后，對憑證進(jìn)行裝訂。因此，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)技能考試涉及面廣，加大了以后閱卷工作的難度。如果人工操作，十分不便。當(dāng)前許多會(huì)計(jì)軟件公司已經(jīng)通過會(huì)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)進(jìn)行了大量的會(huì)計(jì)培訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以在利用現(xiàn)有的軟件技術(shù)中建立自己的評估平臺。線下還可以讓學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自檢、互檢，結(jié)合平臺的評分不斷促進(jìn)知識的獲取。

2.4 會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)化

會(huì)計(jì)技能的教學(xué)離不開一個(gè)好的師資隊(duì)伍。同時(shí)，會(huì)計(jì)技能教學(xué)的靈活性、多樣性和復(fù)雜性要求一個(gè)高層次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。然而，目前的人事管理制度對于組建這個(gè)團(tuán)隊(duì)是非常不利的。許多高校在聘用新老師時(shí)都需要博士學(xué)位，博士學(xué)位的老師大多數(shù)教師來自不同的學(xué)校，理論基礎(chǔ)很扎實(shí)，但他們的業(yè)務(wù)單位對活動(dòng)、業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)、銀行信貸業(yè)務(wù)等都不熟悉。會(huì)計(jì)教師實(shí)踐技能的薄弱使學(xué)生難以有效地提高。雖然目前有高校在職稱評選中加入了實(shí)踐的分?jǐn)?shù)，但是在具體實(shí)施中還存在許多問題，需要進(jìn)一步完善。

2.5 會(huì)計(jì)技能實(shí)踐化

積極開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的重要組成部分。為此，許多學(xué)校在第二年的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程。然而，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)施效果不好，也存在客觀因素。第一年，采用集中實(shí)習(xí)的方法，了解企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)崗位設(shè)置。采用的方法是邀請企業(yè)的高級管理人員（主要是會(huì)計(jì)人員）在學(xué)校授課。然后帶學(xué)生參觀企業(yè)現(xiàn)場感受企業(yè)文化和現(xiàn)代化生產(chǎn)線，最后進(jìn)行總結(jié)。今后兩年，采用教師負(fù)責(zé)制的方式分散實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生利用公休假自行實(shí)施實(shí)習(xí)單元。出納員，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)和庫存管理，初級內(nèi)容是成本會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)軟件操作，高級內(nèi)容是會(huì)計(jì)管理和EHP實(shí)踐。要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)員監(jiān)督過程，并做好與學(xué)生溝通記錄、問題隨時(shí)溝通，可以達(dá)到良好的社會(huì)實(shí)踐效果。

3.結(jié)論

目前社會(huì)對專業(yè)性會(huì)計(jì)師的需求量越來越大，以往的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法是將學(xué)生培養(yǎng)成高端、具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才，但是在實(shí)際表明企業(yè)更看重員工的動(dòng)手能力。本文從會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育面臨的問題著手，分析了國內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的不同以及目前存在的問題，從專業(yè)技能教材化、教學(xué)模式現(xiàn)代化、會(huì)計(jì)考核平臺化、會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)化、會(huì)計(jì)技能實(shí)踐化多維度出發(fā)提出了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的途徑，為多元化的課堂發(fā)展提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕓達(dá)，陳國平，范麗紅，等.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究，2015（2）：87-92.