試論職業(yè)高中美術課中如何滲透德育

趙宏明

【摘要】 隨著素質教育理念的逐漸貫徹實施，各階段教學的質量均有所提升，并且學生的綜合素養(yǎng)也有了很大的提升。在我國的職業(yè)中等專業(yè)學校中，也非常重視對學生思想品德教育事宜，例如美術教師正積極探索德育滲透的高效途徑。本文現(xiàn)就職業(yè)中等專業(yè)學校美術課德育滲透的途徑進行深入的探究，旨在為學生的全面發(fā)展打好堅實的基礎。首先，需要對美術教材進行細致的分析，將其中有關德育的內容進行全面的分析、總結。其次，切實關注教學過程的行為舉止，從而使得德育教學的直觀性特點得以呈現(xiàn)。再有，及時將德育的內容與學生的課堂作業(yè)進行高效的關聯(lián)。最后，積極落實合作學習的相關活動，從而對學生品德素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的機會。

【關鍵詞】 職業(yè)中等專業(yè)學校 美術課 德育

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-204-01

引言

職業(yè)中等專業(yè)學校的教學實踐，旨在為社會的發(fā)展提供所需的專業(yè)化人才。在對人才進行的培養(yǎng)過程中，教師要積極采用新型的教學理念，及時滲透德育的內容。同時，重視對學生實施人性化的教學方式，尊重學生的個體差異，及時對學生實施德育滲透。高尚的道德品質往往會贏得他人的尊重，而且能夠與新時代社會的發(fā)展互相適應。日常教學中，可將德育教學與社會實踐以及課堂教學有機地融合起來，并且及時將創(chuàng)新性的教學手段融入其中，盡可能地提升教學質量。

一、將美術課堂中的德育因素及時挖掘出來

在進行德育滲透之前，必須對教學內容有更加深刻的理解，并且結合實際情況是實施教學。將教材中的德育知識及時挖掘，故而德育滲透的力度會更加強大，而且會更加系統(tǒng)、科學。當然，借助美術教學還可借此滲透美學觀點。這樣一來，塑造學生美德的任務就會更加高效的落實。例如教師在講授公共藝術湘教版美術中的文藝復興作品時，教師對將“人性”“發(fā)現(xiàn)自我”的思想積極地滲透出來，使學生對美有更加深刻的理解。教師可在講授達芬奇作品的時候，將《蒙娜麗莎》中所蘊含的啟蒙思想以及“人性”思想全面拓展。同時，教育學生要在不斷探索、仔細觀察的基礎上進行學習，積極面對創(chuàng)作中的“瓶頸”，養(yǎng)成刻苦勤奮的精神品質。

二、借助言行舉止得以直觀滲透德育內容

教師的身份是比較特殊的，即具有為人師表的角色特點，因此教師在進行教學的時候必須嚴格管控自己的一言一行，并且重視對學生進行潛移默化的影響。教師在實施美術教學或者日常管理的時候，應該將情感因素融入其中，使學生認識到衣著應得體、言談要有禮貌等。儀表服飾是教師必須注意的一方面，除此之外教師還應該減少濃妝艷抹的習慣，杜絕佩戴夸張的服裝配飾。就外觀而言，做到大方得體即可，適當?shù)臐B透出教師職業(yè)的美感就行了。這樣的做法，能夠逐漸拉近教師與學生之間的親近感。教學語言不僅要得體還應該具有激勵性，假設教師在講授公共藝術湘教版美術課內容的時候，可將“圣母”的形象與教師職業(yè)進行對比，鼓勵學生做到尊師重教。除此之外，將人性的光輝以及無私性積極滲透，借此培養(yǎng)學生積極付出、迪無私奉獻的精神。

三、德育教學與課堂作業(yè)的有機融合

在課堂教學結束之后，教師仍然不可放棄德育的重要任務，必須及時將德育任務滲透在課堂作業(yè)或者是課后作業(yè)中。尤其是當學生參與課堂作業(yè)任務的時候，教師應及時對學生的行為舉止進行德育指導，并給予其適當?shù)墓膭钤鰪娖溥M步的自信心。假設教師在講授公共藝術湘教版的美術知識時，可將其中家國主題的內容進一步展開。教育類的繪畫活動應該積極展開，讓學生在繪畫教室的時候仔細觀察教室的每一個文化角，并且對其規(guī)劃的價值進行細致的探究。教師還可要求學生將心中的幸福家庭繪畫出來，甚至描繪出家鄉(xiāng)的美麗景象。在此環(huán)節(jié)中，教師應及時引導學生真切地感受校園的美、家鄉(xiāng)的美、繪畫的美。這樣一來，便可將學生熱愛生活的思想情感得以增強。與此同時，教師可適當提升課堂教學的現(xiàn)實價值，在積極鼓勵的背景下使其樹立正確的人生觀與價值觀。實踐證明，在中等?？茖W校美術教學中及時滲透德育內容，便可提升學生的生活情趣以及思想品質。當學生在創(chuàng)作的時候，往往會將自己的想象力以及情感因素調動起來，從而輔助于正?；慕虒W實踐。

四、積極組織小組合作探究活動

就現(xiàn)階段而言，職業(yè)中等專業(yè)學校的美術教學中融入了越來越多的德育內容，并且素質教育的理念也在不斷的加強。在傳統(tǒng)的教學方式下，學生的主觀能動性往往無法及時發(fā)揮，甚至學生的學習興趣會得到一定的抑制。長此以往，美術教學的質量則很難得到及時的提升，故而必須積極采用調動學生學習積極性的有效舉措，例如積極組織小組合作探究活動來發(fā)揮學生主體性。在這一環(huán)節(jié)中，學生能夠自由的發(fā)表意見以及創(chuàng)新，同時在分工協(xié)作的時候可鍛煉自己的團結合作能力。教師在教學的過程中，應鼓勵學生進行一定程度的溝通與謙讓，借此培養(yǎng)學生的互幫互助的優(yōu)秀品質。由此可見，在美術課中滲透德育內容可積極借助小組合作探究活動，從而將學生的綜合能力得以提升。小組合作探究的形式下學生的參與度會加強，而且協(xié)作意識以及能力也會得到顯著的提升。這樣一來，學生彼此之間的默契度也會在，則會出現(xiàn)共同提高的效果。

結語

職高的教學過程中，首先要立足于學生的現(xiàn)實情況，及時為學生的主觀能動性發(fā)揮創(chuàng)造機會。其次，需要將教學難度調整至學生的認知水平范圍內，防止出現(xiàn)難度較大的問題。興趣是學生主動學習的關鍵所在，教師可積極采用多種教學方式，例如小組合作探究式教學方式等。時刻給予學生激勵性的教學評價，從而增強學生學習、理解德育知識的積極性。

[ 參 考 文 獻 ]

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