微課在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

李岳軍

【摘要】 在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中運用微課，是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作、收獲良好教學(xué)效益的關(guān)鍵，同時，也是順應(yīng)時代發(fā)展的體現(xiàn)。通過微課的形式，能夠引導(dǎo)中職學(xué)生在計算機(jī)的課堂學(xué)習(xí)中深入探索，發(fā)揮個性。教師要擺脫單一的教學(xué)形式和教師主宰課堂、學(xué)生被動聽講的局面，研究微課，運用微課，充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合；處理好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高中職計算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 中職 計算機(jī) 課堂教學(xué) 微課

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-096-01

和普通教學(xué)形式一樣，微課具有課程設(shè)計、課程實施和課程評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，在計算機(jī)課堂教學(xué)中運用微課可以增強(qiáng)師生互動，搭建溝通橋梁，通過多媒體輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促使學(xué)生掌握相關(guān)知識技能。計算機(jī)課程是一門具有很強(qiáng)實踐性的課程，同時兼具任務(wù)性和邏輯性，需要學(xué)生通過聽講和自我練習(xí)來進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。通過微課，可以在5分鐘左右的時間內(nèi)為中職學(xué)生呈現(xiàn)高度精煉的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生加深理解，并在最短的時間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效益。

一、微課的基本概念、特點及其制作要求

微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，具有高效省時的特點，已經(jīng)被越來越多的教師認(rèn)同和運用。要加強(qiáng)微課在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中的運用，首先要了解微課的基本概念、微課的特點以及微課的要求。

二、中職計算機(jī)課堂教學(xué)運用微課的條件及其作用

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，計算機(jī)課堂借助多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動的現(xiàn)象越來越普遍，這也成為了對中職計算機(jī)教師最基本的技能要求。借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放視頻，應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度

首先，中職生文化基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏扎實的基礎(chǔ)知識和良好的學(xué)習(xí)功底，不能集中注意力聽課，忽視視頻教學(xué)，很少觀看這些教學(xué)視頻，對計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)興致缺乏，參與度不高，甚至對計算機(jī)學(xué)習(xí)存在厭煩情緒，導(dǎo)致視頻教學(xué)利用率低下。

（二）提高課堂學(xué)習(xí)效率

盡管中職生擁有較為豐富的學(xué)習(xí)工具，例如手機(jī)、電腦等，但原本視頻教學(xué)中的視頻容量相對較大，學(xué)生使用流量下載費用太高，且下載視頻需要較快的網(wǎng)速作為保證，如果沒有網(wǎng)速的保證，這些大容量視頻將需要長時間的緩沖，導(dǎo)致學(xué)生失去耐心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。而微課視頻容量較小，下載方便，且教學(xué)內(nèi)容簡潔明了，重點突出，主題明確，具有“短小精悍”的突出特點，能夠使學(xué)生快速找到自己所需的知識點，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，使計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)變得更加高效省時。

（三）加強(qiáng)師生交流

現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校都實現(xiàn)了無線覆蓋，微課教學(xué)可以使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高零碎時間的利用率，更加符合中職生的認(rèn)知習(xí)慣。這也為學(xué)生學(xué)習(xí)微課創(chuàng)造了條件。

（四）實現(xiàn)因材施教

微課以短小的視頻作為載體向?qū)W生展示計算機(jī)教學(xué)中的某一知識點，教師可以通過微課的形式真正做到因材施教，實現(xiàn)分層教學(xué)，針對不同特點的學(xué)生制作不同的微課視頻。

三、微課如何運用于中職計算機(jī)課堂教學(xué)

教學(xué)實踐表明，微課對中職計算機(jī)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用，有助于學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得更加高效。微課的運用和實施可以從以下幾個方面入手。

（一）精心設(shè)計課程，聯(lián)系實際

微課制作需要聯(lián)系實際，精心設(shè)計課程。由于計算機(jī)課程兼具實踐性和理論性，因此，也要求學(xué)生掌握基本的計算機(jī)操作，中職生在校期間要學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程內(nèi)容主要包括文字錄入、辦公軟件的運用、多媒體技術(shù)、Flash動畫設(shè)計、VB、C語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等。

（二）合理選擇內(nèi)容，細(xì)化知識

中要學(xué)習(xí)分頁符的使用、邊框底紋的設(shè)置、數(shù)據(jù)的輸入等內(nèi)容；在學(xué)習(xí)PPT的制作時包括圖片的處理、自定義動畫的添加、音頻處理、幻燈片切換、色彩搭配與構(gòu)圖等內(nèi)容，使PPT課件具備一定的視覺美感。微課要針對某一知識點的內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選。

（三）注重錄制過程，后期編輯

微課的制作是一個細(xì)致的過程，首先為了準(zhǔn)確無誤的操作錄制過程，在錄制前教師應(yīng)充分熟悉教學(xué)流程，調(diào)整好麥克風(fēng)音量，并與攝像師提前溝通。在進(jìn)行現(xiàn)場錄制時，要根據(jù)所選計算機(jī)課程的特定主題，借助媒體素材和錄屏軟件及錄播系統(tǒng)，保證錄制視頻畫面的清晰度，保持畫面的連貫性，避免出現(xiàn)雜音和噪音，減少書面語的使用，增強(qiáng)微課的趣味性，并確保涉及知識準(zhǔn)確無誤。錄制過程結(jié)束后要對錄制視頻進(jìn)行一定的后期編輯，美化視頻，提高其客觀性。

（四）凝聚多方智慧，落實微課

微課在我國還屬于一種新型的教學(xué)形式，它的發(fā)展處在初期階段，可以說，微課的制作仍然在探索過程中，需要廣大教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗。微課的制作和設(shè)計需要凝聚多方智慧，教師要根據(jù)自身的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活運用微課，使微課這一新型的教學(xué)形式貫穿于中職計算機(jī)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。微課通常是針對某一特定知識點進(jìn)行錄制的視頻，但同時微課必須立足于整體的教學(xué)框架，要與整體的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點，不能脫離整體的教學(xué)框架和教學(xué)大綱。因此，制作高質(zhì)量的微課具有一定的難度。為了真正在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中落實微課，還需要教師集思廣益，共同討論，發(fā)揮集體的智慧，共同參與到微課制作中。

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