美國加強(qiáng)社區(qū)學(xué)院與K—12合作為學(xué)生未來做準(zhǔn)備

據(jù)美國社區(qū)學(xué)院協(xié)會（AACC）網(wǎng)站2018年11月28日消息，美國社區(qū)學(xué)院協(xié)會發(fā)布《協(xié)調(diào)學(xué)生的成功：社區(qū)學(xué)院如何與K-12合作以改善學(xué)院和職業(yè)生涯成果》（Aligning for Student Success： How Community Colleges Work with K-12 to Improve College and Career Outcomes）報(bào)告。社區(qū)學(xué)院希望通過與K-12階段的教育機(jī)構(gòu)建立更緊密的合作關(guān)系，通過提供學(xué)術(shù)、職業(yè)等方面的支持，促使學(xué)生在下一階段的教育中獲得成功。

近年來，美國的學(xué)生、家庭、政府均非常關(guān)注教育和勞動(dòng)力需求之間的聯(lián)系。目前已有超過40個(gè)州采取了與當(dāng)前和未來勞動(dòng)力需求相關(guān)的高等教育成就目標(biāo)。同時(shí)，美國社會也更加關(guān)注學(xué)徒制，呼吁社區(qū)學(xué)院為青年人提供的教育機(jī)會有助于其獲得未來職業(yè)所需技能。這些均為社區(qū)學(xué)院與K-12階段的教育機(jī)構(gòu)建立強(qiáng)有力的合作關(guān)系提出了更高的要求。

AACC的報(bào)告提出，一方面，社區(qū)學(xué)院必須將自身所能提供的相關(guān)服務(wù)擴(kuò)展至K-12教育領(lǐng)域。具體而言，第一，可以為K-12階段的學(xué)生提供咨詢。從初中開始，為學(xué)生提供必要的直接幫助和職業(yè)探索咨詢。第二，連接引導(dǎo)路徑。社區(qū)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與K-12領(lǐng)域的合作，將高等教育領(lǐng)域的規(guī)劃和課程延展至K-12（尤其是高中）的課程內(nèi)容中。第三，引導(dǎo)學(xué)生明晰分流和職業(yè)選擇。要幫助K-12階段的學(xué)生就教育中的分流現(xiàn)象進(jìn)行明確的溝通并提供個(gè)性化建議，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際在未來做出更適合的選擇，并能為之努力。

另一方面，社區(qū)學(xué)院必須發(fā)揮橋梁的作用，通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生從高中順利過渡到工作階段。第一，使用數(shù)據(jù)推動(dòng)途徑調(diào)整。為K-12階段的學(xué)生提供幫助之前，需要了解當(dāng)前以及未來的企業(yè)對技術(shù)、能力、相關(guān)證書的具體需求，并在此基礎(chǔ)上與K-12階段的教育機(jī)構(gòu)積極開展合作，將這些需求反映在日常的教學(xué)活動(dòng)中。第二，推動(dòng)多方合作以加速協(xié)調(diào)。要積極主動(dòng)地推進(jìn)K-12階段的教育機(jī)構(gòu)、高等教育院校、企業(yè)等多個(gè)利益攸關(guān)方共同建立區(qū)域合作伙伴關(guān)系，以加速協(xié)調(diào)學(xué)生在下一個(gè)教育階段中獲得成功。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院張培菡編譯）