林風(fēng)謙：農(nóng)村閱讀并不是一個死結(jié)

謝曉孌

一臺電腦，三色書箱，十幾個村民，講桌前的林風(fēng)謙激情滿懷，滔滔不絕。這樣的場景每隔幾天就要上演一次，講桌前的人不變，只是換了新的地點、新的書箱和新的村民。

近幾年，國家對全民閱讀越來越重視，已連續(xù)四次將其寫入政府工作報告。今年3月，平度市文化廣電新聞出版局、平度市教育體育局和舊店鎮(zhèn)人民政府聯(lián)合開展了“行走的書箱”文化扶貧項目，身為青島市志愿者服務(wù)協(xié)會副秘書長的林風(fēng)廉正是這個項目的負(fù)責(zé)人。

脫胎于公益活動的“行走的書箱”項目由政府主導(dǎo)，由民間公益組織執(zhí)行，推廣閱讀。它的目標(biāo)不僅是要在平度市舊店鎮(zhèn)營造出良好的全民閱讀氛圍，更是要探討在全國廣大農(nóng)村開展全民閱讀的途徑和方法。為了便于推廣，“書箱”分為成人與青少年兩類，分別在村莊與學(xué)校流通。其中村莊推廣部分為每個村子發(fā)放三個書箱，每個書箱放十本書，不同顏色的書箱放置不同類型的書，紅色放文學(xué)類，藍(lán)色放科技類，黃色放家庭營養(yǎng)類，從不同方面滿足村民需求。

401位領(lǐng)讀人，39場培訓(xùn)

項目開始前，沒有太多人對它抱有希望，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，在青島的農(nóng)村地區(qū)，智能手機(jī)、電腦與網(wǎng)絡(luò)幾乎成為標(biāo)配，刷手機(jī)、看電視等娛樂活動占據(jù)了人們更多的空閑時間。相比城市，農(nóng)村閱讀更像一片未開發(fā)的島嶼，資源豐富卻不易登陸征服。面對這樣的現(xiàn)狀，林風(fēng)謙想了很多辦法。

曾經(jīng)是海軍石家莊艦政委的林風(fēng)謙十分擅長組織工作，為了讓項目落到實處，他創(chuàng)造了領(lǐng)讀人模式——在舊店鎮(zhèn)178個村莊中每村設(shè)立一位領(lǐng)讀人，保管書箱并承擔(dān)借閱、推廣、記錄工作。除村莊外，轄區(qū)內(nèi)的20所學(xué)校185個班，每個班設(shè)置一位領(lǐng)讀人。為了方便管理，每十幾位領(lǐng)讀人之上還有一位總領(lǐng)讀人。許多被選上來的領(lǐng)讀人一開始并沒有多大熱情，林風(fēng)謙便對領(lǐng)讀人進(jìn)行培訓(xùn)。為了達(dá)到最佳培訓(xùn)效果，每場培訓(xùn)只有十幾個人。401個領(lǐng)讀人，要做39場培訓(xùn)，從三月份到現(xiàn)在，林風(fēng)謙已經(jīng)進(jìn)行了28場。他說：“做這件事真的要靠很大的情懷?！?/p>

每次培訓(xùn)，他都要給坐在對面十幾個不拘形色的村民講兩個故事，也正是這兩個故事促使林風(fēng)謙全心全意投入了閱讀推廣項目。

“我家就是農(nóng)村的，我三爺爺是他們那個年代唯一一個讀過私塾的人，村里的人什么事都找他問問?！闭且驗槿隣敔?shù)难眨⌒〉牧旨壹易遄叱隽巳宓谝晃粚W(xué)士，第一位碩士，第一位博士。林風(fēng)謙的父親說，正是有了三爺爺才有了林家的現(xiàn)在。

來到鎮(zhèn)上后他聽到的另一個故事對文化程度不高的農(nóng)村家長來說更具借鑒意義。有一位父母雙亡的春蕾女童，自小跟著爺爺生活。小女孩格外努力，考上了大學(xué)又讀了研究生，婦聯(lián)讓她回到村子里講講體會。她說從小時候起她寫作業(yè)的時候爺爺就在一旁看報紙陪著她，直到上大學(xué)她才知道爺爺根本看不懂字，只是拿著報紙做樣子。

林風(fēng)謙對著臺底下一群似懂非懂的領(lǐng)讀人說：“別看只有3個箱子，30本書，你們帶回去之后可能覺得改變不了什么，可是想想我三爺爺對整個家族的影響，小女孩的爺爺對她的影響，咱們在埋怨孩子玩手機(jī)、看電視的時候，自己又在干什么？既然你們是村里的一員，那能不能給村子做一些造福后代的事？只要你們村有一天有一個孩子長大成才的時候說，你們帶回去的書箱里有一本書給他很大影響，這就值了?！绷诛L(fēng)謙的話極大地鼓動了領(lǐng)讀人，一位先前高喊著“丟了付不起責(zé)任”的65歲大伯，在聽完后高舉起拳頭說，“政委，我保證完成任務(wù)！”

“半個小時，從不理解到保證完成任務(wù)”，林風(fēng)謙興奮地邊比劃邊對記者說。

“在農(nóng)村做閱讀，就像在荒山上種樹”

深知開展農(nóng)村閱讀的不易，林風(fēng)謙卯足了勁要做出一點成績。每隔一段時間他便一個一個打電話給領(lǐng)讀人，詢問書籍的借閱情況，是否遇到困難，問問有哪些書是村民想讀而書箱里沒有的。打電話前，每一句話他都提前設(shè)計好，既要讓領(lǐng)讀人感受到組織的關(guān)懷，又可以提醒他們不要忘記家里還有帶回去的書箱?！叭绻I(lǐng)讀人只借出了兩本書，怕丟面子他可能會說借出去10本，那么放下電話，他就得想辦法讓另外8本書被借出去。”談到這里，林風(fēng)謙露出帶有一絲小狡黠的笑容。

所有領(lǐng)讀人建立了一個微信群，村民主動在群里發(fā)照片，林風(fēng)謙興奮地滑著手機(jī)，向記者展示這些照片：成年人光著上身，卷著褲腳，穿著拖鞋，坐在門口的石階上，皺著眉頭看著書；曬得黝黑的孩子倚在墻角，歪著腦袋啃著指頭翻著書。有的領(lǐng)讀人還在群里發(fā)了自己寫的詩“……行走的書箱＼來到我們山區(qū)＼讓我們和書交朋友＼我們將吟遍九州＼踏著詩人的足跡、我們指點江山，揮斥方道。行走的書箱、來到平度的每一個角落＼讓我們和書交朋友＼我們將取得輝煌的成就＼繼承前人的智慧＼在科學(xué)的海洋中泛舟……＼書是我們永遠(yuǎn)的朋友……”在林風(fēng)謙看來，這些扎根田地，從泥土里生長出來的詩散發(fā)著獨有的香氣。

當(dāng)被問及活動過程中遭遇的困難時，林風(fēng)謙別過臉，思考了幾秒鐘，說：“所有的困難和不足都是必然的?！敝袊鴵碛薪?4億人口，在巨大的人口基數(shù)下，想在城鎮(zhèn)實現(xiàn)全民閱讀已非易事，推廣農(nóng)村閱讀的難度更可想而知。不論是城市還是鄉(xiāng)村，林風(fēng)謙都曾遇到過推廣閱讀的困難。在“行走的書箱”項目之外，林風(fēng)謙還在青島市李滄區(qū)開展了“悅讀書房”項目。書房開在小區(qū)里，供兒童與成年人閱讀。與“書箱”一樣，“書房”也有“領(lǐng)讀人”，只不過這群人是來自附近幾所大學(xué)的學(xué)生志愿者。采訪時，這群學(xué)生正在進(jìn)行培訓(xùn)，不同于農(nóng)村的領(lǐng)讀人，他們不僅要給兒童講閱讀，還要介紹傳統(tǒng)文化，林風(fēng)謙對他們寄予更多期望。采訪中，林風(fēng)謙放心不下正在培訓(xùn)的領(lǐng)讀人，去現(xiàn)場盯了半個小時后才返回繼續(xù)接受采訪。

如今，林風(fēng)謙已經(jīng)在閱讀推廣方面小有知名度。4個月來，“行走的書箱”項目在林風(fēng)謙的全身心投入下平穩(wěn)運行著，他堅信農(nóng)村閱讀不是一個死結(jié)。作為拓荒者，他表示“現(xiàn)有的效果比預(yù)期好太多”。推廣閱讀不能著急，他希望踏踏實實、一步一個腳印地走下去。

“行走的書箱”項目雖然剛剛展開，林風(fēng)謙希望能借此探索出一條在全國開展農(nóng)村閱讀的道路?！霸谵r(nóng)村做閱讀，就像在荒山上種樹一樣。用飛機(jī)飛一遍播撒種子，不行，成活率太低。我必須挖個坑，撒上種子，再埋土、澆水，讓這棵小苗活下去。然后我再到另一個地方挖坑。等到明年我再在旁邊做一些小綠化，后年我再做一些綠化，直到一片綠色的森林成長起來。”endprint