大數(shù)據(jù)時代青年教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

趙宴萍

（煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院，山東 煙臺 264003）

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活正在面臨前所未有的增長。云時代、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，大數(shù)據(jù)作為新興名詞逐漸進(jìn)入人們視線，正在潛移默化影響人們的生活。大數(shù)據(jù)時代的到來，開始對醫(yī)療、科技、交通運輸、物流等方面產(chǎn)生巨大影響。大數(shù)據(jù)無處不在,對教育領(lǐng)域的影響正在生根發(fā)芽，新興教學(xué)手段逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)中難以克服的繁瑣、難懂、陳舊的內(nèi)容進(jìn)行改革，提高課堂的積極性。教師作為教育的引導(dǎo)者，不僅具備過硬的專業(yè)知識，還要適應(yīng)時代的大潮，收集和運用大數(shù)據(jù)下的各種數(shù)據(jù)資源并合理利用，從而促進(jìn)教學(xué)實踐，提高教學(xué)決策。

一、大數(shù)據(jù)時代對青年教師的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)化授課方式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，課堂質(zhì)量下降

在“大數(shù)據(jù)”背景下，慕課、微課等教學(xué)形式正在興起，學(xué)生可以隨時聽取教師的講解，足不出戶也可解決不會或者不理解的問題?，F(xiàn)代化的教學(xué)形式逐漸發(fā)展壯大，教師如果僅憑借“兢兢業(yè)業(yè)”“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的教學(xué)態(tài)度很難獲得學(xué)生的認(rèn)可。傳統(tǒng)的授課模式在解決學(xué)生的疑難問題時，也無法做到及時，最終導(dǎo)致的傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量都在降低。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講課，學(xué)生聽，往往學(xué)生們被動的接受知識，缺乏主見和獨立思考，在一定程度上，埋沒了學(xué)生的獨立思考能力。他們機(jī)械地在課堂上聽重點知識，課下完成作業(yè)，沒有時間或者空間讓他們對新事物發(fā)表主觀觀點和意見，最終成為學(xué)習(xí)的“奴隸”。在大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生隨時能夠從網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)新的知識，靈活自如的學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)觀念滯后

多年的傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)主要以教為主，學(xué)生被動的接受。教師課前完全按照課本的知識點進(jìn)行講解，可以穿插準(zhǔn)備好的案例加以解釋，學(xué)生完全按照老師說的去做，按照課本的知識點學(xué)習(xí)，甚至背誦即可。在整個教學(xué)理念下，教師掌控著整個學(xué)習(xí)的速度和進(jìn)程，學(xué)生被動服從，很少能夠發(fā)表自己的主觀觀點和見解。在大數(shù)據(jù)時代，這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念不斷受到?jīng)_擊和質(zhì)疑，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，隨時能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、大數(shù)據(jù)時代對青年教師帶來的機(jī)遇

（一）數(shù)據(jù)文化加入傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理推廣大數(shù)據(jù)

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，正在潛移默化的影響傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種教學(xué)軟件、APP的出現(xiàn)，進(jìn)入教學(xué)課堂。隨著學(xué)生對知識需求的多元化，教師也面臨著對不同知識的挑戰(zhàn)，教師基于數(shù)據(jù)信息踐行教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)師生共同體，實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的存儲和整理，對每一位遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析和差異分析，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)習(xí)者存在的共性和不同，滿足學(xué)習(xí)者對知識的不同需求，制定個性化教學(xué)方案，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。

（二）數(shù)據(jù)-決策精準(zhǔn)化的教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的運用備受學(xué)者關(guān)注，其中在線課程、開放課程、MOOC的發(fā)展為高等教育與大數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合。大數(shù)據(jù)通過學(xué)生課堂練習(xí)、課后作業(yè)以及學(xué)生期末成績等一系列測試結(jié)果的分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，合理推算學(xué)生的個性信息以及對知識的所需，能夠幫助青年教師針對不同類型的學(xué)生提供不同的建議，進(jìn)而實現(xiàn)精準(zhǔn)的教育。大數(shù)據(jù)與云計算的集合可以給青年教師和學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)資源，教師通過學(xué)生在資源庫的學(xué)習(xí)痕跡能夠掌握學(xué)生動態(tài)，分析學(xué)生忽視的一些關(guān)鍵知識點和難以掌握的關(guān)鍵點，從而針對性的講解，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，避免教育資源浪費。學(xué)生與教師之間可以隨時隨地實現(xiàn)溝通，教師可以多角度、全方位地利用數(shù)據(jù)信息，對學(xué)生進(jìn)行日常的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，修正錯誤的方法和解決棘手的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）組建高水平大數(shù)據(jù)師資隊伍，改進(jìn)教學(xué)觀念

首先，高校加快大數(shù)據(jù)在高等學(xué)校領(lǐng)域的建設(shè)，引進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用青年教師人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，為高等學(xué)校的建設(shè)注入是新生力量。其次，高校加強(qiáng)對青年教師和學(xué)生數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)分析的培新，提高師生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識水平，高校青年教師不斷提升數(shù)據(jù)分析的能力和素養(yǎng)，充分利用數(shù)據(jù)實現(xiàn)對學(xué)生個性化教學(xué)。最后，學(xué)校建立完善的數(shù)據(jù)分析隊伍，在海量的數(shù)據(jù)中提取有用的數(shù)據(jù)，克服數(shù)據(jù)技術(shù)的局限性，推動大數(shù)據(jù)對高校教育的發(fā)展。

（四）建立大數(shù)據(jù)使用規(guī)范的應(yīng)用環(huán)境，科學(xué)合理利用數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)獲取在某種程度上涉及隱私信息，大到科研數(shù)據(jù)，小到教師和學(xué)生的個人信息、學(xué)習(xí)信息都可能被存儲和分析，大量數(shù)據(jù)的匯總增加了個人信息泄露的風(fēng)險。建立安全規(guī)范的大數(shù)據(jù)使用環(huán)境迫在眉睫。在規(guī)范大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境時，可以借鑒商業(yè)隱私的方法。比如，大數(shù)據(jù)信息使用者在數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)挖掘時，應(yīng)明確表明自己的用途和目的，用戶根據(jù)自身情況決定信息是否開放，用戶控制信息的時效性等，最終建立規(guī)范的數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境。

三、總結(jié)

大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)裹攜著海量數(shù)據(jù)和前沿科技，正在對社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。大數(shù)據(jù)不斷推動社會的變革，對于高等教育的影響也無法避免。在這場變革中，傳統(tǒng)教學(xué)模式與其被改變、被要求，還不如自身實現(xiàn)突破，轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時代浪潮。因此，推動大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，青年教師應(yīng)充分認(rèn)識并積極推廣數(shù)據(jù)，鼓勵青年教師提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)和能力創(chuàng)新教學(xué)理念，建立個性化教學(xué)模式，同時在大力發(fā)展大數(shù)據(jù)教學(xué)模式的同時應(yīng)該規(guī)范應(yīng)用環(huán)境科學(xué)合理利用數(shù)據(jù)。