技能競賽導(dǎo)向下的高職會計(jì)電算化教學(xué)探討

陳漢成

（廣州華立科技職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511325）

高職技能大賽近年來受到教育廳的重視。高職教育講究的是職業(yè)技能，和應(yīng)用型本科教育不一樣。高職教育培養(yǎng)的是技能人才。廣東省教育廳每年在高職院校舉行一次大規(guī)模的技能大賽，涵蓋營銷技能，物流技能，機(jī)器人技術(shù)操作技能，會計(jì)技能等。參與會計(jì)技能競賽，通過和其他學(xué)校的競爭，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，也可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。會計(jì)技能競賽客觀上要求學(xué)生熟練操作財(cái)務(wù)軟件，還要求學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)知識（包括財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)等）。本文以會計(jì)技能大賽為啟發(fā)，針對如何基于競賽導(dǎo)向提高會計(jì)電算化的教學(xué)效果提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、將技能競賽意識融入到平時(shí)日常教學(xué)過程，鍛煉學(xué)生競賽意識

在日常的會計(jì)電算化教學(xué)中，存在部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。在此建議將競賽意識融入到日常教學(xué)當(dāng)中去，向?qū)W生宣傳競賽的必要性和重要性。參加會計(jì)技能競賽可以大大提高自己的實(shí)操能力，而且可以提高自己運(yùn)用會計(jì)技能去解決實(shí)際賬務(wù)問題。廣東省高等職業(yè)院校技能大賽“會計(jì)技能”賽項(xiàng)每年舉行一次，包括會計(jì)基本技能競賽和會計(jì)信息化技能競賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆者曾經(jīng)于2017年12月和學(xué)院何玉冰老師指導(dǎo)學(xué)生4人參加廣東省高等職業(yè)院校技能大賽“會計(jì)技能”賽項(xiàng)，并獲得省三等獎(jiǎng)。會計(jì)信息化競賽環(huán)節(jié)采取單人單機(jī)獨(dú)立處理業(yè)務(wù)的形式，每人100分，每人獨(dú)立完成一套賽題的全部內(nèi)容，4人合計(jì)共400分。會計(jì)信息化競賽環(huán)節(jié)的競賽知識和范圍包括：以企業(yè)業(yè)務(wù)為背景，使用企業(yè)版財(cái)務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、應(yīng)收應(yīng)付款管理等模塊，進(jìn)行系統(tǒng)初始化，填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制和審核記賬憑證、登記賬簿、期末結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表分析等。

提高競賽意識可以大大提高教學(xué)效果，在比賽競爭的壓力下，參加會計(jì)技能競賽的同學(xué)在訓(xùn)練的時(shí)候都是學(xué)習(xí)熱情高漲。在日常的教學(xué)過程中我們也可以引入競爭機(jī)制。比如將全系學(xué)生進(jìn)行一次模擬競賽，同場競技，根據(jù)分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)。競爭增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

二、將會計(jì)技能大賽的內(nèi)容有機(jī)整合到課程教學(xué)內(nèi)容中去

在會計(jì)電算化課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極地加入技能大賽的參賽標(biāo)準(zhǔn)以及參賽內(nèi)容，將技能大賽的內(nèi)容有機(jī)地整合到課程內(nèi)容中去，這一做法是會計(jì)電算化課程教學(xué)的一次重大改革，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的陳舊知識理念與填鴨式的教學(xué)方式給予更新與完善，同時(shí)教師可以將企業(yè)現(xiàn)有的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)則以及評定學(xué)生的技能標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)技能。會計(jì)專業(yè)教師通過職業(yè)技能競賽的窗口，從大賽項(xiàng)目內(nèi)容、考評標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，分析高職會計(jì)教學(xué)改革的方向和策略，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)明確化，建立和完善突出職業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。具體的做法有以下幾個(gè)方面：

其一，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容一定要同當(dāng)前社會企業(yè)的賬務(wù)處理工作相關(guān)，并將最新的賬務(wù)處理更新到教學(xué)中去。

其二，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注我國相關(guān)政策的變化，尤其是現(xiàn)今政府針對企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施稅法上的減稅政策，同時(shí)需要了解哪些稅制已經(jīng)進(jìn)行改革并對其進(jìn)行關(guān)注，對相關(guān)法律法規(guī)以及所出臺的賬務(wù)處理規(guī)定及時(shí)進(jìn)行更新學(xué)習(xí)。在進(jìn)行會計(jì)技能大賽考核時(shí)，其內(nèi)容一般都與我國最新出臺的政策保持一致。因此教師應(yīng)及時(shí)更新自己知識和眼界，及時(shí)補(bǔ)充見識，以適應(yīng)技能大賽的需求。

三、通過職業(yè)技能大賽可以在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的會計(jì)電算化專業(yè)技能

當(dāng)前的會計(jì)技能競賽一般都是會計(jì)核算過程中的實(shí)際操作項(xiàng)目，以企業(yè)業(yè)務(wù)為背景，使用企業(yè)版財(cái)務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、應(yīng)收應(yīng)付款管理等模塊，進(jìn)行系統(tǒng)初始化，填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制和審核記賬憑證、登記賬簿、期末結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表分析等。在實(shí)際的教學(xué)中，會計(jì)電算化教師要認(rèn)真把握大賽內(nèi)容，熟悉競賽題目和范圍，了解該專業(yè)的未來發(fā)展前景。廣東省會計(jì)技能大賽每年一次，要求教師在每年帶隊(duì)比賽后，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)中去，同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)好苗子進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生在熟練操作競賽題目和競賽軟件后，可以大大提高他們的會計(jì)電算化專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的會計(jì)專業(yè)水平，為以后的工作能力奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中，將技能競賽意識融入到平時(shí)日常教學(xué)過程中去，既可以提高學(xué)生的競賽意識，促使他們相互進(jìn)步，也利于會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)技能，也是適應(yīng)高職教育的人才培養(yǎng)初衷。