基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能探析

高立慶

(南京旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 211100)

高職體育課程是高職院校課程體系中的一門公共課程，它主要為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。多少年來大家一致認(rèn)為體育課程的目標(biāo)主要是增強體質(zhì)。在本世紀(jì)之初，增進(jìn)健康的作用，被廣泛認(rèn)可，體育課程也逐漸演變?yōu)轶w育與健康課程。但是，高職院校的體育課程在專業(yè)建設(shè)中的功能如何呢？它對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高有沒有更深層次的影響呢？下面本研究主要從兩個方面來進(jìn)行闡述。

1. 高職院校體育課程教學(xué)應(yīng)該通過提高學(xué)生的職業(yè)體能，來為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)

1.1 學(xué)生職業(yè)體能的提高依賴于體育課程。職業(yè)體能是指職業(yè)勞動者在從事職業(yè)活動中所需要的身體素質(zhì)。不同類型崗位的職業(yè)勞動者所需要的職業(yè)體能會存在一定的區(qū)別，職業(yè)體能屬于職業(yè)能力的范疇。職業(yè)體能是對應(yīng)職業(yè)的體能要求，不同的職業(yè)崗位因為工作性質(zhì)、工作環(huán)境和工作內(nèi)容存在一定的差別，所以要求的體能也可能會存在一定差異。而要提高學(xué)生的職業(yè)體能必須要依賴于體育課程，而針對學(xué)生職業(yè)體能提高的問題上，體育課程的目標(biāo)就不可能僅僅局限于增強體質(zhì)。它需要通過提高學(xué)生的職業(yè)體能，來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1.2 體育課程要為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)，必須有針對性地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容和選擇體育教學(xué)方法和手段，設(shè)置專門的職業(yè)體能選項課。

1.2.1 為更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高，使體育課程更好地為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)，體育課程首先要在有針對性地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容上下功夫，構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高的體育課程內(nèi)容體系，讓體育教學(xué)內(nèi)容更加有針對性。不同的專業(yè)對應(yīng)不同的職業(yè)，不同的職業(yè)對應(yīng)不同的崗位，不同的崗位對應(yīng)不同的工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容需要不同職業(yè)體能。比如：做會計的人和做旅游管理的人，其工作內(nèi)容和工作環(huán)境是不同的。做會計的人，其每日的工作姿態(tài)大多是坐姿，這種工作姿態(tài)主要需要工作者要有很好的腰背部力量和很好的頭頸部力量；而做旅游管理的人，特別是導(dǎo)游行業(yè)，平時的工作大多是走路，有時會有登山、涉水等。這種工作性質(zhì)主要需要工作者具有良好的腿部力量和身體對運動的耐久力?？梢钥闯?，這兩種不同性質(zhì)的工作因為工作內(nèi)容不同，其對體能素質(zhì)的要求也是有區(qū)別的。所以在體育課程有針對性的教學(xué)中，就可以在選擇教學(xué)內(nèi)容時，針對不同的職業(yè)體能要求，進(jìn)行選擇，把能發(fā)展相對應(yīng)的職業(yè)體能素質(zhì)的體育項目和體育課程內(nèi)容作為該崗位對應(yīng)專業(yè)的體育課程內(nèi)容，進(jìn)行針對性教學(xué)，才可以真正地做到體育課程為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。

1.2.2 要實現(xiàn)體育課程更好地為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)，還要選擇有針對性的教學(xué)方法和手段。不同的教學(xué)方法和手段在實現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)的過程中至關(guān)重要。根據(jù)不同的職業(yè)體能要求選擇有針對性的教學(xué)方法和手段會事半功倍地提高教學(xué)的效果，對發(fā)展學(xué)生相對應(yīng)的職業(yè)體能素質(zhì)有效。這要求教師在教學(xué)實施過程中，逐漸改變過去千篇一律的教學(xué)方法和手段，把相對應(yīng)的職業(yè)崗位工作環(huán)境考慮進(jìn)去，充分考慮職業(yè)崗位工作者所處的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，可以運用情景模擬等思路進(jìn)行教學(xué)方法和手段的選擇。

可以看出，高職體育在高職院校學(xué)生的培養(yǎng)上不應(yīng)該僅僅停留在增強學(xué)生體質(zhì)的層面上，而更應(yīng)該參與到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高中來，對體育課程內(nèi)容和教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷優(yōu)化和改革，使高職體育課程在提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面能發(fā)揮更大的作用。

2. 體育課程對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該發(fā)揮更大的作用

高職體育課程作為高等學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，其在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面具有舉足輕重的地位。大學(xué)體育的課程內(nèi)容包含體育理論知識和體育教學(xué)實踐活動。體育理論知識包括體育文化知識、體育比賽知識、體育健康知識、體育鍛煉知識、體育鑒賞知識等等；而體育實踐活動的教與學(xué)對提高學(xué)生思維分析能力、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作能力，以及提高學(xué)生的競爭意識和吃虧耐勞的精神以及堅韌不拔的性格，都有著不可替代的作用。

2.1 體育課程理論知識的傳授是學(xué)生獲得必要的人文知識的重要途經(jīng)。體育課程所傳授的理論知識，包括體育文化知識、體育健康知識、體育比賽知識、體育鍛煉知識和體育鑒賞知識等，這些知識的獲得，必將對學(xué)生人文知識的豐富起到很大的作用，而且也是學(xué)生所應(yīng)該具有的人文知識的重要部分。體育課程通過這些知識的傳授，來提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.2 體育項目的教與學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生各種實踐能力的提升和人文方法的獲得。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不斷地參加體育項目的活動實踐。這些項目在實踐過程中，大多是通過和隊友合作，通過一定的配合并利用一定的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)和對手展開競爭，最后獲得比賽的勝利。所以，體育實踐活動的教學(xué)過程是學(xué)生不斷參加團(tuán)隊活動的過程，通過這些實踐活動的團(tuán)隊協(xié)作和激烈競爭不斷地提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，思維分析能力，執(zhí)行能力等。體育活動的實踐過程正是培養(yǎng)學(xué)生掌握人文方法的有效途徑。

2.3 體育實踐活動對學(xué)生個性的培養(yǎng)也很重要。體育活動的競爭屬性，決定了參與者必須經(jīng)過艱苦的努力來獲得最后的勝利。大學(xué)體育就是通過這個途徑來鍛煉學(xué)生的競爭意識以及為了比賽的勝利而表現(xiàn)出來的不屈不饒的精神和堅強的毅力，這些都是人文精神的重要方面。所以大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步拓展其人文素質(zhì)教育功能，確立多元化的學(xué)校體育價值體系。

2.4 體育實踐活動可以提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的“美學(xué)”素養(yǎng)。在體育實踐活動中，無不充斥著運動之美。在教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在豐富多彩的體育運動進(jìn)行中，各種動作技術(shù)的應(yīng)用和展示，各種激烈的比賽和表演，無不都體現(xiàn)了視覺之美，天籟之美，協(xié)調(diào)之美。這些都給與學(xué)生以美的熏陶，美的感悟。體育教學(xué)過程是讓學(xué)生體驗美，追求美，完善美的過程。這個過程培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，并提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，可以更好地通過提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，來提高學(xué)生的人文素質(zhì)。3.1 高職院校體育課程應(yīng)該通過提高學(xué)生的職業(yè)體能，來為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。職業(yè)體能是職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，不同職業(yè)要求學(xué)生具備有差別的職業(yè)體能。學(xué)生職業(yè)體能的提高依賴于體育課程。

3. 結(jié)論

3.2 體育課程要為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)，必須有針對性地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容和選擇體育教學(xué)方法和手段，設(shè)置專門的職業(yè)體能選項課。

3.3 體育課程對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。無論是體育理論知識的傳授，體育實踐活動的開展，都可以很好地豐富學(xué)生的人文知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.4 高職體育課程應(yīng)該在增強體質(zhì)之外，深入挖掘在高職教育中的作用，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段，使高職體育更好地為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。