不做欺凌的小幫兇——小學(xué)中、高年級心理小課題研究活動

江蘇省鎮(zhèn)江實驗學(xué)校 蔣 靜

活動背景

近年來，“校園欺凌”的話題引起了更多人的關(guān)注，學(xué)校、社會都行動起來，努力采取措施為廣大少先隊員創(chuàng)造健康、快樂的成長環(huán)境。本活動運用心理學(xué)知識，把欺凌行為看作一個需要解決的問題，不給有這些行為的隊員貼“品行不良”的標(biāo)簽，將問題和人剝離開，將“欺凌”問題外化，幫助隊員們一起成為研究欺凌心理、解決欺凌問題、管理欺凌行為的小主人。

活動過程

觀察篇

主持人甲：校園應(yīng)該是書聲瑯瑯、充滿歡聲笑語的地方。

主持人乙：校園應(yīng)該是一片啟迪心智、愉悅身心的樂土。

主持人甲：但有時候，校園里卻出現(xiàn)不和諧的音符。

主持人乙：這樣的場景是否發(fā)生在你身邊？

環(huán)節(jié)一：小舞臺大道理

隊員們將身邊發(fā)生的“欺凌事件”編成“校園心理短劇”呈現(xiàn)出來，調(diào)動全體隊員的視聽感官，引起他們的共鳴和思考。

環(huán)節(jié)二：小糾察在行動

主持人甲：在你看來，一個隊員欺凌另一個隊員會有什么表現(xiàn)呢？請大家分小隊就這個話題展開研討，并填寫一份《欺凌行為清單》。

主持人乙：為什么欺凌行為會出現(xiàn)在我們身邊？請看隊員們做的心理現(xiàn)象小研究。

隊員1：我發(fā)現(xiàn)有些欺凌行為產(chǎn)生的原因是個別隊員盲目地跟從別人，沒想過這種行為是否正確。（從眾心理）

隊員2：我發(fā)現(xiàn)有些欺凌行為產(chǎn)生的原因是被欺凌的隊員學(xué)習(xí)成績不好，或者衣著不整，或者經(jīng)常說一些讓大家聽不懂的話。（對外部特異性的偏見）

隊員3：我發(fā)現(xiàn)有些“欺凌行為”產(chǎn)生的原因是有的隊員受到委屈或有不滿情緒時，向比自己弱小的伙伴發(fā)泄。（情緒發(fā)泄）

……

體驗篇

主持人甲：剛才各小隊都制作了《欺凌行為清單》。請大家說一說：假如你是被欺凌的人，你的感受是怎樣的？（引導(dǎo)隊員們換位思考，感同身受，增強(qiáng)他們的感受性）

主持人乙：那么，你希望別人怎么對待你呢？（引導(dǎo)隊員們在與人相處時，用希望他人對待自己的態(tài)度去對待他人）

改變篇

主持人甲：相信大家都不希望成為被欺凌的對象，也不愿意成為欺凌他人的“惡人”。讓我們一起來制作一個“欺凌行為保管箱”，把你曾經(jīng)對他人有過的欺凌行為寫下來，投到這個箱子里，讓它幫你保管。大家都要做不受欺凌行為控制的人！

舉行“成長變變變”儀式，由主持人帶領(lǐng)隊員們宣讀成長倡議書——《不做欺凌的小幫兇》。

活動延伸

隊員們收集一周之內(nèi)伙伴之間的善舉（團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助等），寫在愛心卡上，并貼在“中隊義舉榜”中。