對職業(yè)教育體育改革中實(shí)施終身體育的幾點(diǎn)思考

王柳絮 河南省駐馬店農(nóng)業(yè)學(xué)校

當(dāng)前，隨著職業(yè)教育的地位與重要性的提升，體育教育及其改革也受到了廣泛的關(guān)注。在職業(yè)教育體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確立“終身體育”觀念，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升至關(guān)重要。為此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，加緊確立“終身體育”教學(xué)觀念，將實(shí)施“終身體育”教學(xué)作為職業(yè)體育教育的重中之重，同時深入體育教學(xué)現(xiàn)狀，查找其在落實(shí)“終身體育”教學(xué)方面存在的問題，再以改革創(chuàng)新的精神，積極推動職業(yè)體育教學(xué)層次與水平的提升。

一、“終身體育”教學(xué)概述

(一)基本內(nèi)涵

“終身體育”，簡而言之即一個人終身都在接受體育教育，具有強(qiáng)的體育鍛煉意識，并且把體育當(dāng)成生活中所不可或缺的重要內(nèi)容。在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育”意識與觀念，無論是對學(xué)生日后進(jìn)入社會生活，還是對其職業(yè)能力發(fā)展與提升，均具有重要意義。同時，“終身體育”教學(xué)還能有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

(二)終身體育與職業(yè)體育教育的關(guān)系

“終身體育”是一種教學(xué)理念，其與職業(yè)體育教育之間存在密不可分的重要聯(lián)系。一方面，“終身體育”為職業(yè)體育教育的實(shí)施提供良好的基礎(chǔ)性作用，另一方面，“終身體育”還能積極推動職業(yè)體育教育的發(fā)展。為此，在職業(yè)體育教育中，應(yīng)當(dāng)積極融入“終身體育”理念與創(chuàng)新“終身體育”教學(xué)模式、方法等，以此促其推動職業(yè)體育教學(xué)的優(yōu)勢與作用得以充分發(fā)揮。

二、職業(yè)教育改革中實(shí)施“終身體育”存在的問題

現(xiàn)階段，國內(nèi)大多數(shù)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始重視并積極開閘“終身體育”教學(xué)，也取得了相應(yīng)的成效。從整體上看，“終身體育”在職業(yè)體育教育中的地位不斷提升，并在學(xué)生“終身體育”意識培養(yǎng)與“終身體育”訓(xùn)練方面發(fā)揮積極的作用。但在實(shí)施過程中，仍存在一些問題與阻礙。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)部分職業(yè)學(xué)校存在“終身體育”教學(xué)理念滯后現(xiàn)象

一些職業(yè)學(xué)校盡管已經(jīng)意識到實(shí)施“終身體育”教學(xué)的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中也開展了一些“終身體育”教學(xué)的內(nèi)容。但由于其對“終身體育”理念的本質(zhì)內(nèi)涵及其重要性認(rèn)識不夠充分，因而導(dǎo)致其在具體落實(shí)上出現(xiàn)一定的滯后現(xiàn)象。如在具體教學(xué)中，既沒有編制相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，又未明確指導(dǎo)思想，進(jìn)而導(dǎo)致“終身體育”理念在落地上出現(xiàn)“打亂仗”的情況。

(二)部分教師對“終身體育”教學(xué)缺乏主動探索與創(chuàng)新的熱情

與傳統(tǒng)體育教學(xué)理念不同，“終身體育”教學(xué)實(shí)踐需要實(shí)施者進(jìn)行積極地探索與創(chuàng)新，才能切實(shí)發(fā)揮其積極的影響。而實(shí)際情況卻是不少職業(yè)教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，仍較多地采用傳統(tǒng)“理論式”、“灌輸式”、“授課式”的方式方法，致使職業(yè)體育教育與“終身體育”理念出現(xiàn)脫節(jié)，未能有效融合起來，從而影響其效果的發(fā)揮。

(三)少部分學(xué)校在落實(shí)“終身體育”理念中存在一定的形式主義

此外，還存在少部分的職業(yè)學(xué)校在落實(shí)“終身體育”教學(xué)時出現(xiàn)形式主義，如為了迎合職業(yè)體育教改要求而進(jìn)行一些表面的“終身體育”教學(xué)，未能切實(shí)將“終身體育”教學(xué)理念融入體育教學(xué)當(dāng)中，且未把“終身體育”教學(xué)與學(xué)生“終身體育”意識的培養(yǎng)及身心素質(zhì)的提升結(jié)合起來，最終導(dǎo)致“終身體育”理念在具體落實(shí)上存在“偏頗”。

三、優(yōu)化職業(yè)教育“終身體育”教學(xué)的策略探討

(一)創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新的體育教育理念是實(shí)現(xiàn)“終身體育”教學(xué)的重要前提。為此，應(yīng)當(dāng)首先在職業(yè)體育教育理念創(chuàng)新方面狠下“功夫”。一方面，職業(yè)學(xué)校要將“終身體育”教學(xué)作為職業(yè)體育教育的重要載體，同時結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)一步完善教學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)、模式、內(nèi)容及評價方式等教學(xué)體系，以此保障體育教師在落實(shí)“終身體育”教學(xué)時能夠有章可循。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

其次，為優(yōu)化職業(yè)教育“終身體育”教學(xué)效果，還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。這既是職業(yè)體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識的關(guān)鍵所在?；诖?，職業(yè)學(xué)校體育教師在開展“終身體育”教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“說教式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而強(qiáng)化對學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)與挖掘，以此幫助學(xué)生確立“終身體育”意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而為“終身體育”的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

(三)完善教學(xué)評價

科學(xué)、合理的教學(xué)評價能夠起到引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生體育鍛煉行為的作用。在過去，職業(yè)體育所采取的教學(xué)評價方式多為“定量評價”為主，該評價方式較為單一，無法全面反映出學(xué)生的真實(shí)水平，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利影響。針對此，應(yīng)當(dāng)深入探索與“終身體育”理念相適應(yīng)的評價方式，嘗試建立定量與定性評價相結(jié)合、目標(biāo)與內(nèi)容評價相結(jié)合、基礎(chǔ)能力與拓展能力評價相結(jié)合、過程與結(jié)果評價相結(jié)合以及教師與學(xué)生評價相結(jié)合等評價模式，使評價能夠更加全面、客觀地反映出學(xué)生的體育精神、意識及發(fā)展能力等方面情況，進(jìn)而促進(jìn)不同水平、不同興趣的學(xué)生都能得到與之相適應(yīng)的培養(yǎng)與鍛煉。