潤物無聲 育“心”無痕

如果說“所有的教學(xué)中都包含了教育”，則我們也可以斷言“好的教育必然預(yù)期了學(xué)生心理的健康成長”。如果說校訓(xùn)“誠恒”更多是學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)追求，那么江蘇省南通中學(xué)發(fā)軔于2006年的“難忘教育”，則通過心理過程為學(xué)生教育提供了具體路徑與頂層理念。

一、頂層設(shè)計，全員落實

“難忘”是人的一種體驗狀態(tài)，是人受到外界訊息的強(qiáng)烈刺激后，在大腦皮質(zhì)留下“深刻的痕跡”，從而引起一系列的心理狀態(tài)。南通中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作，積極拓展新時期“難忘教育”的新內(nèi)涵，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》等文件精神，將心理健康教育納入學(xué)校主要工作，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的積極預(yù)防和主動發(fā)展專題教育活動。全體師生在教育活動中實踐、體驗、領(lǐng)悟，從而獲得了自我心理保健的方法和技能，發(fā)現(xiàn)了分析問題、解決問題的新視角。

南通中學(xué)給心理健康教師提供了盡可能多的專業(yè)學(xué)習(xí)和個人成長機(jī)會，建立一支具備專業(yè)素養(yǎng)的心理健康教師隊伍；積極推進(jìn)班主任隊伍心理健康教育技能的專業(yè)化，提升學(xué)校心理健康教育的專業(yè)化高度。可以說，一群鐘情于心理健康教育事業(yè)的專業(yè)教師，是學(xué)校心理健康教育工作發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

二、融合資源，具身學(xué)習(xí)

具身學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，身體不是孤立的，而是一種“嵌入式”的，是與外在環(huán)境相聯(lián)系的，即身體具有情境性。認(rèn)知不僅受到身體的物理屬性制約，也根植于環(huán)境，嵌入社會和文化之中。南通中學(xué)融合資源，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和文化氛圍，置學(xué)生于廣泛的心育情境之中。

學(xué)校成立家長委員會和志愿者協(xié)會，針對家長開展心理知識普及工作；邀請他們走進(jìn)課堂，講述自己的成長故事、職業(yè)特點；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，感受真實的職業(yè)場景。學(xué)校開設(shè)“百年通中校友論壇”，邀請院士學(xué)者、行業(yè)楷模、校友精英及剛?cè)肼毜拇髮W(xué)畢業(yè)生走進(jìn)校園，介紹各領(lǐng)域的前沿知識和職場的酸甜苦辣，這些都為學(xué)生的生涯教育規(guī)劃發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

三、實踐體驗，育心無聲

體驗式學(xué)習(xí)注重為學(xué)生提供真實或模擬的環(huán)境和活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自感知、領(lǐng)悟知識，并進(jìn)行交流和分享，通過反思、總結(jié)，提升為理論或成果；再將理論或成果投入到應(yīng)用實踐中，使其在實踐中得到證實，從而使自己成為真正自由獨立、情知合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”。南通中學(xué)“難忘教育”的優(yōu)質(zhì)品牌活動——社區(qū)活動、社團(tuán)活動等，都注重學(xué)生在活動中“以身體之，以心驗之”，從而產(chǎn)生體驗?；顒釉O(shè)計時，進(jìn)一步細(xì)化融合了生涯規(guī)劃的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將社會實踐活動看成是某職業(yè)領(lǐng)域的體驗與實踐，從而更好地認(rèn)識、體驗職業(yè)，發(fā)現(xiàn)個人志趣、能力與職業(yè)的匹配度。

學(xué)生在活動中體驗、反省、領(lǐng)悟、調(diào)適，從而獲得自我心理保健的方法和技能，發(fā)現(xiàn)分析問題、解決問題的新視角，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。教師探索新型師生關(guān)系，通過教學(xué)中的交往、對話、理解，努力達(dá)成“我-你”關(guān)系，而不是單純的“授-受”關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的幫助者，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求并提供恰當(dāng)?shù)膸椭墙處熥钪匾慕虒W(xué)基本功，真正凸顯了學(xué)生的主體地位。學(xué)校針對學(xué)生心理發(fā)展需求，精心組織編寫教材及指導(dǎo)用書，內(nèi)容涉及高中入學(xué)適應(yīng)、自我完善、學(xué)習(xí)品質(zhì)、人際交往、情緒情感、生涯與生命等，內(nèi)容豐富系統(tǒng)，成為全校學(xué)生心理自助和生涯指導(dǎo)的學(xué)習(xí)范本。

南通中學(xué)能在心理教育領(lǐng)域走在同行的前列，源于他們拓展了堅持多年的“難忘教育”，挖掘并融合多方心理教育資源，注重讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟、調(diào)適、發(fā)現(xiàn)，讓心理教育在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。南通中學(xué)教職員播撒著他們的智慧與創(chuàng)意，就像春雨一般無聲地滋潤著每一個心靈，可謂潤物無聲、育“心”無痕。