舞龍走進(jìn)小學(xué)體育課堂的可行性探討

章康 杭州市高銀巷小學(xué)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的體育課堂活動越來越豐富，學(xué)生已經(jīng)不滿足于足球、籃球、跳繩等傳統(tǒng)項(xiàng)目，教師在此時引入“舞龍”這一民俗活動有利于提升學(xué)生的活動積極性，使學(xué)生更愿意主動參與體育活動、強(qiáng)身健體。

一、舞龍對小學(xué)生體育課堂的作用

(一)幫助學(xué)生強(qiáng)身健體

舞龍這一體育項(xiàng)目具有一定的特殊性，主要表現(xiàn)在活動形式特殊、使用道具特殊兩個方面。在舞龍過程中，學(xué)生必須不斷跑動，更換位置，并且為使龍呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，學(xué)生還需要上下跳動使龍看起來活靈活現(xiàn)。學(xué)生在舉龍時要兼顧力量感與靈活度，舉龍頭的同學(xué)更是要考慮與后面同學(xué)的配合，由此可見，舞龍能夠充分鍛煉小學(xué)生的各個方面的體育能力，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生體育精神

舞龍不僅講究個體的靈活度，還很重視團(tuán)體的配合，只有學(xué)生與學(xué)生之間緊密配合，舞龍的過程才會更加順暢。教師在教授學(xué)生舞龍技巧的過程中必定會提及負(fù)責(zé)不同部分的同學(xué)對“龍”的身體活動的影響，為使龍的活動看起來更加自然，負(fù)責(zé)不同部分的同學(xué)必須及時溝通協(xié)調(diào)，調(diào)整自己的活動節(jié)奏，從而呈現(xiàn)出更好的效果。在這個過程中，學(xué)生的協(xié)作能力會得到充分鍛煉，團(tuán)結(jié)精神也會得到培養(yǎng)。

二、舞龍走進(jìn)小學(xué)體育課堂的可行性探究

(一)選擇場地

舞龍的標(biāo)準(zhǔn)場地一般是20m×20m，在教育條件已經(jīng)得到充分改善的當(dāng)下，20m×20m的場地已經(jīng)很常見，這說明許多小學(xué)已經(jīng)具備開展舞龍教學(xué)的場地條件。但在實(shí)際教學(xué)過程中教師可能會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然具備標(biāo)準(zhǔn)化的場地，但校內(nèi)同時開展體育課的班級眾多，同一場地內(nèi)可能有進(jìn)行不同體育活動的學(xué)生，如果本班學(xué)生在人數(shù)眾多的場地中開展舞龍活動，很容易誘發(fā)踩踏事件。為解決這一問題，教師可以根據(jù)小學(xué)生的體能狀況，將教學(xué)重點(diǎn)從增強(qiáng)體能轉(zhuǎn)移到提升身體靈活度上來，或者適當(dāng)調(diào)整開展課程的時間，將舞龍課程與其他班級的課程錯開安排。

(二)使用的活動道具

舞龍與其它體育活動有相似之處，教師要充分調(diào)動學(xué)生的活動積極性，必須營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的課堂參與感。為營造活躍的課堂氛圍，教師必須借助一定的活動道具。開展舞龍活動首先需要“龍頭”與“龍身”，近年來我國教育部門加大了在教育經(jīng)費(fèi)方面的投入，對許多小學(xué)來說，購買這些體育器材已經(jīng)不成問題。其次，舞龍活動還需要鑼、鼓等樂器烘托氣氛，當(dāng)前許多小學(xué)都有開展音樂課程，鑼、鼓等是音樂課的必備器材，體育教師可以與音樂教師溝通，借用這些器材并合理使用樂器營造舞龍的活躍氛圍。

(三)政府的支持

近年來，教育部門越來越重視提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，黨的十九大報(bào)告更是直接提出要將民族精神納入國民教育的全過程，舞龍作為我國傳統(tǒng)的民俗活動，本身具有豐厚的文化底蘊(yùn)，也充分體現(xiàn)了中華民族的民族精神。將舞龍引入小學(xué)體育課堂中可以使學(xué)生在活動過程中感受“龍”的蓬勃生機(jī)，深化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

(四)小學(xué)生的身體狀況

根據(jù)小學(xué)生性別的不同，教師可以安排學(xué)生負(fù)責(zé)不同的部分。例如男生體力、耐力強(qiáng)，但靈活性相對不足，教師可以讓男生負(fù)責(zé)助跑，并在教學(xué)過程中鼓勵男生使用三跳技術(shù)；女生的靈活性強(qiáng)但體力、耐力不足，教師可以讓女生學(xué)習(xí)平跳技術(shù)，這有利于降低舞龍活動對女生腿部關(guān)節(jié)的負(fù)面影響。

舞龍活動本身具有極強(qiáng)的適應(yīng)性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況調(diào)整開展活動所需的各種因素。如小學(xué)生平衡性不足，站樁可能會產(chǎn)生危險(xiǎn)，教師可以用活動階梯代替木樁，使學(xué)生在更平穩(wěn)的道具上活動，保障學(xué)生的人身安全；小學(xué)生彈跳力度不足可能會影響舞龍活動的觀感，教師可以適當(dāng)利用木棍等道具提升道具身體部分的高度，使學(xué)生只需稍稍彈跳，龍的身體便可以有較大幅度的活動；小學(xué)生身體抗壓能力較弱，教師可以在選用道具時盡量使用質(zhì)量較輕、韌性強(qiáng)的道具。

三、結(jié)語

總之，將舞龍活動引入小學(xué)體育課堂是小學(xué)體育教師的創(chuàng)新性嘗試，值得肯定。但在引入舞龍活動的過程中，教師一定要充分考慮開展舞龍活動的場地、道具、資金支持等因素，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整活動強(qiáng)度，從而保證舞龍活動能夠順利開展。