高?；@球教學改革影響因素及發(fā)展趨勢分析

畢強 沈陽農(nóng)業(yè)大學

籃球運動可以有效鍛煉學生肢體協(xié)調(diào)能力，提高學生肺活量及肌肉控制力，在籃球比賽過程中培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、合作互助等優(yōu)秀品格，籃球在高校體育課程中較為重要，相關(guān)課程改革成效關(guān)乎高校體育教程科學性，為此高校體育教師需樹立教學改革意識，秉持自省精神，探究影響高?；@球教學改革的因素，以此為由分析籃球教學發(fā)展趨勢，在落實籃球教學目標同時，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，優(yōu)化高校智育、德育、體育體系，繼而引導學生全面發(fā)展，凸顯高?；@球教學改革價值。

一、影響高?；@球教學改革的因素

(一)教師教學改革意識淡薄。體育教師作為籃球教學改革“主力軍”，需具備教學方略創(chuàng)新與實踐能力，可以在總結(jié)藍球教學經(jīng)驗同時，結(jié)合教學實況創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化育人體系，落實高?；@球教學改革目標。然而，有些高校體育教師存在教改意識淡薄消極現(xiàn)象，究其內(nèi)因源于教師未能扎實掌握籃球運動技能，學習先進教學方法的能力相對較差，加之高校注重培育應用型、技術(shù)型人才，不關(guān)注體育教師籃球教學改革實況，使教師逐漸喪失籃球教學改革積極性，阻滯高校體育教學體系優(yōu)化與發(fā)展。

(二)高校缺乏籃球教學改革條件。教學改革要務是尊重學生教學主體地位，關(guān)注學生籃球運動實況，為學生準備充裕的自主學習條件，并為教師開展教學改革工作提供依據(jù)。然而，當前有些高校存在籃球運動基礎設施配置不高，缺乏籃球運功場地，學生無法積極參與到籃球運動過程中，影響高?；@球教學改革成效。

(三)教師教學改革方法相對滯后。在新課改背景下，教師逐漸意識到教學改革重要性，并積極展開相關(guān)研究工作，然而有些高校體育教師套用教改模式，卻發(fā)現(xiàn)無法有效提高教學質(zhì)量，究其內(nèi)因源于教學改革需具有針對性、時效性、科學性特點，生搬套用他人成功教學經(jīng)驗，無法完全符合本?；@球教學實況，使教師在教學實踐過程中仍然阻力重重，降低師生交互性，無法提高高?；@球教學質(zhì)量[1]。

二、分析高?；@球教學改革的趨勢

通過分析影響高校籃球教學改革的因素，教師可以掌握籃球教改要點，在總結(jié)以往籃球教學經(jīng)驗同時，積極學習先進教學理念，分析籃球教學改革發(fā)展趨勢，為提高高校體育教學質(zhì)量奠定基礎。

(一)樹立教改意識。意識對人的主觀能動性能夠產(chǎn)生一定影響，正確的意識可引導人們銳意進取、科學實踐，負面意識則將成為牽絆人們闊步向前的阻力，為有效提高高?；@球教學改革質(zhì)量，教師需樹立教學改革意識，明晰改革是推動體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的內(nèi)在動力，只有改革才能彌補籃球教學缺陷，引導學生自主學習，在掌握籃球運動技能同時，有效培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，引導其樹立終身運動意識，凸顯籃球運動教學改革價值?；诖?，高校籃球教師需在新課改背景下，積極學習科學、高效的教育理念，其中“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”作為“立德樹人”教育理念重要實踐方向，教師需將其滲入籃球教學中，為提高籃球教學改革質(zhì)量奠定基礎。

(二)優(yōu)化籃球教學條件。高校需依據(jù)“籃球運動衛(wèi)生標準”采購優(yōu)質(zhì)運動器材，有條件的高?？梢耘d建籃球運動場館，確?；@球場地符合運動需求，籃球數(shù)量配置合理，避免出現(xiàn)學生無法積極參與籃球教學實踐活動消極現(xiàn)象，為教師開展教學改革活動奠定基礎。除夯實籃球教學改革基礎外，高校還需注重體育教學改革，為教師提供優(yōu)質(zhì)教改資源，滿足教師教學改革切實需求，例如高?？杉哟蠡ヂ?lián)網(wǎng)體系敷設力度，針對籃球教改建立數(shù)據(jù)池，其中囊括充裕的教改資源，教師可借助IT技術(shù)優(yōu)化配置教育資源，通過教學改革方略預演，探析相關(guān)教改方略不足之處，以此為由調(diào)整教學體系，提高藍球教學改革實效性[2]。

(三)豐富籃球教學改革方法。體育教師在教學改革前，需明晰學生籃球技能掌握情況，以及學生身體素質(zhì)，避免教學改革方法過當，超出學生運動負荷，降低學生學習積極性，為此教師在應用新型教學方法前，應秉持以人為本育人理念，制定針對性極強的“訓練測試”，觀察學生運球、傳球、投籃、防守等籃球運動技能掌握情況，以此為由制定靈活性極強的教學方案，滿足學生個性化學習訴求，靈活整合教學方法，跳脫固有教學改革框架，使教學方法更加符合籃球教學實況，例如教師在應用“合作學習教學法”，引導學生群體構(gòu)建學習小組，通過協(xié)作互助完成教學任務時，教師可以發(fā)揮引導者能效，積極參與到學生合作學習進程中，放低身段實現(xiàn)師生交互目標，幫助學生解決學習難題，糾正學生的籃球運動方式，達到提高學生自主學習效率的目的[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校籃球教學改革具有提高體育教學質(zhì)量，有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)等價值，為此教師需在新課改背景下，樹立籃球教學改革意識，高校需積極優(yōu)化籃球教學條件，為教師豐富籃球教學改革方法奠定基礎，繼而充分發(fā)揮教改能效，達到提高高校體育教學質(zhì)量的目的。