高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)革新思考

張平 廣州市嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)

體育是高中教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著國(guó)民體育鍛煉意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)體育教學(xué)的要求也是在不斷的提高，想要實(shí)現(xiàn)更加高效的體育教學(xué)目的，就需要學(xué)校進(jìn)行教學(xué)模式的有效改革。高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)就是一種新型的教學(xué)模式，其具有很強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性，同時(shí)改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性，而在高中體育教學(xué)中如何進(jìn)行模塊選項(xiàng)教學(xué)的革新，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式

(一)自主學(xué)習(xí)

在高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)主要包括三方面，首先是讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的事先計(jì)劃與安排，然后是對(duì)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)自我的監(jiān)督、評(píng)價(jià)和反饋，另外，就需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)解、完善與控制。這種自主學(xué)習(xí)的方式主要是以體育教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)而于體育教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)其自身的條件以及需要進(jìn)行目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇等，對(duì)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，其有效的確立了學(xué)生是教學(xué)中的主體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，有利于他們提高學(xué)習(xí)的效果[1]。

(二)合作學(xué)習(xí)

在體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是其教學(xué)中的重點(diǎn)，主要是通過小組人員的溝通和交流，將小組的目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。在體育模塊選項(xiàng)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，小組的成員彼此都是學(xué)習(xí)的資源，通過他們相互的交流和彼此的協(xié)作來實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步和提高。在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，就需要教師做好課前的決策，明確其學(xué)習(xí)和交往的目標(biāo)，并確定其小組的規(guī)模、編組的方式、角色的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等，然后需要講解合作的任務(wù)和合作的要求，比如，學(xué)習(xí)的任務(wù)、成功的標(biāo)準(zhǔn)以及互賴關(guān)系和預(yù)期的行為等，并發(fā)揮督促和干預(yù)的作用，另外，就需要做好評(píng)估和小組的建設(shè)，包括小組和全班的評(píng)議、目標(biāo)的改進(jìn)以及慶賀的方式等。在合作學(xué)習(xí)中，教師并不是學(xué)生直接的管理者，不用對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行關(guān)注和糾正，主要是由學(xué)生和小組來完成的，學(xué)生也不僅僅是為了完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，還需要給予同伴一定的幫助，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的效果。

(三)探究學(xué)習(xí)

在體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身或者集體進(jìn)行虛擬的或者真實(shí)現(xiàn)象的探究，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。這種探究學(xué)習(xí)的方式，以體育教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)本身作為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身的求知欲和好奇心作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，若學(xué)生缺乏異形的求知欲，后者對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，則探究學(xué)習(xí)也就無從實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果。從探究學(xué)習(xí)中，其需要學(xué)生具有高水平認(rèn)知的技能，比如，批判性的思維、實(shí)用性的技能以及創(chuàng)造性的思維等，教師需要借助表象比較的情境法、多媒體的情境表現(xiàn)法等，根據(jù)其教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題情境，來讓學(xué)生進(jìn)行問題的分析和思考，通過這種假設(shè)體育內(nèi)容相關(guān)的情境問題，就能夠有效的喚起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們問題意識(shí)的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)體育相關(guān)知識(shí)和技能也會(huì)充滿求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極的進(jìn)行思考和探索[2]。

二、提高體育模塊選項(xiàng)教學(xué)的措施

(一)提高高中體育教師的綜合素質(zhì)

在高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生還是比較重視高考科目教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)體育教學(xué)并不是很關(guān)注，在對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)中，也比較忽視體育教師，這也一定程度的影響了高中體育教師存在一定的知識(shí)理念的局限性，在新時(shí)期要求下，其和新課程的改革就產(chǎn)生了不匹配，因此，要想真正的提高其體育教學(xué)質(zhì)量和效果，就需要學(xué)校加強(qiáng)體育教師的教學(xué)培訓(xùn)，來提高他們的綜合素質(zhì)。高中學(xué)校要給予體育工作高度的重視，并安排體育教師外出進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，將一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技能進(jìn)行傳授，來提高他們的綜合素質(zhì)，體育教師也要結(jié)合其和學(xué)生的實(shí)際愛好和興趣，來不斷的拓展與增強(qiáng)自身的專項(xiàng)知識(shí)技能，從而促進(jìn)他們能夠更好的投入到體育教學(xué)中，為體育模塊選項(xiàng)教學(xué)模式的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)合理安排科學(xué)開設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

在高中模塊選項(xiàng)教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置至關(guān)重要，其也是選項(xiàng)教學(xué)開展的前提基礎(chǔ)，而在現(xiàn)階段的一些學(xué)校體育項(xiàng)目的開設(shè)中一般都是技戰(zhàn)術(shù)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的鍛煉效果存在一定的局限性，學(xué)生綜合體能也沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果，這主要是由于不同的技戰(zhàn)術(shù)設(shè)置的項(xiàng)目存在一定的差異性，學(xué)生的體能影響也是不同，同時(shí)純技戰(zhàn)術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)一般都是較低層次的簡(jiǎn)單動(dòng)作，其實(shí)際的運(yùn)動(dòng)量并不是很大，這也導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到預(yù)期的要求標(biāo)準(zhǔn)，因此，在進(jìn)行運(yùn)行項(xiàng)目的設(shè)置中除了重視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練成果之外，還要注重對(duì)學(xué)生力量和耐力的訓(xùn)練，從而來提升他們運(yùn)動(dòng)技能的水平。在實(shí)際的體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中，就可以設(shè)置多種學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行配合學(xué)習(xí)，比如，可以設(shè)置田徑運(yùn)動(dòng)為主，運(yùn)動(dòng)操作為輔助學(xué)習(xí)的項(xiàng)目配合形式，從而來幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升[3]。

(三)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)

在高中模塊選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇中往往存在一定的盲目性以及從眾性，其主要考慮項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量的大小以及活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境等，同時(shí)也普遍存在好友選擇同一項(xiàng)目和項(xiàng)目選擇扎堆的情況，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)目的，在學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇前，就需要掌握學(xué)生興趣愛好以及心理的狀況，來對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教師可以設(shè)置選項(xiàng)課前的理論指導(dǎo)課程，來促進(jìn)學(xué)生深入了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類、內(nèi)容等，從而讓學(xué)生按照自身實(shí)際的情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的合理選擇，在體育理論預(yù)選課中，體育教師還需要將各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行說明，保證他們明確了解各項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合其實(shí)際的興趣和愛好以及體能狀況進(jìn)行項(xiàng)目的選擇。

(四)加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的管理

在高中模塊選項(xiàng)教學(xué)中，最重要的就是體育課堂教學(xué)的管理，在體育模塊的選項(xiàng)教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在不同性，同時(shí)學(xué)生也可能來源于不同班級(jí)，其可能處在混合班教學(xué)的環(huán)境內(nèi)，學(xué)生一般傾向選擇自己的同班同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，同時(shí)選項(xiàng)學(xué)生一般對(duì)所選的項(xiàng)目還具有一定基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中容易存在眼高手低的情況，對(duì)項(xiàng)目的基本技術(shù)學(xué)習(xí)積極性不足，這對(duì)選項(xiàng)教學(xué)課堂管理也造成了壓力。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)的教學(xué)目的，教師在教學(xué)管理中就需要采取有效的教學(xué)方法，教師可以采取同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的方法，同質(zhì)分組就是按照學(xué)生自身體能與項(xiàng)目技能的水平來分組，進(jìn)而實(shí)施分層的教學(xué)，其基礎(chǔ)比較好的學(xué)生主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而水平比較低的學(xué)生采用個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)，異質(zhì)分組主要是將不同水平學(xué)生分于同一組，讓他們?cè)谕唤M內(nèi)合作互助，實(shí)現(xiàn)全面提高[4]。

(五)完善評(píng)價(jià)體系為項(xiàng)目教學(xué)開展提供有效保障

在高中模塊選項(xiàng)教學(xué)中，選項(xiàng)教學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，不僅要對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度以及課堂的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，也不僅學(xué)生體育習(xí)慣與終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，另外，由于不同體育項(xiàng)目教學(xué)的重難點(diǎn)是存在差異的，因此評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要根據(jù)不同的項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)際情況而定。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，為了充分發(fā)揮其在高中教學(xué)中的效果，需要教師根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)方案的研究和制定，這也是教師體育教學(xué)的必要認(rèn)識(shí)。