關(guān)于構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的研究

宋娟 深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)

我國教育不斷進(jìn)行改革，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念；師者，傳道授業(yè)解惑也。授字是教學(xué)，現(xiàn)在的教學(xué)還是完全依靠教材教學(xué)，老師為主要主講對象，學(xué)生傾聽，也就是說現(xiàn)在需要我們改變教師的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在體育課堂中的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受教與體育鍛煉的身心發(fā)展同時進(jìn)行，兩手抓兩手都要硬?，F(xiàn)在教學(xué)改革，教學(xué)理念勢必要經(jīng)過不斷完善，不斷發(fā)展的過程，還需要各個學(xué)校的老師勇于創(chuàng)新教學(xué)形式，尋求一個積極健康，高效的教育模式，建立健全的教學(xué)體系。

一、構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的迫切性

增加學(xué)生體魄，加強體育鍛煉，更好的發(fā)揮體育課堂的作用是不可忽視的。體育課堂開展的必要性就是讓學(xué)生把“體育一直在身邊”的思想意識提高，讓智慧與體制發(fā)展齊頭并進(jìn)，相輔相成[1]。以傳播的理念來增進(jìn)體育教師在教學(xué)方面的素質(zhì)提高。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是老師再一次凈化自己的過程，教師在教學(xué)的過程中不能夠千篇一律，用同一種教學(xué)模式、方法對待所有學(xué)生，應(yīng)該因材施教，有針對性有目的性的，不要認(rèn)為體育就相當(dāng)于活動課是學(xué)生們的一節(jié)娛樂課，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)固然重要，但是也應(yīng)該寓教于樂，讓孩子了解學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體育課程的必要性，學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對于教師有效的體育課程培訓(xùn)也是十分必要的，不僅能夠提高教師的技術(shù)水平，也能夠完善學(xué)校對老師的責(zé)任，讓老師更好的提高自我，滿足自身日益發(fā)展的體育文化建設(shè)。為學(xué)校的整體師資力量貢獻(xiàn)一份力量，這不僅是學(xué)校對老師的責(zé)任，也是對學(xué)生的義務(wù)。對于老師來說，只有更好的完善自我，充實自我，認(rèn)識自我，才能夠更好的在體育課堂中發(fā)揮出自身水平，更好的構(gòu)建學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)主體地位。

(一)體育教學(xué)中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)意識不足、態(tài)度懶散根源

由于老師對體育課堂的教學(xué)方法有限，導(dǎo)致課堂內(nèi)容比較枯燥乏味，調(diào)動不起來課堂氛圍。導(dǎo)致學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)逆反心理的產(chǎn)生。而且學(xué)生對于體育的理解就是自由活動時間到了，沒有真正的實現(xiàn)課堂價值，主體學(xué)習(xí)體育鍛煉意識不夠強烈。教師在體育教程中不能夠有效的 利用體育教學(xué)時間傳達(dá)體育鍛煉的宗旨，加上個人綜合素質(zhì)不高，不能夠有效的預(yù)設(shè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：在小學(xué)體育課時，小學(xué)生心智不夠成熟，還不能夠完全理解體育課堂的意義，所以自身也不能獨立自主完成課堂學(xué)習(xí)，加上教師的不夠重視，上課時，做一個簡單的人員清點，簡單的課堂講解，就給同學(xué)們自由活動的時間，這樣的不嚴(yán)謹(jǐn)性，不能夠讓每個學(xué)生得到更好的鍛煉，并且造成課堂情況無組織、無紀(jì)律?？吹讲賵霾皇且粋€老師帶著學(xué)生做有效的訓(xùn)練，課堂指導(dǎo)，積極的體育精神的傳播，而是三三兩兩的小孩在自己玩耍。這樣同學(xué)之間的團隊意識不足，凝聚力得不到加強[2]。

(二)學(xué)生對于體育課的概念理解不夠充分

學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩的時間，并沒有什么教學(xué)的實際意義，現(xiàn)在每個家庭中獨生子女比較多，孩子在家庭教育中受到不良的影響，每個家庭都有一個孩子，大人過于溺愛，孩子缺乏對于事情的耐心，缺乏主動意識，意志力不夠堅定。而且生活中也比較嬌弱，一遇到一點點的困難就退縮。例如在體育課堂中，一年四季刮風(fēng)下雨在所難免，每每遇到夏天烈日炎熱，春季風(fēng)大多沙等稍微差一點的天氣時就會抱怨，抵觸。老師在下達(dá)教學(xué)任務(wù)時，就會覺得這個內(nèi)容自己做不到，不是怕把衣服弄臟就是怕自己受傷，認(rèn)為體育任務(wù)要求過高。小學(xué)生由于年紀(jì)不同，一些小朋友心智還不夠成熟，有的可能會遵從老師的決定，但是不乏有一些學(xué)生叛逆，不服從老師的管理。

(三)體育附屬的教學(xué)科目得不到重視

不像語數(shù)外得到家長的重視，因為這些分?jǐn)?shù)才是家長關(guān)注的焦點。所以孩子在學(xué)校中的體育鍛煉，身體素質(zhì)等方面家長并不關(guān)心。這樣就忽略了體育教學(xué) 的重要性。所以各個方面的不夠重視，增強學(xué)生體育鍛煉就成了一個空口號，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上去了，考試分?jǐn)?shù)上去了，但是自身的身體素質(zhì)、體質(zhì)得不到有效的鍛煉，這樣不利于青少年的身心健康發(fā)展。

二、對于實現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效實施措施

新形勢下的教育改革注重的是學(xué)生占主體地位，能夠自主完成課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷的優(yōu)化自我。下面針對幾點措施進(jìn)行闡述：

(一)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)理念

近階段，隨著教育體制的改革，教育機構(gòu)的高度重視，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體地位愈演愈烈，切實做到了強有力的提高，并且效果顯而易見。并且這些方式方法也得到了老師本身的認(rèn)可。所以每個老師一定要肩負(fù)起深身上的使命，完成對于學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，改變以往傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，摒棄掉一到學(xué)生們的體育課堂時，每節(jié)課都一個模式，點名答到、認(rèn)識體育器材、分解講解練習(xí)一些廣播體操動作，一個學(xué)期下來幾乎每節(jié)課都沒有什么新突破，這樣的形式只是在草草的完成一項任務(wù)，而并沒有真實有效的落實體育課堂的意義，提高學(xué)生們的體質(zhì)鍛煉，增強學(xué)生體育課堂教學(xué)時的主體地位，依舊是老師布置，教學(xué)講解，同學(xué)們聽，然后完成的模式[3]。老師需要讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，與每個學(xué)生爭取都能有互動，給學(xué)生預(yù)設(shè)一個教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們每節(jié)課堂都有所銜接。讓學(xué)生們真正體會課堂的意義與快樂。提倡學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，組織有意義的課堂小活動，讓學(xué)生站在老師的角度輔助老師帶領(lǐng)同學(xué)們完成體育課堂學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的自主能力，發(fā)散性思維，組織協(xié)調(diào)能力，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。

(二)樹立良好的課堂環(huán)境

教師就是一個中心，整體課堂環(huán)境需要老師提供一個良好的開始，同學(xué)們才能去圍繞這個中心展開活動學(xué)習(xí)，需要利用老師的主導(dǎo)地位間接的去引導(dǎo)學(xué)生們樹立自身的主體地位，需要配合并且主動完成好老師下達(dá)的任務(wù)。老師在上課時不要把工作之外的課堂情緒帶到工作中來，面對可愛的學(xué)生們永遠(yuǎn)要是正能量，微笑去面對，因為情緒是會傳染的。老師要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，言傳身教，身體力行的去感染學(xué)生。給學(xué)生建立一個和諧，輕松的課堂環(huán)境才能更有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的主觀意識。

(三)開展有趣的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生全體參與

想要構(gòu)建學(xué)生的體育主體學(xué)習(xí)首先需要充分調(diào)動起來學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，知曉其中的意義，讓每個學(xué)生積極的參與進(jìn)來，和學(xué)生團結(jié)一致配合，完成老師的教學(xué)目標(biāo)。這就需要老師發(fā)揮自己的主觀意識，多多增強課堂活動，豐富課堂內(nèi)容，展開一些積極健康的小游戲[4]。在嬉笑打鬧中也能體現(xiàn)每個小朋友不同的潛力。例如：可以做一些二人三足的小游戲，兩個小學(xué)生一組，將學(xué)生分好隊伍，進(jìn)行比賽，最終角逐出前三名，可以給予小小的獎勵。這樣不但能夠通過跑跳的方式鍛煉了學(xué)生的健康發(fā)展，還可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情，學(xué)生在游戲中找到樂趣，就會期待下一次體育課的內(nèi)容。這樣才真正發(fā)揮出了體育課堂的意義。

三、結(jié)束語

構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體地位需要學(xué)校、老師、家長的全面重視，讓每個學(xué)生的健康成長真真切切的落實到體育鍛煉中，教育改革不僅是個口號，這就需要老師承擔(dān)起全民家長賦予的神圣使命，充分利用體育課堂增加學(xué)生的體魄，為學(xué)生建立健全的思想意識，增強自我學(xué)習(xí)的主體意識，充分挖掘每個學(xué)生的潛力，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，為德、智、體、美、勞的協(xié)調(diào)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。