新課改下高中體育課堂教學現(xiàn)狀與對策探究

陳慶峰 福建省南安市柳城中學

新頒布的體育與健康課程標準的要求高中體育與健康課堂教學，在貫徹落實立德樹人，樹立健康第一的指導思想，以“新課程”教學理念為依據(jù)，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自覺學習體育與健康基本知識、技能，養(yǎng)成終身鍛煉的良好行為習慣。在教學中，教師應該重視教學實踐，結合學生的學情和學校的實際情況，充分鉆研教材，要有效制定合理的教學目標與策略，通過結合新課改要求，不斷利用有效教學方法，培養(yǎng)新時期高素質(zhì)人才。

一、高中體育課堂教學的現(xiàn)狀分析

(一)學生個體存在差異，發(fā)展不均衡

根據(jù)有關資料得知，高中女生呈增加的趨勢，導致學生的身體素質(zhì)和運動素養(yǎng)差異愈發(fā)增強，相同的運動項目和器械種類對于不同的學生而言，會產(chǎn)生不同的效果，有些學生認為這樣的運動強度不能滿足自身的運動需求，有些學生則會認為這部分運動對于其而言強度過大，無法承受，長久以往，會讓學生對體育產(chǎn)生反感甚至厭惡的情緒，進而對體育學習失去信心與動力。

(二)由于選擇運動項目學習時間不同，學生水平參差不齊

在高中階段進行體育與健康學習時，學生可以按照自身的興趣選擇不同的體育種類進行學習，有些學生會不斷地改變自身的選擇，而其中也有一些學生會選擇相同的項目學習三年，不斷變化的選擇可能會對教師授課造成一定的困難，因為不同的學生學習時長不同，內(nèi)容不同，個人能力也不盡相同，導致同一項目班級內(nèi)學生水平差異過大，教師難以按照學生需求和能力布置教學任務，因材施教對于體育老師來說壓力也很大。

(三)體育課堂學習評價體系的不完善限制了學生主觀能動性的發(fā)揮

在評價系統(tǒng)中，教師作為評價方，學生處于被評價的位置，無論學習好壞都是交由教師進行評價，學生則無法有機會對自身的學習進行相關的評價，對于提升學生的學習主動性十分不利，也不能發(fā)揮學生的教學主體地位。采用雙向評價，教師可以對學生的掌握情況和課堂表現(xiàn)進行表揚或批評的評價，學生也可以對體育老師的授課內(nèi)容和方法進行評價，這樣的評價體系有利用教學工作的推進，更提高了學生的學習熱情。在評價過程中，采用單一的終結性的評價方式進行評價，而不考慮學生中存在的差異性，忽視學生付出的努力和相應的進步，對于學生的發(fā)展而言十分不利。

二、解決高中體育課堂教學現(xiàn)狀的對策

(一)提高高中體育教師的職業(yè)素質(zhì)

學生是國家的希望，隨著新課改對于相關教學內(nèi)容的改革，體育課的重要性隨之提升，體育課應當幫助學生更好的提升身體素質(zhì)，進而推動國家和社會的發(fā)展，教師如果不能認知到體育課程對于學生的重要性，不僅是對學生不夠負責，對于教學也十分不盡職。因此，教師應當從內(nèi)心深處了解體育課程的重要意義，認真對待體育課程教學，不能敷衍對待學生和課程，應當嚴守自身的道德底線，按照自身所教學生的真實情況設置相應的教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，在教學的過程中選擇適合學生的教學模式進行相關內(nèi)容的教學，最大程度的幫助學生得到體質(zhì)鍛煉[1]。

(二)培養(yǎng)學生正確的體育競爭意識

在體育教學中，教師應當適當?shù)膸椭鷮W生培養(yǎng)健康的競技精神，可以幫助學生更好的踏入社會，體育課程十分適合競技精神的培養(yǎng)，教師應當將體育競技中的公平公正性帶給學生，讓學生能夠以此為前提進行相關內(nèi)容的競技比賽，在競技過程中應當清晰的認識自我，客觀的評價他人，了解哪些行為在競技中是不被允許，為人不齒的，拒絕投機取巧、不擇手段、損人利己的不良行為。讓學生通過這樣的競技環(huán)節(jié)，激發(fā)斗志，培養(yǎng)不放棄、不怕輸?shù)牧己眯睦恚_的理解失敗，勇敢的面對挫折，能夠形成勝不驕、敗不餒的氣概，這樣可以幫助學生在之后的學習和生活中獲得全面提升，成為真正的強者。比如，在籃球教學中，體育老師可以設置趣味籃球比賽并給予獎勵，這樣就可以大大增加體育學習的樂趣，還可以激發(fā)學生興趣，最后還可以收獲更好的課堂效率。

(三)降低體育技術難度，促進學生交流合作學習

高中體育課堂教學的基本理念是為了幫助學生獲得更好的強健體魄和提升對于運動的理解而開設的課程。在教學時，體育老師應當在保證學生安全參與體育運動的同時，適當?shù)慕档晚椖康膹姸群碗y度。這樣可以避免學生對運動產(chǎn)生逆反心理，也可以幫助學生更為積極的進行相關內(nèi)容的學習，更好的掌握這部分學習內(nèi)容，通過這樣的教學方式，激發(fā)了學生運動熱情，也培養(yǎng)了學生團隊合作意識[2]。比如，體育老師在教學生排球墊球技巧時，應該設置合作環(huán)節(jié)，每組兩個學生進行一拋一墊的合作練習，這樣不但給乏味的體育學習增加了趣味，還培養(yǎng)了學生之間的交流合作意識。

三、提高高中體育課堂教學效果的有效策略

(一)合理的設置項目是提高教學效果的前提

有的學校的體育設施為了應付檢查而沒有真正的開展活動，造成了體育器材的閑置，沒有充分利用，這就要求體育教師在開展課堂教學時合理利用到學校所有的體育場所和各種器材，這樣一方面豐富了體育課堂的內(nèi)容，比如操場可以練習足球、健美操、排球、網(wǎng)球等，室內(nèi)體育館可以設置瑜伽等；另一方面還可以激起學生的興趣，讓他們主動選擇自己喜歡的鍛煉方式，將學習的主動權交給他們。不同的場地器材布置會給學生帶來不同的心理感受[3]，這就要求體育老師在課前精心布置場地器材，創(chuàng)造出一個醒目、安全、清潔、舒適的體育活動場地，比如，籃球課時，將球打好氣，掛好籃網(wǎng)等。

(二)嚴格貫徹課堂常規(guī)是提高課堂教學效率的必要條件

好的體育課堂能夠保證體育課堂教學順利進行，尤其是體育老師給新生第一次課時，一定要跟學生講清楚體育課堂的紀律，比如，上課必須穿寬松的運動衣服、不佩戴首飾和危險器件，上下課都有集合與解散等，有紀律才能引起學生對體育教學的重視，才能提高課堂效率，提高學生身體素質(zhì)。體育老師在組織開展體育活動中，首先在學生面前講好體育課堂紀律，對于學生的懈怠行為及時進行教育批評，對于學生的不規(guī)范動作也及時給予指導糾正，使每個學生從意識上重視體育教育，最終提高課堂效率，改善自己身體素質(zhì)。

(三)創(chuàng)設新穎的體育教學方式是提高課堂教學效果的途徑

隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的人注重健身，這實際上就是體育鍛煉，因此體育老師在授課時通過給學生講解生活中健身達人的故事來吸引學生的興趣；多給學生講講健身和養(yǎng)生的知識，讓他們知道塑造個人體型和體質(zhì)的重要性，以此來激發(fā)他們體育鍛煉的動力；另外，體育老師還應該將健身房的相關鍛煉項目也引進到體育課堂上，讓學生提前知曉健身的要素，為他們之后的個人健身活動墊好理論基礎。

四、結束語

綜上所述，作為一名高中體育教師，要明確新課改對學生的身體素質(zhì)要求，在教學開展過程中，充分利用多樣化的教學模式，依托體育教學改革內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學生正確的體育觀念。以我省頒布的要求高中體育與健康學業(yè)基礎水平會考為契機，結合學校實際情況，培養(yǎng)學生掌握一至兩門體育與健康技術、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，爭取在學業(yè)基礎會考順利通過，并為終身體育奠定堅實的基礎。同時，還要清楚的認識體育教學中存在的問題，不斷更正改善，豐富體育課堂的教學內(nèi)容，多多開展趣味學習項目，讓學生切實愛上體育，愛上運動，將體育鍛煉視為一種愛好，無形中提升他們自身的體質(zhì)，從而為社會發(fā)展做出有效貢獻。