基于信息技術(shù)的民辦高職學(xué)生黨課培訓(xùn)研究

汪 淼

（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

一、黨課培訓(xùn)助推民辦高職學(xué)生思想政治工作

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人。近年來，高等教育的擴(kuò)招，民辦高職院校的生源層次導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)較低，為了加強(qiáng)民辦高職院校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)規(guī)模和水平，提升學(xué)生整體思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生中的積極分子進(jìn)行黨課培訓(xùn)是必要的。

黨課培訓(xùn)就是組織共產(chǎn)黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子定期進(jìn)行專項(xiàng)性政治理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)形式。通過學(xué)習(xí)，使他們了解國情國史、時(shí)事政治、黨章黨規(guī)等內(nèi)容，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。十九大報(bào)告中提出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”。民辦高職院校對(duì)學(xué)生中的積極分子進(jìn)行黨課培訓(xùn)，有助于他們提升個(gè)人思想政治素質(zhì)，進(jìn)而影響身邊的同學(xué)，促進(jìn)民辦高職院校大學(xué)生政治修養(yǎng)的整體提升，有助于文明校園的創(chuàng)建，穩(wěn)定民辦高職院校的學(xué)生生源，利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、民辦高職學(xué)生黨課培訓(xùn)的現(xiàn)狀

在思想認(rèn)識(shí)上，民辦高職學(xué)生中存在兩種極端的現(xiàn)象。部分學(xué)生受個(gè)人經(jīng)歷、朋友及家人的言論等影響，深切體會(huì)到加入黨組織的自豪感和榮譽(yù)感，認(rèn)真寫入黨申請(qǐng)書，積極參加班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)校等各類組織活動(dòng)，無論是思想上還是行動(dòng)上都積極向黨組織靠攏；而另一部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不夠純潔，只是將黨課培訓(xùn)視為任務(wù)，持著隨大流按步驟的態(tài)度學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)形式上，民辦高職院校存在單一性特點(diǎn)。當(dāng)前，民辦高職院校辦學(xué)的獨(dú)立性，教育資源的匱乏，出于財(cái)力、物力、人力等各方面的考慮，聘請(qǐng)本校的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、思政教師于大禮堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分專題授課。教學(xué)形式相對(duì)單調(diào)，采用灌輸式的教學(xué)方法，一個(gè)個(gè)專題結(jié)束，學(xué)生只是被動(dòng)地接收理論知識(shí)，師生之間基本缺乏課堂互動(dòng)，黨課的效果不佳。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)死板，除了端正入黨動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、黨史黨建相關(guān)內(nèi)容，并未充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、國際國內(nèi)形勢的變化以及當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、信息技術(shù)與黨課培訓(xùn)的深度融合

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。黨的十九大報(bào)告指出：“必須堅(jiān)持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。青年是國家和民族的希望，是祖國的未來。民辦高職院校在傳授學(xué)生理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行黨課培訓(xùn)是思想政治工作的一種具體形式。隨著信息時(shí)代的到來，信息化教學(xué)的日漸普及，促使人們加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。積極推動(dòng)信息技術(shù)與黨課培訓(xùn)的融合，豐富黨課培訓(xùn)的形式，活躍了課堂氛圍，燃起了師生共同學(xué)習(xí)的激情，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)。

（一）信息化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是主要的、短期的、集中的黨課培訓(xùn)形式。提高改革創(chuàng)新意識(shí)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿其中，幫助學(xué)生提升素養(yǎng)，能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，引領(lǐng)學(xué)生接受愛國教育。

具體實(shí)施過程可分為三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段。將黨課培訓(xùn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分為8個(gè)專題進(jìn)行，之前高職院?？梢酝ㄟ^QQ、黨課培訓(xùn)微博、微信等平臺(tái)，以調(diào)查問卷的形式讓學(xué)生選出感興趣的專題，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問題，最終確定黨課培訓(xùn)專題。黨課培訓(xùn)內(nèi)容包括黨章黨規(guī)、習(xí)總書記系列講話、先進(jìn)典型事跡等，力求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的教育。信息化課堂教學(xué)的開放性要求黨課的授課教師脫離固定教材，通過多方搜集資料，理清思路，充分備課，盡可能地將黨課培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來?？梢詫⒋_定下來的專題通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)這些專題借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱資料，提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（2）教學(xué)階段。打破以往一名教師、一本教材、一份課件的傳授式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，借助多媒體課件、視頻動(dòng)畫等方式向?qū)W生直觀呈現(xiàn)。打破沉寂的課堂氛圍，借助藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等APP軟件按需靈活設(shè)置提問環(huán)節(jié)、趣味測試環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上進(jìn)行討論、作答、完成作業(yè)，針對(duì)疑難問題或者感興趣的知識(shí)點(diǎn)，師生之間、同學(xué)之間可進(jìn)行即時(shí)交流。例如，在介紹中國共產(chǎn)黨黨史中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程時(shí)，可以以共產(chǎn)黨召開的歷次代表大會(huì)為線索，通過具體學(xué)習(xí)每次黨的代表大會(huì)的主要內(nèi)容、歷史意義，了解不同時(shí)期黨作出重大決定的原因。談到黨的一大時(shí)，可以截取《建黨偉業(yè)》的片段給同學(xué)們欣賞，讓他們談?wù)動(dòng)^后感。為了豐富課堂教學(xué)，在條件允許的情況下，還可以組織黨課培訓(xùn)學(xué)員參觀浙江嘉興南湖景區(qū)、上海中共一大會(huì)址紀(jì)念館等歷史紀(jì)念館及烈士陵園等教育基地，對(duì)學(xué)生們開展黨性黨史教育活動(dòng)。與此同時(shí)，具體的教學(xué)形式可以變得多樣化。例如，在課堂教學(xué)部分引入微型黨課。所謂“微型黨課”，是由高職院校黨組織有目的、按計(jì)劃地確定思想政治教育主題，由大學(xué)生黨員擔(dān)任具體授課人，將馬克思主義基本原理、黨史黨建、黨章黨規(guī)等內(nèi)容與學(xué)生們的具體實(shí)踐相結(jié)合來闡述知識(shí)，并且組織聽授課雙方進(jìn)行討論。這種形式的黨課教學(xué)互動(dòng)充分地鍛煉了學(xué)生探尋知識(shí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）監(jiān)督階段。加強(qiáng)民辦高職院校學(xué)生的思想政治教育，僅僅通過短期內(nèi)8個(gè)專題的黨課是不夠的。黨課培訓(xùn)結(jié)束后，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們很容易就會(huì)遺忘這些理論知識(shí)。針對(duì)于此，課后授課教師及學(xué)生輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期督促檢查，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用QQ群、微信群等平臺(tái)，定期將整合后的微型教學(xué)資料發(fā)至學(xué)生手中，通過定期與不定期的考試考核、知識(shí)競賽的方式督促他們及時(shí)學(xué)習(xí)。

（二）新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，促進(jìn)黨課培訓(xùn)形式更加多樣化。除了將信息化融入課堂教學(xué)外，新媒體網(wǎng)絡(luò)黨課培訓(xùn)更加便捷。

運(yùn)用遠(yuǎn)教電教平臺(tái)，營造學(xué)習(xí)氛圍。民辦高職院校黨組織可以借助共產(chǎn)黨員網(wǎng)、江蘇先鋒網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，了解政治理論、市場經(jīng)濟(jì)、實(shí)用技術(shù)等多模塊內(nèi)容，搜集黨章黨史資料，也可以是學(xué)生身邊的人與事，向?qū)W生推送“兩學(xué)一做”“三嚴(yán)三實(shí)”“不忘初心，牢記使命”等專題教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看《做合格黨員》系列微視頻、《習(xí)近平用典》微動(dòng)漫、《將改革進(jìn)行到底》系列紀(jì)錄片，邀請(qǐng)優(yōu)秀的集體與個(gè)人講述自己樂于奉獻(xiàn)的故事，傳播正能量，學(xué)習(xí)過程開放、氣氛活躍，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)向黨組織匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)。高職院校進(jìn)行黨性教育培訓(xùn)的對(duì)象不僅僅是入黨積極分子，也可以將教育范圍擴(kuò)展到學(xué)校更多的大學(xué)生，營造校園良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生熟知黨的歷史，提高他們的道德水平和理論素養(yǎng)。

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。信息化課堂黨課培訓(xùn)是民辦高職院校黨組織集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的短期渠道，而充分利用新媒體技術(shù)平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地組織學(xué)生開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，開展學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告、新黨章內(nèi)容、十九大社評(píng)文章等內(nèi)容的活動(dòng)，了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，制作關(guān)于十九大報(bào)告和新黨章內(nèi)容的題庫，依托微信公眾號(hào)、互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)、問卷等方式進(jìn)行“十九大知識(shí)有獎(jiǎng)問答”“新黨章知識(shí)問答”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神。以網(wǎng)絡(luò)為載體，與紅色教育基地搭建教育資源信息共享平臺(tái)，使高職院校的學(xué)生在校園里就能體驗(yàn)到紅色旅游的學(xué)習(xí)樂趣，從中了解和掌握中國共產(chǎn)黨的光榮戰(zhàn)斗歷史、成長歷史，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范結(jié)合時(shí)代的要求得到繼承與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠充分汲取中華民族歷史長河中進(jìn)步的、光榮的養(yǎng)份，促使他們能夠健康茁壯成長，使他們?cè)趯W(xué)校既能學(xué)到為人處世的本領(lǐng)，又能受到理想信念的教育，幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興而創(chuàng)新、創(chuàng)造，為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗、奮進(jìn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新了黨課教學(xué)模式，使黨課培訓(xùn)形式靈活多樣。信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它打破了師生之間時(shí)空的界限，給師生之間創(chuàng)造了良好的互動(dòng)交流平臺(tái)。無論是將信息化應(yīng)用于課堂教學(xué)還是進(jìn)行遠(yuǎn)教電教等新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育，都將有助于形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)，促使民辦高職學(xué)生黨課培訓(xùn)更加具有時(shí)代性、實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.致2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動(dòng)組委會(huì)的賀信[N].中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng),2013-11-9.

[2]陳寶生.切實(shí)推動(dòng)高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展[N].光明日?qǐng)?bào),2010-8-4.

[3]劉友庚，布玉濤.創(chuàng)新高職院校學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,20（2）:21-23.

[4]姜冬樂.傳統(tǒng)黨課與微型黨課相結(jié)合的路徑探析[J].遼寧省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2015（1）：107-109.

[5]胡穎.新時(shí)期大學(xué)生黨課培訓(xùn)工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013，33（8）：48.

[6]殷相國.新時(shí)期高校大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)工作探討[J].大慶社會(huì)科學(xué),2011（5）：45-47.

[7]陳京輝，何莉輝，王婧，等.紅色資源在高校黨課教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014（22）：199-200.