農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展籃球培訓(xùn)的實(shí)踐與探索

從小培養(yǎng)籃球愛(ài)好，有利于促進(jìn)兒童少年身心健康，有利于豐富國(guó)家籃球后備人才。從近年來(lái)的兒童少年籃球教育不難發(fā)現(xiàn)，僅憑簡(jiǎn)單的技能教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生的需要，掌握籃球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用能力以及深入了解籃球規(guī)則更加有效。農(nóng)村小學(xué)的籃球培訓(xùn)應(yīng)從人才角色、學(xué)生需求、規(guī)則了解以及人球關(guān)系幾個(gè)方面入手。

籃球培訓(xùn)應(yīng)注意“人才角色”的定位 由于各種條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)動(dòng)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)有誤區(qū)，傳統(tǒng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于對(duì)象的身高條件，忽略了人與生俱來(lái)的氣質(zhì)與對(duì)籃球本能（學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)和獨(dú)特的個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)）理解，注重隊(duì)員的身高和突出的身體素質(zhì)的選材誤區(qū)，往往容易壓抑絕大多數(shù)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，影響籃球在校園內(nèi)的可持續(xù)性發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)籃球訓(xùn)練，教練員應(yīng)該著重于自身球隊(duì)的特色，在全面了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)位置上的隊(duì)員成為攻防體系中的“角色”，并執(zhí)行角色賦予的任務(wù)。

籃球培訓(xùn)要滿足學(xué)生的“角色需求” 確定“人才角色”的隊(duì)員選拔標(biāo)準(zhǔn)，也就明確了制訂訓(xùn)練計(jì)劃的“角色人才”培養(yǎng)方向，即每個(gè)角色的身體條件與技術(shù)特點(diǎn)的不同決定了訓(xùn)練目標(biāo)與內(nèi)容也應(yīng)有所區(qū)別。教練員的給予與學(xué)生的角色需要的矛盾則是差異的具體表現(xiàn)，它往往影響了訓(xùn)練的質(zhì)量。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因在于教練員自身的業(yè)務(wù)熟悉程度與投入的熱情?！拔医痰木褪菍W(xué)生要的”主觀判斷，往往錯(cuò)誤地左右著一些教練員的執(zhí)教行為，最終結(jié)果是運(yùn)動(dòng)員技術(shù)應(yīng)用不合理，角色分工不明確，攻防無(wú)序的混亂場(chǎng)面。

籃球培訓(xùn)應(yīng)注重規(guī)則的實(shí)戰(zhàn)作用 加強(qiáng)籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)與理解，并通過(guò)各類比賽等實(shí)戰(zhàn)的磨煉，有助于籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新，也是全面培養(yǎng)人才的重要手段。規(guī)則精神與技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的訓(xùn)練應(yīng)該圍繞三個(gè)方面展開(kāi)：一般違例規(guī)則與技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合訓(xùn)練；侵人犯規(guī)規(guī)則與技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合訓(xùn)練；時(shí)間因素與技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)籃球訓(xùn)練雖然有著許多的困難，而將籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生是教練員不可忽視的責(zé)任。觀看籃球比賽錄像，經(jīng)常性地舉行教學(xué)比賽，引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生裁判等是學(xué)習(xí)籃球規(guī)則的主要途徑，創(chuàng)設(shè)籃球比賽的環(huán)境并嚴(yán)格執(zhí)法則是獲取優(yōu)異成績(jī)的重要保障。

籃球培訓(xùn)要注重學(xué)生的控場(chǎng)意識(shí) 運(yùn)動(dòng)員良好的全場(chǎng)意識(shí)與和諧的人球關(guān)系是提高訓(xùn)練質(zhì)量取得比賽勝利的決定因素。這就要求教練員在實(shí)際訓(xùn)練中加強(qiáng)策略研究：一人傳球，快切，另一人接應(yīng)，沖搶籃板；二人掩護(hù)，擋拆切入，另二人換防，擋搶籃板；擋搶籃板，前鋒快下接應(yīng)；沖搶籃板，中鋒拉開(kāi)，后衛(wèi)切入；后場(chǎng)緊逼，以人為主；前場(chǎng)破壞，以球?yàn)橹鞯?。而這些策略的運(yùn)用應(yīng)分布在全場(chǎng)，進(jìn)行有節(jié)奏的攻防轉(zhuǎn)換練習(xí)，一方面有利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的全場(chǎng)意識(shí)，另一方面提高運(yùn)動(dòng)員在對(duì)抗中養(yǎng)成技術(shù)的穩(wěn)定性。

隨著籃球普及率的提高和中小學(xué)籃球體制的完善，不少有培養(yǎng)前途的“籃球苗子”涌現(xiàn)出來(lái)。如何制訂和實(shí)施青少年籃球發(fā)展規(guī)劃，更好地組織中小學(xué)籃球比賽，提供給孩子廣闊的發(fā)展空間等亟待解決的問(wèn)題向廣大教練員提出了更高的要求。要普及與提高校園籃球文化，重視培養(yǎng)青少年學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)籃球的基礎(chǔ)訓(xùn)練；確定農(nóng)村小學(xué)“人才角色”的選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確“角色人才”的培養(yǎng)方向；經(jīng)常性地組織教學(xué)比賽，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)比賽的對(duì)抗強(qiáng)度，提高運(yùn)動(dòng)員技術(shù)運(yùn)用的穩(wěn)定性。