職業(yè)高中班主任工作藝術(shù)點(diǎn)滴談

職業(yè)高中學(xué)生大都是普通高中的落選生，他們有著相似的特點(diǎn)：學(xué)業(yè)成績不理想，自律性差，自信不足，抗挫折能力差。與普高學(xué)生相比，職高學(xué)生沒有過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也沒有巨大的升學(xué)壓力，如何想方設(shè)法把他們過剩的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練上來，使他們逐漸成長為合格的中職生，無不體現(xiàn)著職高班主任的工作藝術(shù)。

幫助學(xué)生樹立自信 職高生大多是初中階段的后進(jìn)生，他們長期得不到來自家長與老師的肯定與鼓勵(lì)，在否定與斥責(zé)中學(xué)習(xí)成長，不少學(xué)生的自尊心、自信心被消磨殆盡。所以，我的班主任工作從幫助學(xué)生重拾自信入手。首先，我通過一次又一次的班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到讀職高也是一條通向“羅馬”的大道，甚至是一條捷徑。通過學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識到讀職高的確是“就業(yè)有門”，我們的就業(yè)渠道廣泛而通暢。而且，我們班是職高中的對口高考班，更要讓學(xué)生真真切切地明白，讀職高也可以圓大學(xué)夢。在班級日常管理方面，我讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓他們重獲被尊重。被重視的感覺。學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長，詳細(xì)記錄當(dāng)天班里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從紀(jì)律衛(wèi)生、教師上課到同學(xué)聽課情況，甚至每位同學(xué)當(dāng)天的思想動(dòng)態(tài)都記錄在值日本上。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生管理班級的熱情，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主和民主意識。實(shí)踐證明，即使在班主任不在場的情況下，自習(xí)課、課間操、午休、課外活動(dòng)等均能達(dá)到班級自治。班上的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)了良性發(fā)展的態(tài)勢。在與學(xué)生朝夕相處的過程中，我建立了“思想交流群”，獨(dú)創(chuàng)了“書信交流法”。一封封的信件架起了我與學(xué)生心靈的橋梁，給予學(xué)生尊重和平等。一些學(xué)生通過一封封的信走出了迷茫與沉淪，重拾了勇氣與自信。

想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 職高生基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)成績不理想。若想激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要改變教學(xué)模式。我根據(jù)學(xué)生意愿成立了不少興趣活動(dòng)小組，主要有小維修、小制作、小發(fā)明等動(dòng)手動(dòng)腦方面的活動(dòng)；有微機(jī)操作、科普知識學(xué)習(xí)等科技方面的活動(dòng)；有喜聞樂見的民間文藝體育活動(dòng)；有促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲活動(dòng)，如韻律操，球類、棋類活動(dòng)等；有藝術(shù)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聲樂、器樂、歌舞、繪畫、書法、攝影等。同時(shí)根據(jù)活動(dòng)的開展情況，適時(shí)舉行各種形式的競賽。這樣，充分發(fā)掘了學(xué)生的特長，為學(xué)生營造多種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

盡全力建成立體的教育網(wǎng)絡(luò) 拓寬教育渠道，將家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，建立立體的教育網(wǎng)絡(luò)，營造良好的育人氛圍。班主任與家長建立QQ群、微信群，針對每名學(xué)生的特點(diǎn)，交流教育的方法與經(jīng)驗(yàn)，力求使每一次教育都抓到點(diǎn)子上，落到學(xué)生心坎上。同時(shí)與家長一道，盡力做到重視學(xué)生心理發(fā)展和性格的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們成長的煩惱，積極參與其成長過程。

學(xué)無止境，教無止境。作為班主任，我們比其他科任教師更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和身上的閃光點(diǎn)，這就要求我們要有創(chuàng)新意識，不斷探索，不斷追求，科學(xué)而藝術(shù)性地對學(xué)生進(jìn)行多方面教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們成為社會(huì)有用的人才。