讓孩子在繪本閱讀中“悅”讀越“樂”

江蘇省如皋市如城健康幼兒園 朱愛勤

“繪本”是一種適合幼兒閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍，是一種適合低幼兒童閱讀的讀物。幼兒階段是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理念，努力提高幼兒多方面的興趣與愛好。幼兒階段的繪本閱讀，是幼兒認(rèn)知世界、感知世界的重要途徑，幼兒教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒在興趣的驅(qū)使下，不斷增強(qiáng)繪本閱讀對(duì)幼兒的助推作用。這就告訴我們，幼兒階段應(yīng)該為幼兒的繪本閱讀打好基礎(chǔ)。父母如能以繪本為載體，帶著孩子高品質(zhì)地閱讀，做孩子詩意閱讀的引路人，將會(huì)收到意外的驚喜。

一、創(chuàng)造書香的環(huán)境，引導(dǎo)孩子愛上閱讀

父母是孩子的第一任老師，如果父母熱愛學(xué)習(xí)，把閱讀學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛好，孩子就會(huì)在不知不覺中提高對(duì)閱讀的興趣，會(huì)自覺地模仿父母認(rèn)真閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一對(duì)愛讀書的父母，無形中會(huì)營(yíng)造出“書香”的氛圍——家里有許多書、會(huì)花很多時(shí)間讀書、談?wù)摰脑掝}也離不開書，無意中向孩子傳達(dá)一種信息:閱讀像吃飯一樣是生活中非常自然的存在的一部分，孩子們會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的習(xí)慣，所以家長(zhǎng)要喜歡閱讀，用自己愛閱讀的情感去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受書的吸引力。

二、選擇合適的繪本，鼓勵(lì)孩子親近繪本

不同年齡段的孩子，生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展方面有不同的特點(diǎn)，對(duì)閱讀的興趣和理解能力也不同。父母為孩子選擇什么樣的書，往往很大程度上決定了孩子的閱讀走向，因此家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買繪本時(shí)要盡可能地提供多元的閱讀材料，做精心而又周全的考慮。

1.考慮繪本內(nèi)在價(jià)值。很多家長(zhǎng)認(rèn)為質(zhì)量好的繪本，一定是裝幀精美，價(jià)格不菲的。其實(shí)不然，有些簡(jiǎn)裝的繪本，價(jià)格便宜，內(nèi)容又好，有些繪本故事內(nèi)容都是精挑細(xì)選的，來自國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的畫家創(chuàng)作的繪本。裝幀簡(jiǎn)單樸實(shí)，價(jià)格從幾塊到十幾塊，這樣優(yōu)秀的繪本不能錯(cuò)過，要做到重視內(nèi)在價(jià)值，而不僅僅看外表的包裝。

2.考慮年齡的適宜性。選擇繪本要順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和審美經(jīng)驗(yàn)。孩子的閱讀有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一開始閱讀畫面要簡(jiǎn)單，情節(jié)要單一，在有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)后，畫面可以豐富些，主人公關(guān)系可以復(fù)雜一些，留有猜測(cè)、轉(zhuǎn)折、意外的情節(jié)。

3.根據(jù)孩子喜歡的類型。有不少家長(zhǎng)會(huì)遇到這樣的情況，對(duì)于部分世界性認(rèn)可的繪本，但是自己的孩子并不喜歡，這時(shí)候家長(zhǎng)別著急。因?yàn)槊總€(gè)孩子喜歡的繪本風(fēng)格會(huì)有所不同，比如有的孩子就不喜歡人物丑陋的繪本，而喜歡人物可愛并且畫面感鮮艷的，家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子喜歡的風(fēng)格，不必拘泥于經(jīng)典的繪本。

三、掌握閱讀的方法，引導(dǎo)孩子會(huì)讀繪本

家長(zhǎng)在陪孩子閱讀繪本時(shí)，要有意識(shí)地滲透閱讀的方法，可以按照由圖及文的順序，為孩子盡快地自主閱讀奠定基礎(chǔ)。

1.欣賞畫面，閱讀閱美。繪本中的圖畫部分大多是知名插畫家的作品， 這些制作精良的大師級(jí)的繪本，用筆精致，圖畫精美，構(gòu)圖配色高明，無形中讓孩子感染美學(xué)，也會(huì)刺激孩子的豐富想像力，進(jìn)而擁有創(chuàng)造力。繪本對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉。家長(zhǎng)在陪孩子閱讀繪本時(shí)首先引導(dǎo)孩子讀圖，讓孩子嘗試著先看圖講述，繪本畫面能優(yōu)先喚起孩子視覺神經(jīng)的感知，不識(shí)字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗(yàn)到敘事的成就感。當(dāng)家長(zhǎng)用心傾聽時(shí)，就會(huì)收獲一個(gè)又一個(gè)的驚喜——那是孩子的童真和童趣。

2.品讀繪本，閱讀躍思。繪本中的圖畫對(duì)閱讀有著提示作用，孩子們非常喜歡用已有的經(jīng)驗(yàn)去一起感受畫面的視覺美感，用自己的理解去欣賞去閱讀繪本。有些繪本是由一個(gè)主線串起來，里面的情節(jié)是循環(huán)的，句型的反復(fù)能帶給孩子聽覺、視覺上一種正向的刺激，可以進(jìn)行無數(shù)次的續(xù)編，留給孩子許多想象的空間。家長(zhǎng)抓住主線和孩子一起思考，意味無窮。如《猜猜我有多愛你》，故事以“猜猜我有多愛你”為主線貫穿始終，通過小兔子表達(dá)愛的創(chuàng)新的點(diǎn)子，及大兔子對(duì)小兔子語言的重復(fù)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子將大兔子和小兔子的愛進(jìn)行對(duì)比，讓孩子體驗(yàn)到大兔子的愛更多些，在對(duì)愛的具體事物進(jìn)行對(duì)比后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說出表達(dá)愛的其他點(diǎn)子，思考出許多的表達(dá)方式。語言所到之處，就是一個(gè)孩子的思考所到之處，這種思考不僅促進(jìn)了孩子語言的發(fā)展，更使孩子在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上更完善——這是成為社會(huì)人的根本。

3.表現(xiàn)繪本，健全人格。閱讀一本優(yōu)秀的繪本就像是在美術(shù)館參觀一樣得到莫大的享受。畫面特別美，內(nèi)涵又值得人反復(fù)咀嚼。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，繪本故事橫跨國(guó)界穿越各種文化背景，透過畫面，讓孩子得以進(jìn)入不同的世界。因此，繪本的閱讀，使孩子的情感受到陶怡，這讓識(shí)字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。從豐富生動(dòng)的故事中，他們可以學(xué)會(huì)積極、坦然地接納自己的所謂“缺陷”，學(xué)會(huì)用幽默的態(tài)度面對(duì)生活，學(xué)會(huì)充分享受溫暖的親情和友情，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與分享的精神……而這一切感知認(rèn)識(shí)聚多以后，最將終成為兒童的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。因此，與孩子一起分享繪本，能幫助他建立健全的人格，為一生的幸福打好精神基礎(chǔ)。

只有運(yùn)用有效的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)孩子的繪本閱讀興趣，讓孩子在繪本閱讀中體驗(yàn)到快樂，讓孩子只要一提到繪本閱讀就能歡呼雀躍，拿到繪本可以百看不厭，讓好在繪本閱讀過程中充分的提高語言表達(dá)能力，還能夠積極地把學(xué)到的故事引入到現(xiàn)實(shí)生活中來，才能夠真正發(fā)揮出繪本閱讀的價(jià)值。我們家長(zhǎng)應(yīng)該任重道遠(yuǎn)，讓繪本閱讀猶如一粒孩子內(nèi)心深處幸福的種子，播撒到孩子的心田，綻放出鮮艷的花朵。