解析小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

江西省全南縣第二小學(xué) 康于芳

近年，隨著素質(zhì)教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)已成為教育學(xué)科重要目標(biāo)之一。語文作為一門人文性學(xué)科，更應(yīng)肩負(fù)此重任，因此就需要語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，從而真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、挖掘教材人文素材 促使學(xué)生理解課文

小學(xué)語文教材收錄了很多經(jīng)典優(yōu)秀名篇課文，這些課文內(nèi)容也或多或少涵蓋人文素養(yǎng)知識(shí)，因此教師就應(yīng)充分挖掘教材中人文素素材，促使學(xué)生理解所學(xué)課文的同時(shí)提升道德品質(zhì)。以《信任》一課為例，教師就可先借助語言導(dǎo)入：“假如我們居住的城市出現(xiàn)一家無人導(dǎo)購和無人收款的超市，大家能預(yù)測(cè)到什么哪些情況？今天我們學(xué)習(xí)到的課文就是一片無人看管的桃林摘桃，付錢的故事?！敝蠼處熥寣W(xué)生自主閱讀課文并運(yùn)用簡(jiǎn)短的語言闡述感受，并將學(xué)生分為若干小組展開討論，如課文中分別運(yùn)用告示牌、桌上留言、無人看管的錢箱、我掏出錢包等幾大部分揭示文章，其中還有訓(xùn)練有素的貓狗，或許有的學(xué)生很難理解貓狗存在的意義，教師就可引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文中描寫貓狗神態(tài)和動(dòng)作的語句，由于主人好客，處處與人為善，貓狗才會(huì)如此乖巧，讓學(xué)生進(jìn)一步理解信任與被信任關(guān)系，并在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)信任他人的優(yōu)秀品格。

二、創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感

情境即教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和認(rèn)知規(guī)律為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使其能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，由于該門學(xué)科在于培養(yǎng)學(xué)生良好人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，因而也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)。以《獻(xiàn)你一束花》一課為例，這篇課文講述一位女運(yùn)動(dòng)員在世界大賽失利后歸國(guó)后在機(jī)場(chǎng)收到一位崇拜者的一束鮮花，其中鮮花上還附上一張卡片寫到：“讓失敗屬于過于，勝利才屬于未來”，表達(dá)鮮花不僅要送給載譽(yù)而歸的英雄，也要送給暗淡無光的失敗者，因?yàn)檫@是鼓勵(lì)他們重新起航的勇氣和力量。語文教師可以借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放一段我國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員孫楊在2012倫敦奧運(yùn)會(huì)斬獲2金1銀后載譽(yù)回國(guó)的視頻，讓學(xué)生看完自行發(fā)表感受。有的同學(xué)說：“很自豪，很光榮的場(chǎng)景?！币灿袑W(xué)生說：“這是努力拼搏運(yùn)動(dòng)員應(yīng)得的榮耀?！敝蠼處熞胝n文：“我們即將要學(xué)習(xí)的課文和剛才大家看到視頻有較大的反差，因?yàn)槊枋鲆晃贿\(yùn)動(dòng)員參加世界大賽失敗后回國(guó)的情景，接來下大家和老師一起走進(jìn)曾經(jīng)世界冠軍內(nèi)心世界，領(lǐng)略成功與失敗的含義?！痹趯W(xué)生閱讀課文之前，教師可以提出一個(gè)問題：“如果給你一束鮮花，你是選擇總給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？”當(dāng)學(xué)習(xí)到“本來她怕見人，走到隊(duì)伍最后……是啊，誰愿意和失敗者站在一起”，教師可以讓學(xué)生自主發(fā)言，當(dāng)讀了這一句后你的眼前仿佛出現(xiàn)一張什么樣的臉？再借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這位運(yùn)動(dòng)員兩年前獲得冠軍回國(guó)的風(fēng)光場(chǎng)面，由此形成對(duì)比，深化學(xué)生理解。最后讓學(xué)生明白，成功者往往會(huì)被鮮花圍繞，失敗者被大家遺忘，但鮮花也要送給失敗者，給予他們重新起航的勇氣，通過學(xué)習(xí)本篇課文進(jìn)一步提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)效率。

三、增強(qiáng)教師人文素養(yǎng) 完善語文考評(píng)機(jī)制

小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)即教師在課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的各項(xiàng)知識(shí)和能力等方面條件。眾所周知，教師在課堂教學(xué)中扮演主導(dǎo)和組織角色，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)確定、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、把握教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)選擇教學(xué)方式以及調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性等方面。由于對(duì)于小學(xué)語文這門基礎(chǔ)性學(xué)科而言，教師的語文能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著緊密聯(lián)系，因?yàn)樾枰鰪?qiáng)教師人文素養(yǎng)。首先熱愛教育事業(yè)；我國(guó)教師從事的職業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)者和社會(huì)主義接班人，更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何生存、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、做人。投身于這一事業(yè)的人應(yīng)感到光榮為其投注畢生精力，像我國(guó)教育家陶行知先生奉行的“捧著一顆心來，不帶半根草去”等至高無上的教育原則，遵守嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的愛崗敬業(yè)精神和不甘落后的進(jìn)取精神。其次做到熱愛學(xué)生；發(fā)揮教育作用的前提在于熱愛學(xué)生，更體現(xiàn)教師高尚品德。教師應(yīng)以寬闊的胸懷、高尚的倫理教育去幫助學(xué)生塑造健康的品格。熱愛學(xué)生并非無條件完全溺愛學(xué)生，應(yīng)結(jié)合嚴(yán)格要求相結(jié)合，更要將熱愛學(xué)生與信任學(xué)生、尊重學(xué)生相結(jié)合，保護(hù)學(xué)生內(nèi)在自尊心，只有這樣才能促使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。此外學(xué)校還應(yīng)重視完善語文課程考評(píng)機(jī)制，目的在于督促教師高效且積極地完成工作，可以組織專家定期檢查學(xué)校語文活動(dòng)，對(duì)于依舊運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的教師應(yīng)給予否決，由此提高語文教師人文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

【結(jié) 語】

總之，人文素養(yǎng)是小學(xué)語文教育不可缺少的一部分，需要教師給予高度重視。通過培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)使學(xué)生理解所學(xué)課文內(nèi)涵，無論對(duì)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)品格還是提升語文教學(xué)質(zhì)量均有著重要的促進(jìn)作用。

【1】張玲.小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)【J】.新課程·小學(xué)，2015（7）

【2】李炳燕.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)【J】.讀與寫，2015（11）