如何激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣

江蘇省昆山市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂幼兒園 袁 唯

一、以幼兒為主，認(rèn)識自我，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

孩子們在進(jìn)入新班級時，對周圍的任何事物都充滿了巨大的好奇心，這時就要求教師把握時機，進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我向幼兒介紹了我們所在的班級，一個班級就是一個集體，班級里有老師，有保育員，有好多好朋友，從而讓他們感到親切和溫暖，對新環(huán)境不再陌生；其次，帶領(lǐng)幼兒走一走、看一看幼兒園的環(huán)境，進(jìn)一步加深對幼兒園的了解，知道有圖書室、建構(gòu)室、操作室等，教師可以適當(dāng)向幼兒介紹這些教室是干什么的，讓幼兒有初步的好奇心。還可以帶領(lǐng)幼兒參觀中、大班哥哥姐姐是怎么上課的，幼兒都有好奇心，好勝心，他們也想在幼兒園學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，從中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；最后，小班幼兒很多都以自我為中心，缺乏同伴意識，所以在剛開始要引導(dǎo)幼兒熟悉同伴的名字，在活動中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擁抱等親密接觸，為以后大家在一起學(xué)習(xí)作良好的鋪墊。

二、注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，用自己的情緒感染幼兒

班級環(huán)境是教師創(chuàng)設(shè)的，所以我會根據(jù)小班幼兒的年齡特點布置環(huán)境，并符合他們好奇、好動的特點，通過與環(huán)境的相互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。同時我們要積極挖掘班級環(huán)境的影響作用，刺激小班幼兒的多感官發(fā)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們每月布置班級環(huán)境時，根據(jù)當(dāng)月設(shè)計的主題來布置，幼兒一進(jìn)教室就能看見，即增加了樂趣又讓幼兒無意識的記住了知識，更能激發(fā)幼兒的興趣。

小班幼兒年齡小，情緒很不穩(wěn)定且易受感染。教師的情緒也直接影響著幼兒的情緒以及學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在教學(xué)活動中要特別注意保持愉快、歡樂的情緒，并且使用形象生動的語言，讓幼兒身臨其境，融入到教學(xué)活動中去。在音樂活動《搖籃曲》時，我抱著娃娃輕輕的哼著歌哄它睡覺，與此同時孩子們也都安靜地聽著，誰都沒有發(fā)出吵鬧的聲音，這說明孩子已經(jīng)被教師所影響了，在之后讓她們抱著娃娃睡覺時，也都能很好地模仿教師的動作、表情，可見這次活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

三、采用生動活潑的教學(xué)語言，以游戲教學(xué)為主

往往在一個活動開始時，教師要通過語言把幼兒帶到情景中，比如用不同的聲音模仿小動物說話，用神秘的語言“你們想知道發(fā)生什么事情了嗎？”等，一下便能激起孩子們探究的興趣，大家都會全神貫注地盯著老師，期待老師繼續(xù)下去。游戲?qū)π“嘤變簛碚f具有極大的吸引力，無論是簡單的手指游戲、區(qū)域游戲或是角色游戲，孩子們都表現(xiàn)出強烈的興趣和好奇心，教師也應(yīng)把握游戲中的教育契機，把握時機介入游戲。比如幼兒在搭積木時，教師可以問問幼兒，“你用了幾塊積木？”“積木都是什么顏色的？”等簡單問題讓幼兒掌握數(shù)量及顏色的對比關(guān)系。另外在角色游戲中，幼兒需要在小銀行領(lǐng)錢之后才能去買東西，我們規(guī)定孩子在領(lǐng)錢的時候主動說“你好，我要領(lǐng)××塊錢。”這樣不僅讓幼兒學(xué)會使用禮貌用語溝通，而且進(jìn)一步鞏固了數(shù)概念，對數(shù)字的把握也更加精確。在教學(xué)過程中，能夠全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環(huán)節(jié)使用游戲形式，幼兒在這類自在自在、無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正做到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，既調(diào)動幼兒的積極性，又能在快樂的氛圍中得到發(fā)展，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展。

四、豐富幼兒的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展

雖然小班幼兒年齡小，缺乏經(jīng)驗，但是他們對于周圍事物的探索是異常興奮的。這時就要教師不斷幫助他們擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗。比如孩子會對四季及下雨有興趣，就可以借助大自然的神奇引導(dǎo)幼兒說一說四季有哪些以及它們各自的特點；引導(dǎo)幼兒觀察雨中的房屋、樹木、操場等等，并仔細(xì)傾聽雨點落下的聲音，落在地上是怎樣的，落在雨傘上怎樣的……孩子的世界是充滿神秘的，他們就好像一本本《十萬個為什么》，這時候就要求教師平心靜氣地聽完幼兒的問題及想法，并給予及時地幫助和指導(dǎo)，以滿足其好奇心及求知欲。在學(xué)習(xí)認(rèn)識蔬菜和水果時，有條件地可以帶領(lǐng)幼兒去菜場走一走、看一看，孩子的親身實踐比起圖片教學(xué)更有記憶效果。

五、運用表揚、鼓勵的方法，穩(wěn)定幼兒的學(xué)習(xí)興趣

為了使幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在活動中我們可以采用鼓勵式的語言進(jìn)行引導(dǎo)，比如“你回答的很好”“再開動腦筋想一想，還發(fā)現(xiàn)了什么”等等。在活動結(jié)束時還能以小紅花的形式獎勵學(xué)的認(rèn)真的孩子，一方面增加了孩子學(xué)習(xí)的自信心，另一方面鼓勵其他孩子下次更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有著一舉兩得的良好作用。其實在生活中的很多小事上也是如此，在他們對一件事物很認(rèn)真時，在他們?nèi)〉昧艘稽c點兒的小進(jìn)步時，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵和認(rèn)可。比如小班幼兒剛開始吃午飯需要喂，然而有一天發(fā)現(xiàn)他自己吃飯了，這時我們應(yīng)該很高興地給予這個小孩肯定和鼓勵的的眼神以及話語，那么我相信，在接下去的時間里，這個小孩將會越來越能干，因為他的努力，他的進(jìn)步，得到了認(rèn)可。恰恰相反，如果一個孩子在生活中，不管做什么事情，經(jīng)常被我們所忽視，對他的進(jìn)步視而不見，那么這一孩子將對這些事物失去興趣，對自己失去信心。

作為教師來說，應(yīng)本著關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子的原則，對孩子的學(xué)習(xí)、生活給予幫助和指導(dǎo)。我們的一個眼神，一個動作都可能對孩子有著重要的影響力。同時我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，了解幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，尋找更加適合的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。