怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

江蘇省泗陽縣南劉集小學(xué) 劉曉芹

所謂課堂教學(xué)效率，就是有效果，有效益，課堂效率高，使課堂的效益最大化。就是通過老師的課堂教學(xué)活動促進全體小學(xué)生素質(zhì)和個性的最優(yōu)化發(fā)展，那么，我們小學(xué)語文老師如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？

一、鉆研好教材，是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率的根本途徑在于教師必須先鉆研教材、理解文本，如果教師自身對文本對教材都沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點不詳細，甚至目標(biāo)重難點南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。我們常常發(fā)現(xiàn)一些教師上各種公開課前，不是先研讀文本，而是先從網(wǎng)上尋找相關(guān)教案范本，去模仿、抄襲他人的教學(xué)設(shè)計，完全不根據(jù)自己學(xué)生的實際情況去設(shè)計教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。教師要提高課堂教學(xué)效率特別是農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首先要全面了解自己學(xué)生的實際情況，教師對一篇新的課文，首先應(yīng)先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。同時還應(yīng)認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以適當(dāng)指導(dǎo)。

二、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很重要。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，語文課堂的導(dǎo)入很關(guān)鍵。小學(xué)語文教師在上課開始時導(dǎo)入特別的關(guān)鍵，如果課堂一開始導(dǎo)入有趣，會激發(fā)小學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入時可以設(shè)疑，運用“謎語導(dǎo)入”“懸念導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等。小學(xué)語文一節(jié)課的導(dǎo)入實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，”好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性我們語文教師必須重視導(dǎo)入時的趣味性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的積極性，小學(xué)語文教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如在教低年級生字時讓學(xué)生開展競賽活動；在課堂教學(xué)中朗讀課文時，可以讓小學(xué)生比一比，比誰讀得有感情，比誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時，還可以看誰的發(fā)言有創(chuàng)意。

三、教學(xué)中運用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要

在課堂教學(xué)中，如果小學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)效率就越大，越可以表明小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動。

首先，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，勤思多問。我們老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵小學(xué)生們想問題、提問題、鉆研問題，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有小學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，學(xué)生學(xué)會了與別人合作交流，才能使知識得到更好地吸收。也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效率。

其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生們獨立思考后問題還是解決不了，就需要我們語文教師去引導(dǎo)學(xué)生共同合作解決，把學(xué)習(xí)中遇到的問題拿出來放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，讓學(xué)生們在討論中尋找問題解決策略，我們語文教師所做的正是培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的工作。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開小組“合作學(xué)習(xí)”。還有我們小學(xué)語文教學(xué)中，有不少的新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生都能自己解決問題，這樣可以很好的讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展自己的能力。

四、發(fā)揮老師評價的激勵功能，使學(xué)生學(xué)有動力

對于小學(xué)生的日常表現(xiàn)，我們教師應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，多采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)孩子的發(fā)展，可以極大的調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于兒童而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮。我們?yōu)楹尾粐L試多種多樣的評價，在評價的方式方法上創(chuàng)新求變，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率呢？

其一，我們可以在口頭語言的評價上機智多變，靈活地采用激勵式言語評價、導(dǎo)學(xué)式言語評價、明理式言語評價、幽默式言語評價等。最好能廣泛收集，加強積累，使評價用語定期更換、常用常新、層出不窮，時時給學(xué)生以因時因景因文因人而異的新鮮評價或富有情趣的評價語 ，讓學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦。

其二，我們可以將口頭語言的評價和體態(tài)語的評價相結(jié)合，愛撫地摸頭、親切地握手、深情地擁抱、由衷的鼓掌、有力的大拇指，加上真誠的贊語，如此聲情并茂，更能傳播一種情緒，交流一種感情。在特級教師的公開課堂上我們經(jīng)常能看到他們這樣對學(xué)生的真誠的贊許，一切都是那么自然得體。

其三，我們可以嘗試實物評價，可以贈送有象征意義和紀(jì)念價值的小物品，一支書簽、一片楓葉、一顆種子、一幅書法作品、一樣教具，都會燃起學(xué)生的希望和期待。另外，語文評價應(yīng)加強形成性評價，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：要“采用成長紀(jì)錄的方式，搜集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料”，建立學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案，“用最有代表性的事實來評價學(xué)生”。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。為了提高課堂教學(xué)效率，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。