構(gòu)建武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探究

劉艷艷

武術(shù)作為一種傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，武術(shù)運(yùn)動(dòng)者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于武術(shù)的推廣，將武術(shù)在全面范圍內(nèi)進(jìn)行大面積的宣傳，加強(qiáng)不同武術(shù)文化之間的交流。對(duì)于武術(shù)教練的要求也有相應(yīng)的提高，首先武術(shù)教練要有足夠的武學(xué)涵養(yǎng)和武學(xué)素質(zhì)，其次還要承擔(dān)武術(shù)宣傳的責(zé)任，在科學(xué)研究的前提下增強(qiáng)自身的武術(shù)技能。為了保障武術(shù)教練擁有全面專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)武術(shù)教練進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b定，確保武術(shù)教練的整體素質(zhì)，促進(jìn)武術(shù)教練自完善的能力，本文將對(duì)武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行探討，分析武術(shù)教練應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。

1. 武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求

1.1 崇高的武德修養(yǎng)

每一個(gè)行業(yè)都有行業(yè)行為準(zhǔn)則，商界把講誠(chéng)信看作是行為準(zhǔn)則，而在武術(shù)界被看作行為準(zhǔn)則的是武德。武德對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的人進(jìn)行了行為準(zhǔn)則的規(guī)范，要求他們懲惡揚(yáng)善，修養(yǎng)心性。所以對(duì)習(xí)武之人加強(qiáng)武德的教育能夠保障武術(shù)行業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)武術(shù)的傳承和發(fā)展。中華武術(shù)之所以傳承千年，不僅是因?yàn)槲湫g(shù)能夠強(qiáng)身健體，更重要的是武德對(duì)習(xí)武之人的道德規(guī)范進(jìn)行了明確的約束，武術(shù)成為正義的象征，能夠鋤強(qiáng)扶弱。

武術(shù)在傳承之中不僅傳授了武術(shù)知識(shí)，更重要的是武德的傳承，所以武術(shù)教練傳授的也不僅僅是武術(shù)知識(shí)，更應(yīng)該注重武德的傳授。這就要求教練自身必須要有崇高的武德修養(yǎng)，這樣才能保障武德的正確傳授。而且武德崇高的教練一言一行都是武德的典范，會(huì)在潛移默化中影響習(xí)武之人的武德修養(yǎng)。

1.2 豐富的理論知識(shí)

武術(shù)中包含的各類(lèi)學(xué)科知識(shí)和教練教授的內(nèi)容，要求教練必須擁有豐富的理論知識(shí)。直觀性的教學(xué)方法說(shuō)明武術(shù)教學(xué)過(guò)程中是通過(guò)教練的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是一味地要求教練示范，習(xí)武者無(wú)法體會(huì)到內(nèi)涵，所以匹配相應(yīng)的理論知識(shí)在武術(shù)教學(xué)中是必不可少的要素。而且武術(shù)教練在武術(shù)傳授的過(guò)程中不只是傳授武術(shù)招式，還要傳授相應(yīng)的武術(shù)的理論基礎(chǔ)和武術(shù)的運(yùn)動(dòng)技巧，幫助學(xué)生全面的掌握武術(shù)要領(lǐng)，所以豐富的理論知識(shí)是作為一名武術(shù)教練必不可缺的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一。

1.3 高超的武術(shù)技術(shù)水平

武術(shù)的技術(shù)內(nèi)容豐富，且復(fù)雜多變。武術(shù)的特點(diǎn)決定了武術(shù)的教授應(yīng)當(dāng)采用直觀性的教授方法，也就是說(shuō)在需要武術(shù)教練對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行演示，這種情況下，教練必須要有高超的技術(shù)水平。武術(shù)教練的武術(shù)技術(shù)越高，演示的時(shí)候動(dòng)作就越標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)武者的心中留下的印象也會(huì)越深刻，而且高水平的技術(shù)能夠?qū)?dòng)作的要領(lǐng)展現(xiàn)的淋漓盡致。相反的，如果教練的技術(shù)水平較低，演示的時(shí)候很可能動(dòng)作本身就不夠規(guī)范，對(duì)于動(dòng)作的攻防就更無(wú)法展現(xiàn)。所以武術(shù)教練水平的高低直接決定了學(xué)武者對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的情況。

1.4 擁有武術(shù)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)

當(dāng)前的社會(huì)中我們通常將武術(shù)歸類(lèi)于體育，武術(shù)雖然是一種體育項(xiàng)目，但實(shí)際上武術(shù)的層次卻高于體院。這不僅是因?yàn)槲湫g(shù)是傳承數(shù)千年的中華文化，更是因?yàn)槲湫g(shù)與中國(guó)古典哲學(xué)、兵法、中醫(yī)學(xué)、仿生學(xué)知識(shí)、生物學(xué)等知識(shí)有著密切的聯(lián)系。所以一名具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的武術(shù)教練不僅要有專(zhuān)業(yè)的武術(shù)知識(shí)，還要對(duì)與武術(shù)有密切聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科知識(shí)有一定的了解。這樣才能保證武術(shù)教練在教授武術(shù)的時(shí)候可以解釋武術(shù)中設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，讓習(xí)武者對(duì)武術(shù)有更明確的認(rèn)識(shí)。

2. 構(gòu)建武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的必要性

2.1 對(duì)武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)的詮釋

運(yùn)動(dòng)隊(duì)或者學(xué)武者對(duì)教練的素質(zhì)有什么要求？換種說(shuō)法就是，作為一名武術(shù)教練應(yīng)該具備什么樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?？傮w可以從事三個(gè)方面來(lái)看，首先作為一名武術(shù)教練應(yīng)當(dāng)擁有專(zhuān)業(yè)的精神，其次要具備相應(yīng)的武術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最后，作為一名武術(shù)教練必須擁有相應(yīng)的能力。所謂的專(zhuān)業(yè)精神就是在教練教學(xué)的過(guò)程中，能夠?yàn)榻叹毺峁┪湫g(shù)教學(xué)動(dòng)力的內(nèi)容，其中有武術(shù)價(jià)值觀，教練的敬業(yè)程度，以及武術(shù)教練的職業(yè)道德等。而武術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就是在武術(shù)的范圍內(nèi)所有的武術(shù)知識(shí)。通常包含武術(shù)的理論知識(shí)，武術(shù)技巧，以及武術(shù)教學(xué)和體育教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)。武術(shù)教練的能力是對(duì)于武術(shù)教練的一種肯定，因?yàn)槲湫g(shù)教練的能力是在長(zhǎng)期的工作和武術(shù)實(shí)踐中獲得的，是對(duì)武術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中各種相關(guān)的理論要素與武術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.2 對(duì)武術(shù)教練進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的必要性

在武術(shù)教練員眾多的發(fā)展工作中，對(duì)武術(shù)教練的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)是其中最為重要的一項(xiàng)。開(kāi)展武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以提高武術(shù)教練的在教學(xué)中的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)教練的綜合素質(zhì)，而且開(kāi)展素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠更好的引領(lǐng)武術(shù)教練的教學(xué)能力，進(jìn)一步提高武術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平。

武術(shù)教練員要具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)中基本的鑒定能力，對(duì)習(xí)武者的日常訓(xùn)練進(jìn)行鑒定。運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)有相應(yīng)的考核要求，無(wú)論是基本功的訓(xùn)練還是武術(shù)套路的練習(xí)，每一個(gè)動(dòng)作都有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中的標(biāo)準(zhǔn)考核，通常通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行，分別是動(dòng)作最終呈現(xiàn)的姿態(tài)，每一個(gè)動(dòng)作的軌跡以及動(dòng)作開(kāi)始到完成的速度。這三個(gè)要素即是武術(shù)教練日常教學(xué)中教授的內(nèi)容，也是動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的考核內(nèi)容，因?yàn)檫@三個(gè)要素是對(duì)學(xué)武者武術(shù)學(xué)習(xí)程度的體現(xiàn)。除此之外，還能體現(xiàn)出一個(gè)武術(shù)教練是否擁有專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練水平，是對(duì)武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

2.3 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性

為了更好的對(duì)教練的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，可以將多種彼此間相互聯(lián)系的指標(biāo)整合在一起，形成一個(gè)總的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣形成的評(píng)價(jià)指標(biāo)具有全面性和科學(xué)性，可以更好的對(duì)武術(shù)教練進(jìn)行評(píng)定，充分反映武術(shù)教練在武術(shù)行業(yè)中取得的武術(shù)相關(guān)成就。建立這樣一個(gè)科學(xué)性的指標(biāo)，不僅可對(duì)武術(shù)教練進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，而且還能促進(jìn)武術(shù)教練根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容不斷的完善自身的不足。

這種評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立既能夠?qū)ξ湫g(shù)教練的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，而且還能夠充分的反映出武術(shù)教練在教授過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)武術(shù)行業(yè)的發(fā)展。武術(shù)教練工作內(nèi)容非常復(fù)雜，所以要想建立一個(gè)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全面評(píng)價(jià)的指標(biāo)，需要結(jié)合多種方式和衡量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各類(lèi)指標(biāo)的特點(diǎn)和武術(shù)教練工作的需求進(jìn)行建立。

3. 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該遵循的原則

3.1 系統(tǒng)性原則

對(duì)于教練進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性，首先根據(jù)武術(shù)教練工作的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的指標(biāo)內(nèi)容。對(duì)于教練的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)指標(biāo)可以從三個(gè)方面進(jìn)行，分別是教練的武術(shù)水平，教練對(duì)習(xí)武者訓(xùn)練水平的高低，以及武術(shù)教練是否具有科學(xué)研究的相關(guān)能力。根據(jù)這三個(gè)方面又可以延伸出不同的指標(biāo)考察，例如，訓(xùn)練水平的高低可以通過(guò)武術(shù)教練訓(xùn)練計(jì)劃的制定情況，組織隊(duì)員訓(xùn)練中計(jì)劃的實(shí)施能力，與隊(duì)員之間的溝通情況，以及對(duì)訓(xùn)練整個(gè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題和訓(xùn)練結(jié)果的總結(jié)能力。也就是說(shuō)武術(shù)教練的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由多個(gè)系統(tǒng)組成，然后再每個(gè)系統(tǒng)下又有相應(yīng)的子系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，各個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容不同的系統(tǒng)，共同構(gòu)成武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3.2 可操作性原則

可操作性原則是武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)最重要的原則之一，因?yàn)榭刹僮餍詻Q定了最終的體系能否對(duì)武術(shù)教練進(jìn)行評(píng)價(jià)。要想保證對(duì)武術(shù)教練評(píng)價(jià)的全面性的前提下，實(shí)現(xiàn)可操作性，最有效的方法就是將評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)施簡(jiǎn)單化。首先，對(duì)于評(píng)價(jià)所需要的數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單易得，通過(guò)對(duì)比之后可以明確的顯現(xiàn)出評(píng)價(jià)結(jié)果。其次，保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的可信度，對(duì)于指標(biāo)的選擇應(yīng)當(dāng)盡可能的選擇容易計(jì)算，彼此之間可以轉(zhuǎn)換的指標(biāo)。除此之外，簡(jiǎn)化指標(biāo)的操作流程，保證操作的簡(jiǎn)單化也是增強(qiáng)可操作性原則的方式之一。保證評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單性和流程的簡(jiǎn)單化，是加強(qiáng)教練評(píng)價(jià)的可操作性最有效的方式。

簡(jiǎn)單的操作可以提高評(píng)價(jià)的次數(shù)，如果操作性強(qiáng)，那么對(duì)于武術(shù)教練的評(píng)價(jià)可以多次進(jìn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)武術(shù)教練可能存在的問(wèn)題。反之，如果評(píng)定指標(biāo)實(shí)施過(guò)程復(fù)雜，且結(jié)果難以計(jì)算，那么使用的頻率就會(huì)降低，甚至是不被使用。這種情況下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，就失去了制定評(píng)價(jià)指標(biāo)的意義。

3.3 科學(xué)性原則

科學(xué)性是評(píng)價(jià)指標(biāo)建立最基本的原則，如果建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)不具有科學(xué)性，那么評(píng)價(jià)指標(biāo)所反映的結(jié)果無(wú)法體現(xiàn)武術(shù)教練的實(shí)際情況，就不具有參考的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性，要保證評(píng)價(jià)指標(biāo)遵循體育教育學(xué)、武術(shù)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)中的相關(guān)規(guī)律，評(píng)價(jià)的內(nèi)容能夠反映當(dāng)前運(yùn)動(dòng)發(fā)展和武術(shù)界的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)的結(jié)果要對(duì)武術(shù)教練提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)武術(shù)界長(zhǎng)期健康的發(fā)展有促進(jìn)作用。并且評(píng)價(jià)指標(biāo)所反映的數(shù)據(jù)要直觀明確，能夠?qū)?wèn)題直接表現(xiàn)出來(lái)，數(shù)據(jù)之間盡量減少差別，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的比較性。最重要的是指標(biāo)中的每一項(xiàng)評(píng)價(jià)要求都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)實(shí)際情況的檢驗(yàn)，保證結(jié)果的真實(shí)可靠，避免出現(xiàn)指標(biāo)反映的情況與實(shí)際情況不符，造成評(píng)價(jià)結(jié)果不實(shí)的現(xiàn)象。

3.4 動(dòng)態(tài)原則

武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中得出的數(shù)據(jù)要具有動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)性，能夠根據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)以及區(qū)域的不同進(jìn)行動(dòng)態(tài)的改變，方便對(duì)系統(tǒng)反映的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比分析和結(jié)果預(yù)測(cè)。當(dāng)前武術(shù)的存在種類(lèi)很多，有競(jìng)技武術(shù)也有武術(shù)運(yùn)動(dòng)，不同的武術(shù)種類(lèi)中的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不同，這就要求評(píng)價(jià)指標(biāo)中的數(shù)據(jù)可以根據(jù)武術(shù)種類(lèi)的不同，而改變?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。而且當(dāng)前對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，要求武術(shù)教練對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)武術(shù)教練研究新的訓(xùn)練方法和加強(qiáng)對(duì)武術(shù)的推廣，并且堅(jiān)持對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技技能提高的研究。為了滿足當(dāng)前武術(shù)教練的工作內(nèi)容，指標(biāo)的變動(dòng)性是無(wú)法或缺的。

3.5 可比性原則

可比性原則決定了武術(shù)教練之間可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等水平的對(duì)比，所以可比性的原則具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先,對(duì)于不同時(shí)間和不同地點(diǎn)的武術(shù)教練的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)可以進(jìn)行對(duì)比，其次，對(duì)比的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括某一地區(qū)或者某一時(shí)間內(nèi)所有數(shù)據(jù)的相對(duì)值、平均值等數(shù)據(jù)。

將不同地區(qū)和不同時(shí)間的武術(shù)教練進(jìn)行對(duì)比，可以簡(jiǎn)單明了的看到地區(qū)差異和時(shí)間差異之間武術(shù)教練的不同之處有哪些，能夠充分的分析影響武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的因素。其次對(duì)于相對(duì)值和平均值等數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，可以明確的顯示不同時(shí)間和地點(diǎn)中武術(shù)教練的整體情況。

4. 評(píng)價(jià)指標(biāo)總體框架

根據(jù)對(duì)武術(shù)教練的要求和武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)建立的必要性和原則，我們基本能夠明確武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的整體內(nèi)容，可以對(duì)武術(shù)教練的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)定，確定其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低，以及工作中的能力。

武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中應(yīng)該可以分為三大體系和多個(gè)小體系。三大體系分別是武術(shù)教練的專(zhuān)業(yè)精神，武術(shù)教授中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及武術(shù)教練自身具備的專(zhuān)業(yè)能力。其中武術(shù)教練的專(zhuān)業(yè)精神可以從兩方面進(jìn)行評(píng)定，一方面是作為一名武術(shù)教練，崗位對(duì)其的職責(zé)要求和義務(wù)。另一方面是作為一名武術(shù)教練自身必須具備的武德和職業(yè)操守。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)則是包含了武術(shù)教育中多有的知識(shí)，例如，武術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，與武術(shù)相關(guān)的心理學(xué)、仿生學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科知識(shí)，以及武術(shù)日常訓(xùn)練知識(shí)。最后武術(shù)教練自身具備的能力，包含教練自身的武術(shù)水平，在武術(shù)中的教學(xué)情況，以及在科學(xué)理論下的研發(fā)水平。

武術(shù)教練專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)武術(shù)教練在訓(xùn)練水平和武術(shù)水平，以及在武術(shù)發(fā)展中起到的作用等因素都會(huì)有相應(yīng)的測(cè)評(píng)方式，針對(duì)測(cè)量的結(jié)果會(huì)對(duì)武術(shù)教練有綜合性的評(píng)價(jià)。

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[5] 張宇. 健身私人教練職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[D]. 上海體育學(xué)院, 2010.

[6] 劉率. 初中體育教師職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[D]. 天津體育學(xué)院, 2010.

[7] 蔡利勇. 中國(guó)武術(shù)散打教練員執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)的研究及自我評(píng)價(jià)[D]. 北京體育大學(xué), 2007.