高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的制約因素及策略研究

王小寧

隨著籃球文化的發(fā)展和傳播，越來(lái)越多的籃球職業(yè)聯(lián)賽賽事活動(dòng)在國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)播，人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注逐漸增加，學(xué)生群體更是其中重要的組成部分。但是高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中存在一些制約因素，為了確?；@球運(yùn)動(dòng)在高校更好的實(shí)施，需要從主觀因素、客觀因素等方面進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決策略推動(dòng)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。下面對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的制約因素及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行具體分析。

1. 高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的制約因素

1.1 主觀因素分析

高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與學(xué)生自身態(tài)度具有較大聯(lián)系，例如學(xué)生態(tài)度和籃球運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)、籃球活動(dòng)的多少、學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)效果等具有重要聯(lián)系，若僅從表面進(jìn)行分析，僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身性格、選擇等因素對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，通過(guò)深入研究分析發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生容易受到其他同學(xué)、體育教師及校園整體環(huán)境氛圍的影響，如何營(yíng)造適宜的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍成為高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中需要考慮的重點(diǎn)。

1.2 客觀因素分析

制約高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的客觀因素有很多，包括籃球教學(xué)內(nèi)容、方法的好壞，校園管理制度和硬件設(shè)施方面的情況及籃球體育教師師資建設(shè)方面的情況等：

1.2.1 籃球教學(xué)內(nèi)容、方法對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有一定影響。對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)大綱進(jìn)行制定時(shí)，需要對(duì)本校實(shí)際和新發(fā)展形勢(shì)等方面情況進(jìn)行考慮，但是部分高校未能將籃球教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)思想等在實(shí)踐中進(jìn)行有效落實(shí)，對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面工作產(chǎn)生一定影響；此外，在實(shí)際授課過(guò)程中存在學(xué)生人數(shù)過(guò)多、無(wú)法對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用、考核評(píng)價(jià)方法不科學(xué)等問(wèn)題，教師講授籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能的方法過(guò)于單一，對(duì)籃球教學(xué)工作實(shí)效性產(chǎn)生影響，制約高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

1.2.2 校園管理制度、基礎(chǔ)設(shè)施等方面因素的制約。高校對(duì)籃球課程的課時(shí)安排情況、繁重的課業(yè)等對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、頻率等具有較多影響，并且高校制定的政策同樣影響高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和整體的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，為了促進(jìn)高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，高校可組織開(kāi)展更多的籃球活動(dòng)，如籃球友誼賽或參與籃球聯(lián)賽等，并鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極響應(yīng)參加，在此種制度的基礎(chǔ)上，自然能夠推動(dòng)高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。此外，籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)硬件設(shè)施的完善情況同樣對(duì)籃球教學(xué)工作的開(kāi)展、學(xué)生自主練習(xí)等產(chǎn)生阻礙[1]。

1.2.3 籃球體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的影響。高校體育教師的水平對(duì)高校籃球教學(xué)工作的實(shí)效性具有重要影響，但是部分教師并非專業(yè)出身，對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、實(shí)踐技能等方面的掌握有所不足，并且無(wú)法對(duì)更多先進(jìn)、優(yōu)秀的新型教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，不能設(shè)置更多有趣的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛等產(chǎn)生一定影響[2]。

2. 高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展及提高策略

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造適宜的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍

為了推動(dòng)高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，需要從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M(jìn)行調(diào)整，提高高校及體育教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)及教學(xué)工作的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)參與興趣。籃球運(yùn)動(dòng)可以為學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)修建或購(gòu)置籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)硬件設(shè)施及體育器材時(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈形成等具有重要幫助，無(wú)論是高校、體育教師或是學(xué)生均需要從這些角度和長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，對(duì)高校整體籃球運(yùn)動(dòng)氛圍進(jìn)行改善，制定相應(yīng)的政策鼓勵(lì)學(xué)生參與籃球活動(dòng)，或是組織更多班與班或校際之間的籃球比賽，進(jìn)而使更多的學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更多喜愛(ài)，最終為高校籃球運(yùn)動(dòng)水平的整體提升提供更多支持。

此外，高校及體育教師可以從學(xué)生業(yè)余愛(ài)好培養(yǎng)等方面入手開(kāi)展工作，通過(guò)調(diào)查人們發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生對(duì)兼具趣味性和健身性特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)具有一定偏向性，并且學(xué)生的選擇和該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)信息的接觸具有一定關(guān)聯(lián)，針對(duì)這種情況高校及體育教師可以利用體育課上或是課余時(shí)間為學(xué)生播放一些經(jīng)典、精彩的籃球賽事活動(dòng)視頻，激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，最終使更多的學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展[3]。

“報(bào)告師座，逃兵孔志浩，軍銜中尉，師配屬一八八團(tuán)五連狙擊手?！币慌缘膽棻吡丝桌弦灰荒_，向師長(zhǎng)敬了個(gè)禮，替他作了回答。

2.2 對(duì)高?；@球教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化

2.2.1 從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的角度進(jìn)行分析。高校體育教師對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性、競(jìng)技性以及實(shí)用性等特點(diǎn)進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的興趣喜好、需求等進(jìn)行設(shè)計(jì)：高校學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性、競(jìng)技性方面的特點(diǎn)較為看重，此時(shí)高校及體育教師可從此方面入手設(shè)置更多娛樂(lè)性活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容，將更多有趣、刺激的競(jìng)技性內(nèi)容和環(huán)節(jié)融入籃球教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而為學(xué)生籃球興趣的激發(fā)和參與度的提升奠定基礎(chǔ)，保證籃球運(yùn)動(dòng)的參與人數(shù)。例如，部分高校體育教師在籃球教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中增設(shè)了一些花式籃球表演、投籃比賽、拍球障礙賽跑等活動(dòng)，在充分鍛煉學(xué)生籃球技巧的同時(shí)吸引更多學(xué)生參與和觀看籃球活動(dòng)。就實(shí)用性方面而言，一方面教師需要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)方面的作用進(jìn)行積極發(fā)揮，另一方面高?？梢栽鲈O(shè)籃球運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)傷害的救護(hù)、保健按摩課程，將籃球運(yùn)動(dòng)和體育保健、體育欣賞、體育文化等方面更好的結(jié)合，兼顧其實(shí)用性的各方面優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供更多動(dòng)力。

2.2.2 從教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。高校籃球教學(xué)方法的適當(dāng)與否對(duì)學(xué)生自身主體作用的發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮具有重要影響，為了提高籃球教學(xué)工作的實(shí)效性，充分激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)水平和籃球技能，體育教師可以結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生體育基礎(chǔ)等對(duì)分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等進(jìn)行合理應(yīng)用，在籃球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生專業(yè)等方面有所不同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用。例如，班級(jí)中不同的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力等方面存在較大差異，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將本班學(xué)生分成3層，對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，避免對(duì)低層次學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)自信、興趣等造成打擊，防止高層次學(xué)生感到無(wú)聊或收獲不多情況的出現(xiàn)，最終使所有學(xué)生均能有所提升，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的整體提升。再例如，教師對(duì)較為抽象、復(fù)雜的籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、理論知識(shí)等進(jìn)行講解時(shí)，可對(duì)多媒體教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)視頻、音頻、圖像及文字等形式進(jìn)行展示和演示示范，方便學(xué)生直觀理解，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使籃球教學(xué)工作取得更好的效果，推動(dòng)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展[4]。

2.2.3 增加實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)課內(nèi)外一體化課程模式進(jìn)行應(yīng)用

為了推動(dòng)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步，高校及體育教師需要適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)自身規(guī)律、學(xué)生特長(zhǎng)和喜好需求等開(kāi)設(shè)更多類型的籃球課程，確保興趣、層次不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到滿足，為學(xué)生潛能的激發(fā)及籃球興趣的提升提供更多支持。具體來(lái)講，高校及體育教師可以組織開(kāi)展更多課文籃球運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部活動(dòng)，為不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展及特長(zhǎng)發(fā)揮提供更多支持，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及終身體育意識(shí)；此外，需要把課外籃球活動(dòng)納入高校課程管理范疇中，為組織管理及活動(dòng)的開(kāi)展提供更多保障；最后，高校及體育教師需要設(shè)置更多門(mén)檻較低的籃球活動(dòng)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生能夠參與其中，享受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成及參與度的提升等奠定基礎(chǔ)[5]。

2.2.4 開(kāi)發(fā)及完善高校體育設(shè)施，加強(qiáng)高校體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

部分高校存在籃球設(shè)施器材不足的情況，或是籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材老化嚴(yán)重等問(wèn)題，對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生一定影響，針對(duì)這些問(wèn)題，高校需要適當(dāng)增加籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，并且對(duì)現(xiàn)有體育場(chǎng)地、器材等方面的功能進(jìn)行充分挖掘，為籃球教學(xué)工作的開(kāi)展及學(xué)生自主練習(xí)等提供更多支持。例如，部分高校根據(jù)網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)以及足球場(chǎng)等方面的使用時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，在場(chǎng)地閑置時(shí)“一場(chǎng)多用”，為籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及教學(xué)等方面工作的開(kāi)展創(chuàng)造條件，通過(guò)不同顏色區(qū)分的方式設(shè)置出籃球訓(xùn)練、比賽等各類功能的場(chǎng)地。

此外，體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及培養(yǎng)方面的工作同樣對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較為重要，為了確保高?；@球?qū)I(yè)教師數(shù)量充足、各方面素質(zhì)優(yōu)異和教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加合理，高校需要根據(jù)本校籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)、發(fā)展等方面實(shí)際配置教師，將更多優(yōu)秀的籃球教練員、裁判員吸納到高校，并且加強(qiáng)對(duì)高校體育教師籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、籃球技能、教學(xué)技能等方面的教育培訓(xùn)，組織開(kāi)展更多的籃球教學(xué)活動(dòng)展示、論文研討交流和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不斷提升自我，為高?；@球教學(xué)工作的開(kāi)展及籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供更多支持[6]。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，高校籃球運(yùn)動(dòng)從某種意義上看是我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)籃球水平的提升具有重要影響。為了更好的推動(dòng)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，高校及體育教師需要加強(qiáng)對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展制約因素的分析，制定相應(yīng)的解決策略對(duì)其進(jìn)行處理，進(jìn)而為我國(guó)高校籃球運(yùn)動(dòng)參與者水平、數(shù)量等方面的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)籃球水平的提升。

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[1]王彥飛. 高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的制約因素及策略研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版), 2014(19):168-169.

[2]黃健, 劉贛軍. 淺談高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的制約因素及策略[J]. 今日科苑, 2015(7):86-86.

[3]李軍. 高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展制約因素及應(yīng)對(duì)策略研究[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2013, 33(7):134-135.

[4]程亮. 高?；@球發(fā)展的主客觀因素分析及其推動(dòng)策略[J]. 華章, 2014(22):12-12.

[5]李偉. 高校高水平籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展瓶頸與優(yōu)化策略研究[J]. 拳擊與格斗, 2016(18):120-120.

[6]王馨平, 楊金剛. 高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的問(wèn)題及其改進(jìn)策略[J]. 當(dāng)代體育科技, 2013, 3(17):58-59.