改革開放40年：我的學(xué)生時(shí)代

編者按：1978年，改革開放拉開大幕，中國因此發(fā)生了翻天覆地的變化。

伴隨著改革開放的步伐，40年來中國教育日新月異。從破舊的土房子到現(xiàn)代化校舍；從粉筆黑板到多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從因貧困而讀不起書到國家資助政策完善、不因貧困而輟學(xué)，從有學(xué)上變?yōu)樯虾脤W(xué)，從實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，到義務(wù)教育邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新征程，從千軍萬馬過獨(dú)木橋到高等教育大眾化，從確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，到把實(shí)施科教興國作為基本國策，再到人才強(qiáng)國戰(zhàn)略……改善環(huán)境，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量，立德樹人，我國的教育畫卷在時(shí)代的雕琢下日益精美。

今年是改革開放40年，也是恢復(fù)高考后首批大學(xué)生入學(xué)40周年。40年間，一批又一批學(xué)子踏上求學(xué)路，成為改革開放的親歷者，見證甚至推動教育事業(yè)的進(jìn)步與跨越。本刊本期推出“我的學(xué)生時(shí)代”欄目，邀請教育工作者回顧自己的學(xué)生時(shí)代，以個(gè)體求學(xué)歷程反映教育變遷。

中國青少年研究中心青年研究所所長鄧希泉回顧自己在農(nóng)村小學(xué)的求學(xué)時(shí)光，彼時(shí)農(nóng)村硬件設(shè)施差，教育資源缺乏，農(nóng)村學(xué)生難升入初中。后來，他的母校硬件設(shè)施全面提升，師資越來越強(qiáng)，越來越多農(nóng)村小孩進(jìn)入縣城及其他大城市的學(xué)校就讀，“這正是改革開放以來教育發(fā)展和社會發(fā)展的最鮮明例證”；中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉回憶學(xué)生時(shí)代的分班及思想解放對自己的影響，學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷讓他認(rèn)識到，教育需要解放，而不能沿著“分班”的邏輯走；江西省社會科學(xué)院首席研究員汪玉琦參加了1977年國家恢復(fù)高考后的首次高考，雖然高考失敗，但是通過自身努力獲得成功，他以自身經(jīng)歷鼓勵高考落榜生振作起來，在廣闊的社會大學(xué)中成長成才。

對比教育工作者的學(xué)生時(shí)代與當(dāng)下教育現(xiàn)狀，40年來，有教育環(huán)境、教育理念、教育方法之變，也有不變的教育情懷和初心；40年的教育變遷，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有值得繼承的，也有仍需改進(jìn)的。前事不忘，后事之師。今天的教育現(xiàn)實(shí)由歷史一步步鑄成，而明日之教育大廈也由今天搭建基石。希望這些教育工作者的學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷，能給今日教育者以啟迪。