高校體育促進大學(xué)生社會化進程的社會學(xué)思考

趙新世

(華北水利水電大學(xué)，河南鄭州 450046)

社會是一定數(shù)量個體所構(gòu)成的一個有機整體，要想確保社會能夠良性運行且穩(wěn)步發(fā)展，所有社會成員都要和社會要求相適應(yīng)。但社會成員并不能夠自發(fā)依照社會要求作出正確行為與選擇，為了適應(yīng)、參與當(dāng)前的社會生活，個體要一直學(xué)習(xí)行為方式與各種知識，即實現(xiàn)社會化。大學(xué)時期的生活、學(xué)習(xí)和實踐是個體實現(xiàn)社會化的一個重要環(huán)節(jié)，而高校體育則是高校教育的一個組成，在個體實現(xiàn)社會化進程中有重要作用。

1. 社會化的概念和主要內(nèi)容

社會學(xué)領(lǐng)域中，從不同的理論背景中對社會化的概念加以審視，所認(rèn)識的社會化也會有所不同。其一，從互動理論方面認(rèn)識社會化。人要通過學(xué)習(xí)才能有社會性存在。社會性的行動基本上不可能是發(fā)生性、遺傳性的，因此人要學(xué)習(xí)才能參與到社會群體中。因此，社會化是互相作用與學(xué)習(xí)的一種過程。社會化的主要焦點就是個人適應(yīng)社會狀況。社會化的概念可以理解為：人為了得到社會主體性的身份，對適當(dāng)角色行為加以學(xué)習(xí)，并適應(yīng)社會期待的互相作用的過程。其二，從角色理論認(rèn)識社會化。人在一生中總是在加入到一個社會群體中，淡出一個社會群體而加入到另外一個社會群體中。人在很多群體內(nèi)有不同位置，在角色不同、地位復(fù)雜化的情況下，個人要擁有適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的主體性。典型社會化個體需要經(jīng)歷很多次轉(zhuǎn)換。

社會化的主要內(nèi)容是：社會化從質(zhì)上反映社會狀態(tài)、社會結(jié)構(gòu)與社會文化。必須經(jīng)過社會化，才能積累與傳承社會文化，維持與發(fā)展社會結(jié)構(gòu)，形成與凝聚社會形態(tài)。而社會成員必須要具備的條件是發(fā)展人格、具有良好價值觀、找準(zhǔn)角色、完善自我，而達(dá)成這些目標(biāo)則是要經(jīng)過社會化的歷練。個體在實現(xiàn)社會化中應(yīng)該達(dá)到的目的是：(1)得到社會主體性的身份。主體性能社會性授予，并能獲得社會性的支持，且達(dá)到充分而完美。在群體中個體占據(jù)位置時就要學(xué)習(xí)群體期待的角色行為，以角色行為作為標(biāo)準(zhǔn)對自身定義，也就是把群體所規(guī)定的主體性內(nèi)化為自己的主體性，扮演自我和群體規(guī)定自我的一致性越高，其所得到的社會支持越多。所以，借助適當(dāng)行為培養(yǎng)出的主體性在確定后，個人能把主體性當(dāng)做自身行為，以得到更多心理穩(wěn)定感。(2)學(xué)習(xí)并獲得社會角色的適當(dāng)行為。人實現(xiàn)社會化的重要本質(zhì)是學(xué)習(xí)和承擔(dān)角色。社會化是在角色者完成了所學(xué)習(xí)且應(yīng)該表現(xiàn)出的行為，達(dá)到了群體行動義務(wù)時完成的。(3)培養(yǎng)適應(yīng)社會主流文化的價值觀。人實現(xiàn)社會化的一個基本內(nèi)容就是傳遞與內(nèi)化社會文化。

2. 高校體育對大學(xué)生社會化的主要影響

高校是人實現(xiàn)社會化的一個重要場所，而高等教育則是個體社會化的一個重要途徑與手段。作為高等教育的一個重要組成，高校開展的體育教育對學(xué)生社會化有較大影響。

2.1 高校體育影響大學(xué)生內(nèi)化價值標(biāo)準(zhǔn)

社會生活中內(nèi)化價值標(biāo)準(zhǔn)是通過強化、模仿和學(xué)習(xí)等方式達(dá)到的，以得到社會文化規(guī)范的思維模式與行為模式。簡單來說，價值標(biāo)準(zhǔn)與社會文化、個體行為和態(tài)度相連接，讓學(xué)生知道哪些行為和態(tài)度是得到支持的，而哪些是需要做出改變的。內(nèi)化價值標(biāo)準(zhǔn)的途徑有很多，其中一個主要途徑就是高校教育。高校體育教育對大學(xué)生內(nèi)化價值標(biāo)準(zhǔn)的主要影響是：接受高校體育文化的遺產(chǎn)、傳遞體育文化與延續(xù)體育生活等，有利于大學(xué)生能適應(yīng)良好，對社會制度有正確的態(tài)度。

2.2 高校體育文化影響學(xué)生的個性形成與發(fā)展

在個性發(fā)展方面，社會化是個人形成與發(fā)展個性的過程。而個性則是個人的獨特行為與心理，其主要有人的生理條件與生物傾向決定。大學(xué)生是高校體育的活動主體，其個性形成與發(fā)展會被高校的體育文化所影響。(1)在生理方面，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。對大學(xué)生而言，強健體魄是形成和發(fā)展個性的奠基石。而高校開展的體育教育，為鍛煉學(xué)生身體提供了條件，包括高?；A(chǔ)體育設(shè)施、體育教學(xué)和課外的多樣化體育活動。積極參與到體育活動中，有助于學(xué)生的生長發(fā)育，提升運動能力。此外，參加一些體育活動也能讓學(xué)生保持愉快的心情和積極的生活態(tài)度。(2)在心理方面，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。在加快現(xiàn)代化進程，生活競爭越發(fā)激烈的當(dāng)下，增加了人們的工作壓力，而現(xiàn)代人普遍欠調(diào)節(jié)自己的能力，容易出現(xiàn)一些心理疾病。高校學(xué)生在社會大環(huán)境中也容易出現(xiàn)身心不和諧的問題，而體育能起到良好的心理疏導(dǎo)功能。其一，高校體育具有群體性、趣味性和刺激性等特點，參與者的消極情緒能得到發(fā)泄，從而消除心理不和諧，并緩解人際關(guān)系。其二，在精神層面上，可以培養(yǎng)大學(xué)生中吃苦耐勞、奮勇拼搏、堅韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)和樂觀向上的品質(zhì)，讓大學(xué)生能更好地應(yīng)對生活節(jié)奏快、競爭激烈和矛盾增加的現(xiàn)代社會，增強學(xué)生的心理承受力。

2.3 高校體育教育影響大學(xué)生社會角色意識的形成

社會化是對社會角色的學(xué)習(xí)與扮演，認(rèn)識和掌握自身在群體和特定階段的角色地位，學(xué)習(xí)如何承擔(dān)自己的角色地位。在不同階段，人都會遇到不同的社會問題與心理問題，要對周圍環(huán)境有所反應(yīng)。大學(xué)生開始反思老師和父母對自己產(chǎn)生的影響，思考他人是如何看待自己，假如個人無法統(tǒng)一以往生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，就無法明確自己的社會角色，容易出現(xiàn)個人角色混淆。所以大學(xué)時期，對學(xué)生的社會角色意識加以培養(yǎng)是非常重要的。高校開展的體育活動是社會活動的一個縮影，能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和扮演自己的社會角色。因此，高校體育教育大學(xué)生扮演和模擬社會角色的一個最佳途徑，能讓大學(xué)生對角色沖突有正確地看待。

3. 高校體育推動大學(xué)生社會化進程的途徑

現(xiàn)代教育不但是要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，更為重要的目標(biāo)是將“自然人”塑造為“社會人”。而高等教育作為教育最高層次，承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)者的責(zé)任。高校體育是高等教育的一個重要組成，必須要認(rèn)識并發(fā)揮其對個人社會化的主導(dǎo)作用。美國一名著名學(xué)者曾說過，在完整教育中，體育是一個不可分割的組成，這一領(lǐng)域的主要目的是以身體的活動為中介，培養(yǎng)出情操、精神和身體等方面都適應(yīng)社會的公民。在推動人實現(xiàn)社會化的進程中，體育教育是一個必要教育環(huán)節(jié)，促使人變成合格的社會公民。體育教育在教育學(xué)生，構(gòu)建和適應(yīng)社會主流文化的規(guī)范、價值觀方面具有重要價值，其他任何一種教育形式都是無法代替的。要想個體能順利、積極地達(dá)到社會化，其一是在體育課程體系中納入對個體實現(xiàn)社會化具有積極價值的體育競賽，體育競賽的形式是豐富多彩的，需要慎重選擇。其二，要發(fā)揮各種教育資源，比如同伴群體、教師、校園氛圍等在個體社會化方面的積極影響。

3.1 體育競賽提供給大學(xué)生實現(xiàn)社會化的模擬式社會情境

西方體育方面的教育家們普遍認(rèn)為，在利用教育制度達(dá)到教育目的方面，競技體育、競賽和游戲都有著非常重要的作用，這些方式是達(dá)成教育目的極為合適的一種媒介。一般情況下，青少年對比賽比較喜愛，且體育競賽相比社會經(jīng)濟各行業(yè)來說，是能承受失敗也是能重復(fù)失敗的一種游戲。基于這樣的原因，比賽是現(xiàn)代化社會價值和觀念得以傳達(dá)的一種合適媒介。學(xué)生當(dāng)前與未來生活各側(cè)面都能在體育比賽中進行情景模擬，在比賽中學(xué)生能夠理解競爭社會的種種行為，且能提前體驗到這些行為，讓大學(xué)生在生理上和心理上都對進入競爭社會有了一定的準(zhǔn)備。所以，體育比賽在大學(xué)生社會化進程所起的主要作用就是提供學(xué)生進入社會的模擬化體驗。

在體育競賽中，學(xué)生要具備扮演角色與傳遞信息的能力。傳遞信息與角色扮演重視合理決定和理解因果關(guān)系。角色扮演在比賽中出現(xiàn)的自我抑制、控制與沖動，規(guī)則都會給予明確獎懲，從而提供給學(xué)生自我發(fā)展的良好社會情景。在體育教學(xué)過程中，比賽的主要價值就是對未來社會發(fā)生的競爭進行模擬，讓學(xué)生在比賽中體驗和感受競爭。體育競賽不單單是讓學(xué)生學(xué)會在捉摸不定和變化無常的環(huán)境中生存，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生探求努力和堅持的一種信念，假如學(xué)生沒有參加過體育競賽，那從行為上和理念上來說都是一種缺失。

3.2 高校體育文化提供給學(xué)生社會化的文化氛圍

在高校校園中，老師和學(xué)生在長期活動逐漸營造出一種文化氛圍與精神環(huán)境，這就是校園文化。對于大學(xué)生實現(xiàn)社會化而言，校園文化是一個隱性、有益的關(guān)鍵渠道，在大學(xué)生社會化上起到激勵作用與內(nèi)在引導(dǎo)作用。而校園文化的一個重要組成就是高校的體育文化，校園良好的體育文化為學(xué)生提供積極向上的文化氛圍，推動學(xué)生積極參與體育活動，一方面學(xué)生體質(zhì)得到有效增強，另一方面也對大學(xué)生個性發(fā)展和人格塑造有重要影響。校園體育文化使學(xué)生在學(xué)校的課余文化生活更加豐富多彩，逐漸形成了群體意識，出現(xiàn)了群體歸屬感。另外，校園體育文化也有助于提高學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)其社會角色意識，形成社會規(guī)范意識與競爭合作意識，讓學(xué)生在進入社會前就對社會、互相溝通有基本認(rèn)知，奠定適應(yīng)社會的良好基礎(chǔ)。

3.3 組織形式多樣化的校園體育活動

在構(gòu)建體育文化方面。體育活動是一個重要途徑，也是高校師生在課余時間的主要活動內(nèi)容，多樣化的體育活動能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提升學(xué)生個人素養(yǎng)。校園體育活動的常見形式就是運動會，基本上所有高校都會組織運動會，對體育文化加以弘揚，提高學(xué)生參與到體育活動中的積極性。另外，在開展校園運動會之外，學(xué)校也要積極對體育活動的形式加以創(chuàng)新，積極融合其他文化，比如娛樂性體育活動、民間傳統(tǒng)體育、休閑體育等。另外，也可以組織一些表演性質(zhì)的活動，如團體接力、體操比賽等，讓學(xué)生在團隊活動中培養(yǎng)集體意識，塑造完善的人格。學(xué)校管理人員要將學(xué)生社團作用充分發(fā)揮出來，激勵學(xué)生參加一些體育社團，在社團活動中發(fā)揮學(xué)生對體育的熱情。體育社團的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生在體育方面的興趣愛好得到滿足，并以學(xué)生喜愛的方式組織體育活動。參加這些形式的體育活動，能讓學(xué)生對體育活動有一定的參與積極性，且各個社團間的交流也能形成校園的體育文化。

4. 結(jié)語

高校體育教育為大學(xué)生順利實現(xiàn)社會化提供了一個重要途徑。體育教育是高校教育的一個重要組成，要堅持培養(yǎng)人與塑造人的宗旨，讓大學(xué)生正確認(rèn)識與理解社會制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)與心理素質(zhì)，具備社會角色意識。通過接受大學(xué)教育，大學(xué)生能盡快適應(yīng)社會生活，得到社會發(fā)展的需求。