全民健身視域下高校社會體育指導員培養(yǎng)的“沖突”與“共融”

黃恩洪

(武漢工程大學，湖北武漢 430074)

1. 高校社會體育指導員目前的培養(yǎng)狀態(tài)研究

我國高校于1998年掀起了一輪調(diào)整本科專業(yè)結構，本科教育進行擴招，作為新辦專業(yè)，社會體育管理與指導的辦學規(guī)模與布點范圍日益增長，一來是因為社會經(jīng)濟的不斷進步這個框架下的體育健身需求漸增，對于這一方面的人才需要盡快的培養(yǎng)，二來是對各院校的擴招辦學需要進行滿足。社會體育管理與指導專業(yè)的主要目的就是培養(yǎng)社會體育指導員。進行此專業(yè)開設的高校按照學科的門類劃分，可分為師范類、體育專業(yè)和多科性以及綜合性院校。主要開設此專業(yè)的高校為師范類和體育類院校。當下此專業(yè)培養(yǎng)的社會體育指導員主要為本科生，?？坪脱芯可鄬Σ欢唷Ｖ袊?jīng)濟不斷的提升以及不斷深化的高等學校教育改革，社會體育管理與指導專業(yè)發(fā)展迅速，2000年就已經(jīng)達到了三十所學校的規(guī)模，2002年為七十所，到了2008年，已經(jīng)超過了一百八十所。目前設置的已有二百三十所，與傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)的教學規(guī)模也來越相近，遍及全國各個地區(qū)。社會體育管理與指導專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，但教育出來的學生職業(yè)素養(yǎng)和技能知識以及社會需求的滿足等等出現(xiàn)了很多缺陷，以與社會需求不符的問題尤為明顯。

當今的社會體育管理與指導專業(yè)，主要以體育健身指導員為培養(yǎng)目標，定位上以專門人才和應用人才以及復合型人才為主。從此專業(yè)的定位上看，以社會體育指導員的專業(yè)人才培養(yǎng)為主要培養(yǎng)方向，根據(jù)中國體育的發(fā)展趨勢來說，此專業(yè)的培養(yǎng)對我國該領域的社會需求正好適應，但是，從現(xiàn)在的辦學情況來說，其專業(yè)關于人才培養(yǎng)的針對性差，不適應社會的需求。

2. 沖突

2.1 中國的大眾體育起步時間不長，遠遠跟不上競技體育的腳步，從國家的層面來說，現(xiàn)下社會對于體育指導員是非常需要的，特別是基層單位和企事業(yè)單位等，但是由于編制的事情，需要的大部分都是兼職的社會體育指導員，所以在現(xiàn)實生活中管理專業(yè)培養(yǎng)和社會體育指導員的處境比較尷尬，現(xiàn)實的社會需求與專業(yè)的培養(yǎng)脫節(jié)嚴重。

2.2 體育健身行業(yè)的迅速發(fā)展和不斷增強的健身意識，導致對管理人員與職業(yè)指導人員的需求與日俱增，健身行業(yè)的指導與管理人員，是高校比較理想的管理與社會體育指導專業(yè)的培養(yǎng)方向，很多此專業(yè)的學生在還沒有畢業(yè)的時候就開始從事相關方面的兼職，因為專業(yè)比較適合，所以對于體育健身這個行業(yè)的工作學生會很容易適應。但是，健身俱樂部的企業(yè)規(guī)模不大，民眾的消費意識較弱，市場開發(fā)的不充分等等，導致規(guī)模較小的健身俱樂部的生存艱難，所以學生在畢業(yè)后不是太愿意從事本專業(yè)的工作。

2.3 我國社會體育管理與指導專業(yè)已經(jīng)辦了有十年，培養(yǎng)的方案也在進行不斷地完善，在進行教育使也總結出了一些教訓，在本專業(yè)在進行社會實踐時逐漸轉向職業(yè)應用。但是，職業(yè)活動是社會實踐培養(yǎng)的根基，在進行實際的實踐教育時，因為社會對其專業(yè)的需求不大，所以實踐基地也不多，這種資源上的缺陷使本專業(yè)培養(yǎng)出來的社會體育指導員與實際需要的差距較大。

3. 共融

3.1 對于社會體育指導員的類型劃分，發(fā)達國家對其非常的有指向性，對發(fā)達國家劃分的社會體育指導員的類型進行借鑒，使我國社會體育指導員的劃分類型更加豐富，社區(qū)的，職工的，青少年和老年以及醫(yī)療康復和休閑娛樂等細化已經(jīng)變成一種趨向。細化社會體育指導員，要有專業(yè)的體育技能與理論知識作為基礎，在體育技能與專業(yè)知識這一塊，高?；A雄厚，其他的機構所教育出的社會體育指導員對于其專業(yè)標準遠遠不能滿足，所以，對于高校所培養(yǎng)的特色和專業(yè)的社會體育指導員會得到社會的肯定。

3.2 在進行社會體育指導員的培養(yǎng)時，出現(xiàn)了我國社會體育指導員剛開始的準入門檻不高，在對其進行培訓的時候出現(xiàn)連續(xù)性與針對性低，社會體育指導員的再培訓機制的滯后和不完善以及單一的培養(yǎng)方向等，對于社會體育指導員的職業(yè)化不能夠很好地體現(xiàn)。對于社會體育指導員從專業(yè)化以及職業(yè)化發(fā)展方向也是不利的。要想對社會體育指導員進行專業(yè)以及職業(yè)化的發(fā)展促進，需要鼓勵和激發(fā)有社會體育管理與指導的高校進行參與，為其再培訓提供保障支持。相比于其他機構來說，高校陣容齊全的教師團隊，完善的體育設施，完備的器材，以及教師教學規(guī)范，素質整體較高，科研能力與教學組織能力較強，這些都為社會體育指導員的高質量培養(yǎng)提供了強大的支撐。

4. 分析高校培養(yǎng)滿足社會需求的社會體育指導員的辦法

4.1 社會體育指導員的工作是在基層進行的，主要將社會大眾作為服務對象。高校進行社會體育指導員的培養(yǎng)時，要以人民的體育需求作為指導的依據(jù)。所以，在制定高校社會體育管理與指導的培養(yǎng)措施時，要對市場進行深入調(diào)研，將社會需求作為目標，進行課程的改革強化。在進行前期的研究時，我們可以看出，現(xiàn)在高校在進行培養(yǎng)社會體育指導員的設置的課程，跟社會需求關聯(lián)不大，對于其專業(yè)的特色不能很好地凸顯出來，針對性差，操作實踐的課程遠沒有理論課程多。故而，課程改革的強化舉足輕重，社會體育管理與指導專業(yè)要對其特色進行突出，實踐類的課程，比例要進行加大，這是在進行社會體育指導員的培養(yǎng)時要特別注重的地方。

4.2 體育系統(tǒng)資源豐富，可以對豐富的體育資源系統(tǒng)進行利用，來對社會體育管理與指導的專業(yè)的學生創(chuàng)造實踐的機遇，進行實踐活動，對社會體育指導員的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，恰好跟職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)原理相符合，在進行實際的教學時融入優(yōu)勢資源，實現(xiàn)有效對接社會資源與教學資源，將社會體育指導員的職業(yè)專業(yè)水平進行提升，對于社會的需求能夠進行更好地適應。另外，根據(jù)現(xiàn)在的社會體育的發(fā)展情況來說，現(xiàn)在的全民健身將城市社區(qū)作為基層站點的關鍵，基層站點主要有體育社團、體育協(xié)會和晨晚練健身站以及社區(qū)的體育俱樂部幾個部分。

5. 結語

現(xiàn)在的全民健身中，其中廣場舞發(fā)展比較迅速，經(jīng)過市場的調(diào)查研究可以得出，現(xiàn)下在社區(qū)的社會體育指導員可以分為以下幾種：體育協(xié)會組織、自發(fā)組織、街道社區(qū)組織以及老年協(xié)會組織等，在這之中比較正規(guī)的是街道社區(qū)組織，他們的活動比較有計劃，而且規(guī)律。所以，在進行社會體育指導員的培養(yǎng)時，可以通過體育系統(tǒng)，協(xié)作與溝通街道社區(qū)的有關組織，一來可以在進行專業(yè)社會體育指導員的培養(yǎng)時，進行實踐機會的提供，而來可以使社會體育指導員對社會需求直接對接，對社會需求與教育輸出的問題進行解決。