探索當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑

楊穎迪 （西安美術(shù)學(xué)院 710600）

引言

我國(guó)在改革開放以來(lái)，精神文化建設(shè)開始逐漸發(fā)展，成為了人生存生活不可或缺的一部分，聲樂(lè)作為藝術(shù)與審美的重要組成部分，也得以穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)各大音樂(lè)類高校都積極地開展聲樂(lè)教學(xué)，立足當(dāng)下，旨在為國(guó)家培養(yǎng)音樂(lè)類人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)。所以，當(dāng)下，我們應(yīng)積極地進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)改革，讓其更加良好地發(fā)展。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)概論

現(xiàn)如今，我國(guó)藝術(shù)類大學(xué)，例如中央戲劇學(xué)院等，都開設(shè)有聲樂(lè)課程，專注于培養(yǎng)具有音樂(lè)天資的學(xué)生，其教育理念深受傳統(tǒng)教育的影響，卻并沒(méi)有立足于當(dāng)下時(shí)代，與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，所以出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，筆者針對(duì)于此，進(jìn)行了集中概括，問(wèn)題如下所示。

（一）課程目標(biāo)模糊

我國(guó)高等院校開設(shè)聲樂(lè)課，目的是為社會(huì)輸送聲樂(lè)類人才，培養(yǎng)具有實(shí)際技能與高藝術(shù)審美的學(xué)生。但是當(dāng)下的聲樂(lè)教育卻往往背離此培養(yǎng)初衷，課程隨意設(shè)置，不按照培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)是常有之事。一些教師按照老舊的聲樂(lè)教學(xué)方式，來(lái)繼續(xù)講授并不符合新時(shí)代要求的聲樂(lè)知識(shí)，這本身對(duì)于高校聲樂(lè)教育本身來(lái)說(shuō)是滯后的1。一些學(xué)校沒(méi)有將學(xué)生的未來(lái)就業(yè)作為培養(yǎng)人才的主要方向，而是照本宣科，繼續(xù)忠于傳統(tǒng)，還有一些學(xué)校僅將基本技能課作為講授的重中之重，而不重視學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，這就讓學(xué)生在日后的就業(yè)中面臨巨大阻礙，使得聲樂(lè)教學(xué)的前景逐漸走向灰暗。在大社會(huì)環(huán)境“重工輕藝”的當(dāng)下，聲樂(lè)教育必須要明確課程目標(biāo)，真正實(shí)行特色化、針對(duì)性的教育，才能真正促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程設(shè)置欠佳

我國(guó)高等教育中，普遍存在著教育課程與社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求不符的問(wèn)題，在聲樂(lè)教育中，這一問(wèn)題尤為顯著。一些學(xué)校，過(guò)度的重視理論課教學(xué)，看似方便教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到位，但實(shí)際上讓學(xué)生的實(shí)踐能力逐漸退化。在當(dāng)下，高等院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)仿佛是一種普遍存在的問(wèn)題，這一問(wèn)題直接影響到我國(guó)聲樂(lè)類學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。按照此類課程設(shè)置，教師進(jìn)行課程安排，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解也僅能停留于表面，對(duì)于相關(guān)技能的掌握也不能落到實(shí)處。

（三）教學(xué)模式單一

在高等院校進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，最長(zhǎng)采用的方式就是一對(duì)一指導(dǎo)，教師對(duì)一個(gè)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生再進(jìn)行試唱，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一的指導(dǎo)，并提出合理化的改進(jìn)意見2。這樣的教學(xué)在人數(shù)較少的班級(jí)中，往往能取得佳效，但是對(duì)于一些人數(shù)較多的大班，這種教學(xué)方式的弊端也顯露無(wú)疑，一個(gè)教師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，天資中等的學(xué)生就極容易被忽視，這也是很難保證教學(xué)質(zhì)量的。

二、教學(xué)改革與創(chuàng)新

為有效地解決以上問(wèn)題，我國(guó)高等院校也應(yīng)該致力于聲樂(lè)教育的改革事業(yè)，筆者認(rèn)為改革與創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵在于對(duì)現(xiàn)當(dāng)下聲樂(lè)教育新形勢(shì)的探索，逐漸設(shè)立合理的聲樂(lè)教學(xué)方式，所以改革必須要對(duì)聲樂(lè)教育的方式、途徑、結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行改革。

（一）轉(zhuǎn)變聲樂(lè)教學(xué)理念

在當(dāng)下，如果還繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)理念，不推陳出新，高等院校的聲樂(lè)教育就極有可能會(huì)落于時(shí)代大步伐之后。所以我們應(yīng)該在教育改革的大背景下，積極地進(jìn)行聲樂(lè)教育建設(shè)。作為聲樂(lè)教育者，應(yīng)該要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，隨時(shí)關(guān)注藝術(shù)發(fā)展總趨勢(shì)，認(rèn)真對(duì)待一些新生事物3。改革中，應(yīng)吸收外來(lái)聲樂(lè)教學(xué)方法中優(yōu)秀的部分，摒棄自身發(fā)展中滯后于時(shí)代的部分，同時(shí)為高校自身的聲樂(lè)建設(shè)注入新鮮的符合時(shí)代發(fā)展的血液。以樂(lè)理基礎(chǔ)為例，一些西方國(guó)家的音樂(lè)理論以個(gè)性化為基礎(chǔ)，融入了當(dāng)?shù)氐臍v史文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景，把握知識(shí)的整體體系。

聲樂(lè)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有一定的個(gè)體差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)前，必須要具有一定的天資與個(gè)性，這種個(gè)性也造就了聲樂(lè)學(xué)習(xí)本身的差異性。所以教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注意因材施教，需針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體，制造不同的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生音樂(lè)上的可塑性發(fā)展到淋漓盡致，最終促進(jìn)我國(guó)教育文化事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）合理設(shè)置聲樂(lè)課程

我國(guó)現(xiàn)如今，將培養(yǎng)綜合型人才作為時(shí)代教育發(fā)展的主旋律，和以往對(duì)專業(yè)性要求較高的培養(yǎng)方法不同，當(dāng)下的人才培養(yǎng)往往需要注重素質(zhì)教育與技能教育兩個(gè)方面，所以在學(xué)校開設(shè)課程時(shí)，也應(yīng)該從這兩個(gè)角度著手，既開設(shè)有培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的文化類課程，例如政治理論實(shí)踐等課程，又開設(shè)有聲樂(lè)實(shí)踐操練、流行音樂(lè)探析等專業(yè)性較強(qiáng)的課程。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)生課程與學(xué)生專業(yè)的相關(guān)性，一些與學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)系的課程，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行審核，決定是否需要繼續(xù)開設(shè)，從而優(yōu)化學(xué)生的聲樂(lè)課程配置。

作為一名優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，教師也應(yīng)該在自己開設(shè)的課程中，滲透與聲樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)之間的相同性，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，否則，學(xué)生在畢業(yè)之后，很容易出現(xiàn)放棄本專業(yè)的情況4。筆者在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)定期的組織一些和聲樂(lè)課程相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用新方式處理流行歌曲，也會(huì)讓學(xué)生針對(duì)于一首歌曲成功發(fā)行的案例進(jìn)行集中分析，讓學(xué)生真正參與到節(jié)目活動(dòng)中，學(xué)生也可以將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，真正了解聲樂(lè)市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律，對(duì)其以后的職業(yè)選擇也是一種參考。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了從根本上提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，課堂教學(xué)的內(nèi)容是核心關(guān)鍵，所以優(yōu)化學(xué)生的課程內(nèi)容，真正讓學(xué)生能在課堂中學(xué)到知識(shí)，格外重要。筆者在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)利用中外聲樂(lè)作品的差異，來(lái)講解不同文化背景造就的不同的聲樂(lè)作品，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注重于作品中所傳達(dá)的情感，并幫助學(xué)生利用相關(guān)技巧，將作品表達(dá)出來(lái)。在實(shí)踐中，對(duì)作品發(fā)表自己的感想也是課堂中常有的環(huán)節(jié)，這也是讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)作品的一種方式。這樣做不僅能讓聲樂(lè)作品開口說(shuō)話，與同學(xué)親密交流，也可以提高教師的課堂的教學(xué)效率。

不僅如此，筆者還會(huì)定期準(zhǔn)備考試，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把握學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)此，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)安排。如果大多數(shù)學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)的了解都沒(méi)有到位，筆者會(huì)將相關(guān)作品進(jìn)行重復(fù)演繹，讓學(xué)生感受作者想要表達(dá)的情懷，真正了解歌曲的創(chuàng)作內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，文化的形式與載體也悄然發(fā)生著變化，文化作為一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代大環(huán)境的步伐。聲樂(lè)教育也是文化的重要內(nèi)容，如果高校不致力于其改革，從多角度探索其教育方法，聲樂(lè)行業(yè)都會(huì)萎靡不振。所以，高校聲樂(lè)教育創(chuàng)新與改革格外重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該致力于其偉大建設(shè)之中，真正將新型改革方案落實(shí)到實(shí)踐中，促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教育又快又好發(fā)展。

注釋：

1．唐博．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J]．音樂(lè)時(shí)空，2015（23）：45-45．

2．陳麗艷．探索高等音樂(lè)院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革與實(shí)踐——民族聲樂(lè)教學(xué)今日的改革與創(chuàng)新[J]．音樂(lè)生活，2016（1）：82-83．

3．魏瀟瀟．聲樂(lè)藝術(shù)中的技術(shù)與個(gè)性——高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J]．戲劇之家，2015（22）：215-215．

4．彭沛．聲樂(lè)藝術(shù)中的技術(shù)與個(gè)性--兼論高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J]．黃河之聲，2015（10）：60-60．