從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度研究開放式音樂(lè)的教學(xué)策略

婁曉虹 （河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 450064）

開放式音樂(lè)教學(xué)是與靜態(tài)的、被動(dòng)的接受因?yàn)閷W(xué)習(xí)相反，使學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)的開放的主動(dòng)接受音樂(lè)教學(xué)的教育模式。通過(guò)將各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)融入到現(xiàn)代課堂的教學(xué)之中，用開放的、創(chuàng)新的思維模式進(jìn)行課堂教學(xué)，使得學(xué)生的專業(yè)水平、實(shí)踐水平與創(chuàng)造力可以得到更好的發(fā)展。開放式音樂(lè)教學(xué)的核心是立足于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠深層次的感受到音樂(lè)文化的魅力，通過(guò)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身潛力的目的。

一、建立良好的溝通

由于老師對(duì)于學(xué)生而言往往帶著一種師威，使得學(xué)生往往不能敞開心扉的面對(duì)教師，導(dǎo)致學(xué)生只是進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)于課堂的參與主動(dòng)性，而且在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不會(huì)主動(dòng)的去向老師請(qǐng)教，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)對(duì)于教師而言，如今教師大多是由自身出發(fā)，將自己所學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種涂鴉式教學(xué)不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師與學(xué)生之間一定要建立良好的溝通。教師要在課堂上主動(dòng)說(shuō)出自己對(duì)于知識(shí)的空缺與能力的不足，甚至可以通過(guò)主動(dòng)的示弱請(qǐng)求學(xué)生幫助，使得學(xué)生可以在課堂上勇于表現(xiàn)自己，大膽的質(zhì)問(wèn)權(quán)威。教師在建立了溝通后，要趁熱打鐵，主動(dòng)與學(xué)生交流，多與學(xué)生接觸，了解他們的生活，與學(xué)生建立一種更為親密的亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生類似朋友的感情，便會(huì)從心底對(duì)教師生出一種信任感，有利于學(xué)生更加主動(dòng)的參與課堂?？梢娏己玫臏贤梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以使得學(xué)生可以勇敢的表現(xiàn)自己，勇敢的提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展十分有利。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)才是我們?nèi)缃駪?yīng)該重視的問(wèn)題，如何使學(xué)生可以主動(dòng)的、探索性的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)之中的重中之重。學(xué)生都希望學(xué)有所獲，也渴求著能夠進(jìn)行有趣的有意義的課堂學(xué)習(xí)。因此，只有找到正確的教學(xué)方法，才能學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)甚至對(duì)各種知識(shí)探索的興趣。目前我國(guó)的音樂(lè)課堂教學(xué)大多是枯燥無(wú)味的，由于學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程的設(shè)置一般較少，因此，音樂(lè)教師對(duì)于課堂教學(xué)并不重視，甚至有的教師是帶著應(yīng)付的心情來(lái)進(jìn)行教學(xué)，往往上課跟著老師學(xué)學(xué)唱歌，在練習(xí)一下就算結(jié)束，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是極大的不利。因此，音樂(lè)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)心理，在心底樹立起音樂(lè)教育很重要的概念。然后再開始想辦法提高課堂的趣味性。教師可以將教材與生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，定期開展音樂(lè)晚會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每次課后將學(xué)過(guò)的歌曲唱給別人聽，每月自主學(xué)習(xí)一次歌曲，進(jìn)行情景式教學(xué)，努力渲染音樂(lè)作品的情緒氛圍，讓學(xué)生可以最直觀的感受音樂(lè)，最直接的參與音樂(lè)。正所謂寓教于樂(lè)，只有將娛樂(lè)性與教育性相結(jié)合，才能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一個(gè)自己的認(rèn)知、產(chǎn)生自己的想法，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

“嚴(yán)師出高徒”這句話沒錯(cuò)，在學(xué)習(xí)上，教師絕不能放松對(duì)孩童的要求，但身為教師，特別是音樂(lè)教師，也不能一昧的嚴(yán)厲，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)文化本身便是一種無(wú)法直接用語(yǔ)言用文字描繪的東西，需要學(xué)生用心感受。所以教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生充滿信心、充滿熱情的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生做的好的地方要給予適當(dāng)鼓勵(lì)，還要有水平、真誠(chéng)、花式鼓勵(lì)，首先使得學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，還要由易入難，一點(diǎn)一點(diǎn)增加難度，適當(dāng)增加測(cè)試，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，先體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，有成就感出發(fā)，生出學(xué)習(xí)的興趣，促使他們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師要注意觀察每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度快的同學(xué)，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行課后探索，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的同學(xué)，盡量給予額外的幫助，盡量使每一位同學(xué)都可以跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，都可以體驗(yàn)到學(xué)到東西的成就感，都可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)生的一旦有了學(xué)習(xí)成就感，便可以有深度長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以自主、自愿、自發(fā)的進(jìn)行自己喜歡的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、增加課堂民主程度，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感

大多數(shù)人都對(duì)于歸屬感有一種強(qiáng)烈的渴望，對(duì)學(xué)生亦然，集體歸屬感是學(xué)生走向自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。而現(xiàn)在我國(guó)大部分課堂都是由教師主導(dǎo)，教師決定一切課堂規(guī)則，長(zhǎng)期以往，易引起學(xué)生的叛逆心理。因此，教師要理解并盡量的滿足學(xué)生的心理與需求 ，鼓勵(lì)學(xué)生參與集體的建設(shè)。一個(gè)好的集體，可以起到一加一大于二的效果，使大家共同努力，共同奮斗，使學(xué)生在集體中感受到自身的貢獻(xiàn)、地位、價(jià)值所在。首先，可以從學(xué)生參與制定課堂規(guī)則與集體規(guī)范開始，要注意，這個(gè)制度要同時(shí)可以約束到教師與學(xué)生，這樣既可以保證制度的公正性，也可以在學(xué)生樹立公平與規(guī)則的概念，會(huì)使學(xué)生愿意去遵守制度，愿意去維護(hù)規(guī)則，愿意共同建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體。其次，可以將學(xué)生分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，學(xué)生可以分組進(jìn)行各種趣味活動(dòng)，比如排練一個(gè)音樂(lè)劇，比如歌詞接龍，比如音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等等，通過(guò)大家協(xié)同合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，可謂是一舉兩得。

五、總結(jié)

開放式音樂(lè)教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)有著重要意義，希望讀者可以通過(guò)本文，能夠了解開放式音樂(lè)教學(xué)策略，并可以不斷探尋更多更好的策略，以求學(xué)生的個(gè)性可以得到更好發(fā)展。

[1]姜寶君，尹愛青．關(guān)于開放式音樂(lè)教學(xué)策略的研究——從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的維度[J]．東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（03）：219-222．

[2]李詩(shī)英．開放音樂(lè)教學(xué)的策略[J]．湖南教育，2004（24）：38．