陶笛課堂有效教學思考

蘇明文

摘 要： 本文從幾個方面分析了陶笛課堂有效教學，提出首先要培養(yǎng)學生演奏陶笛的興趣，強調(diào)技巧練習是關鍵，強調(diào)在學習過程中要投入感情。

關鍵詞： 陶笛課堂;陶笛學習;有效教學

陶笛作為一種古老的民族樂器，現(xiàn)在已經(jīng)被越來越多的音樂教師引進到小學音樂課堂中，由于其具有外形輕巧，攜帶方便，音色優(yōu)美、指法簡單等特點，得到了越來越多的小學生的喜愛。陶笛進入到小學音樂課堂中能推動學生學習音樂的能力，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，同時起到推廣音樂基礎的作用。

一、 培養(yǎng)學生演奏陶笛的興趣

（一） 以聆聽為主

興趣是最好的老師，小學生要想演奏好陶笛，首先要培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們帶著喜愛主動去學習和探究。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，學生在開始接觸陶笛的時候，第一印象是陌生，因為陶笛并不像鋼琴、小提琴那樣有著廣泛的群眾基礎。因此教師在授課的時候要有技巧地引導學生了解陶笛，挖掘陶笛的吸引力。

在筆者的課堂教學中，我會先通過播放音樂，帶領學生聆聽陶笛演奏。為激發(fā)學生們的興趣，我會用陶笛演奏他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常聽到的，感興趣的音樂，如，動畫片主題曲、兒歌等。

（二） 感受律動

每個樂器都有其與眾不同的特點，這些特點也是一種樂器最獨特的魅力所在。陶笛作為一種低段樂器，簡單易學，有自己獨有的律動。在教習小學生的時候，要想讓他們對陶笛演奏感興趣，一定要抓住陶笛特有的魅力吸引他們。筆者在課堂教學中會通過演奏滑音、圓滑音訓練學生們的體態(tài)律動，要求學生們身體放松，充滿自信，跟隨我的演奏改變身體律動，學生們對這種教學方式十分感興趣。

二、 技巧練習是關鍵

在調(diào)動學生學習興趣的基礎上，做好技巧練習是關鍵環(huán)節(jié)，只有掌握了基礎的技巧和指法才能掌握演奏的正確方式。對于陶笛學習來說，演奏時持笛的姿態(tài)、呼吸方法、指法要求等都是非常重要的。尤其是小學生的教學環(huán)節(jié)，一定要教會他們正確的技巧，否則一旦學生養(yǎng)成錯誤的習慣，后期是很難改正的。在陶笛的課堂教學中，我堅持從易到難，從淺入深的教學方法，強調(diào)技巧練習的重要性。

（一） 基本演奏方法

陶笛演奏對持笛的姿態(tài)有一定要求，不按照規(guī)定的姿勢進行有可能造成聲音不暢，身體僵硬，不利于長期學習。

陶笛的持笛要求演奏者用雙手大拇指按住陶笛背面兩個氣孔，用食指和中指分別按住正面氣孔，用無名指托住陶笛底部，通過指腹按壓的方式按壓氣孔。持笛姿勢雖然簡單，但是學生在學習中仍舊會出現(xiàn)諸多問題，有的學生習慣用指尖按壓氣孔。有的學生手指力量不強，按壓氣孔時容易留有縫隙。

（二） 長短音練習

長音練習是學習陶笛演奏的基礎，演奏長音對學生的氣息、姿勢都有一定的要求。而且對于啟蒙者來說需要長期的堅持練習。

我在教習長音的時候?qū)W生提出以下幾點要求：

音量一定要平穩(wěn)，不可忽大忽小，音與音的銜接要平順，流暢，不可斷斷續(xù)續(xù)。最初練習的時候最好形成一條線，這要求學生保持氣息均衡。為了鍛煉學生吹長音的能力，我教會他們在課外用吹瓶子、吹蠟燭的方式進行練習。

短音要求聲音干凈有力，給人活潑歡快的感覺。這需要學生們掌握踢舌的技巧，用舌尖抵住上腭牙齦和牙齒交接的地方，這種吐音練習對短音和重音都非常重要，我在教習的時候先從音階開始，讓學生習慣吐音，慢慢地掌握控制舌頭的技巧。

（三） 指法練習

陶笛演奏不僅需要舌的運動，還需要指的運動。指法對陶笛演奏是非常重要的，當前的陶笛教學主要以6孔、12孔為主。初學者容易出現(xiàn)多種指法問題，如，用指尖按壓氣孔，按孔不嚴等。陶笛練習和演奏對演奏者的手指靈活度有一定要求，其中中指控制兩個孔（12孔）。

我在教習的過程中，對于指法掌握較困難的學生一般先從音階開始練習，讓他們按照音階變換的規(guī)律順下來練習指法。

三、 投入感情

器樂演奏不是單純的技巧輸出，音樂是以情動人的藝術(shù)，對于陶笛演奏來說也是如此，如果一首樂曲沒有感情就相當于一個人沒有靈魂。在陶笛教學中，除了最基本的技巧和演奏方式，我對情感投入要求較高。情感簡單來說主要指的是人們的喜怒哀樂，這是人最基本的感情，也是器樂演奏中最能打動人心的地方。小學生處在特殊的年齡階段，對感情的理解大多源自本性，因此要想教會他們投入感情演奏需要教師積極的引導。

（一） 音樂作品分析

優(yōu)美的音樂具有感染力，對于理解能力較為薄弱的小學生，教師應當主動帶領學生去體會音樂作品中的感情。

如，在聆聽《藍精靈》的時候，我會帶領學生分析這首樂曲有什么特點，作為一首動畫片主題曲，它的節(jié)奏比較快，情感是積極向上、活潑歡快的。因此演奏這樣的作品一定要做到自信、放松，帶著愉悅的情感去演奏。

（二） 唱吹結(jié)合

在音樂教學中我發(fā)現(xiàn)小學生對唱歌有著天然的興趣，唱歌也更有利于培養(yǎng)學生的樂感，強化他們對音樂的感受和理解，挖掘他們內(nèi)心豐富的情感。因此在陶笛教學中我通過唱吹結(jié)合的方式，讓學生主動把感情融入到陶笛演奏中。

如，演奏《龍的傳人》，這是一首傳唱度非常高的歌曲，在教習演奏之前，我會組織學生先合唱，讓他們感受這首歌中的慷慨激昂。接著我再帶領學生練習這首歌曲，一旦情感的閘門被打開，學生就很容易吹奏出優(yōu)美的音色、流暢的旋律。

總之，器樂教學需要教師和學生的全身心投入，調(diào)動身體多感官去聆聽、感受和理解音樂。在陶笛教學的過程中教師應當注重多種形式，以激發(fā)興趣為前提，以注重技巧練習為基礎，以情感挖掘為內(nèi)涵，注重技巧和樂感練習，幫助學生理解音樂作品所要表達的精神。陶笛教學可以有效提高小學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)師生感情，豐富學生課外生活，對提高學生綜合素質(zhì)有著積極作用。

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