信息技術(shù)支持下初中英語課堂教學(xué)的“二次開發(fā)”與優(yōu)化分析

劉茲格

摘 要： 當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢為逐步實現(xiàn)教育資源多樣化、教育形式開放化、教育手段多元化等。信息技術(shù)支持下的初中英語課堂教學(xué)，教師和學(xué)生共同結(jié)合教學(xué)大綱要求，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和理解能力，對初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“二次開發(fā)”與優(yōu)化，給初中英語課堂教學(xué)錦上添花，中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，英語口語、聽力、閱讀理解能力等各個方面都有了很大的提高。

關(guān)鍵詞： 教育資源;微課;英語課堂;教學(xué)典例

介于目前初中英語課程授課模式的缺點，很有必要開展英語課程的“二次開發(fā)”。

1. “二次開發(fā)”可以實現(xiàn)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富知識面，多對學(xué)生進(jìn)行情境體驗，豐富課堂教學(xué)形式，提高英語教學(xué)效果和質(zhì)量。

2. “二次開發(fā)”可以根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本地區(qū)教育發(fā)展水平和學(xué)生的理解水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和刪減，對于一些比較抽象的知識點開展實訓(xùn)訓(xùn)練。

3. “二次開發(fā)”可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，建立家?；ヂ?lián)網(wǎng)，不斷地豐富英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，家長、學(xué)生和教師都可以把一些好的經(jīng)典案例上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺。

一、 課前復(fù)習(xí)類微課

課前復(fù)習(xí)類微課的主要設(shè)計目的是幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地開展下一步的教學(xué)計劃。例如：采用微課對初中二年級英語上冊第四單元的重點知識歸納，首先通過展示電影院、服裝店、才藝表演等圖片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行本單元的重點短語口語練習(xí)。movie theater、clothes store、around the world、and so on等，通過播放一段小視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本單元的重點句型：the+序數(shù)詞+形容詞最高級+可數(shù)名詞單數(shù)，例句：他是班里第二高的男生，He is the second tallest boy in the class. much+ adj./adv. 的比較級“……得多”，即much可以修飾比較級。通過展示圖片和播放微視頻的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度有了很大的提高，在進(jìn)行口語和聽力鍛煉的同時，對學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固和練習(xí)，教學(xué)效果比較好。

二、 新課導(dǎo)入類微課

新課導(dǎo)入類微課指學(xué)習(xí)新課程之前，教師把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識點制作成微課，學(xué)生通過觀看微課，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解本次授課的教學(xué)重點與難點、教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。例如：初中英語一年級上冊學(xué)習(xí)《How do you make banana milk shake？》，播放視頻對話：學(xué)生1：Do you like strawberries？學(xué)生2：Yes，I do.學(xué)生1：Do you like lettuce？學(xué)生2：No，I dont. I want to make a fruit salad.學(xué)生1：Just now，when we made the banana milk shake，how many bananas did we use？ Do you remember？ And how much yogurt did we use？

三、 知識理解類微課

知識理解類微課主要針對一些比較有難度的閱讀理解類題目，教師通過制作微課幫助學(xué)生對一段時間內(nèi)作業(yè)中或者考試中出錯比較多的閱讀理解類題目進(jìn)行匯總分析。例如：采用微課對理解類題目的命題三個方面進(jìn)行匯總：

1. 通過閱讀短文，概括文章;

2. 閱讀短文后，選擇文章標(biāo)題;

3. 仔細(xì)思考短文內(nèi)容，理解文章的主要寫作目的。教師結(jié)合具體的短文，引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，通過題目中關(guān)鍵詞語來做題，在學(xué)生腦海中反復(fù)出現(xiàn)重點詞匯，同時把考試中容易出錯的題目，進(jìn)行加強練習(xí)。

四、 練習(xí)鞏固類微課

練習(xí)鞏固類微課主要利用微課形式對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，對于考試熱點問題進(jìn)行解析，采用練習(xí)鞏固類微課之后，教師把重要知識點進(jìn)行總結(jié)，簡短精煉，在有限的課堂時間內(nèi)，可以借助視頻對話等豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。例如：初中英語時態(tài)練習(xí)課，首先采用微課展示時態(tài)的主要類型和結(jié)構(gòu)特征。學(xué)生通過對比的方法學(xué)習(xí)了初中英語中比較重要的四種時態(tài)之后，再采用分組合作的教學(xué)方法進(jìn)行小組內(nèi)成員之間的總結(jié)和點評，稍后進(jìn)行微課鞏固，通過典型題目的練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識點，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

五、 小結(jié)拓展類微課

小結(jié)拓展類微課是目前初中英語教學(xué)中應(yīng)用比較少，但是比較重要的一類微課。小結(jié)拓展類微課可以采用的教學(xué)形式有很多。例如：

1. 對話交流型：教師播放一段輕音樂《The four seasons》，學(xué)生分組開始討論關(guān)于四季的話題，spring，summer，autumn，winter每個季節(jié)的典型特征，同學(xué)們最喜歡的季節(jié)，以及喜歡的原因。學(xué)生可以暢所欲言，學(xué)生之間可以及時糾正錯誤的語句或者單詞，教師也不斷在教室巡視進(jìn)行點評。

2. 情景劇型：教師先播放一段視頻，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，即興發(fā)揮編排一段情景劇。比如：Three Little Pigs，主要講述三只小豬和它們的媽媽在一起發(fā)生的故事，Snow white and seven dwarfs，主要講述聰明善良的白雪公主和七個小矮人之間發(fā)生的故事，故事情節(jié)比較簡單，學(xué)生基本都可以參與，學(xué)生情緒比較高漲。

3. 辯論型：教師組織學(xué)生分組，提出一個話題進(jìn)行辯論，主要培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)揮能力。例如：For Side：Advertisements should be controlled. Against Side： Advertisements should be encouraged.小結(jié)拓展類微課屬于學(xué)生都比較喜歡的微課類型，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較高漲，在總結(jié)知識點的過程中通過實訓(xùn)拓展練習(xí)口語、聽力、表達(dá)能力等各種綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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