提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略

李萍

摘要：小學(xué)教學(xué)作為我國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，體育教育是重要的組成部分之一，體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代新課標(biāo)教育改革的開展，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視。因此，體育教學(xué)的要求也隨之發(fā)生了改變。但由于體育教學(xué)在目前尚存在一些問題，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。為了提高體育教學(xué)的有效性，本文將對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行簡單的探究，并提出一些建議，希望能對提升體育教學(xué)有效性提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 小學(xué) 有效性

小學(xué)體育教學(xué)主要目的是通過系統(tǒng)科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于在當(dāng)下許多學(xué)生對于體育并不重視，參與的積極性并不高，導(dǎo)致體育教學(xué)的有效性難以提升。所以，為了能夠提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)中的問題，努力探索提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的方法。使學(xué)生能在體育課的鍛煉中得到德、智、體、全面發(fā)展。

一、影響小學(xué)體育教學(xué)有效性的問題

（一）體育教學(xué)不受重視，教學(xué)質(zhì)量得不到保障

小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)過程中并不受到重視，雖然在小學(xué)體育是一門必修課，但體育學(xué)科長期處在一種較為窘迫的位置，相對于主科而言課時較少，且常常被主科占用無法保證充分的課時。造成體育教學(xué)不被重視的原因較多，例如，被各類考試、學(xué)?；顒诱既?。但歸根結(jié)底，仍然是對體育教學(xué)重視程度不足。因此，如果不能提高對體育教學(xué)的重視程度，并對體育教學(xué)的觀念加以改變，那么將難以提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

（二）體育教材不完善，體育教學(xué)難以得到保障

在目前，一部分小學(xué)存在體育設(shè)施和器材不完善的狀況，這導(dǎo)致了小學(xué)體育教學(xué)過程中體育活動難以開展，學(xué)生體育鍛煉得不到保障。而導(dǎo)致問題的原因是，一部分學(xué)校對體育教學(xué)不重視，對體育教材的經(jīng)費投入相對較少。所以，學(xué)生最基礎(chǔ)的體育鍛煉需求得不到滿足，限制了體育教學(xué)過程的開展。這導(dǎo)致了體育教學(xué)的有效性下降，在這種情況下，想要體育教學(xué)的有效性得到提高，應(yīng)該對體育教材進(jìn)行完善，從而提高體育教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)生自我約束能力較差，體育教學(xué)質(zhì)量得不到保障

小學(xué)學(xué)生因為受到認(rèn)知能力和年齡的制約，身心發(fā)育未完全，自我約束能力相對比較差，這就造成在體育教學(xué)的過程中，教師需要花費許多的時間來約束學(xué)生行為，維持課堂秩序，導(dǎo)致了體育教學(xué)活動的有效性難以得到保障，嚴(yán)重降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。例如在課前熱身環(huán)節(jié)中，很多小學(xué)生往往不能自覺的跟從教師的指令來進(jìn)行各種熱身活動，或者動作不夠規(guī)范，往往難以達(dá)到科學(xué)的熱身效果，影響后續(xù)教學(xué)活動的展開。

在一部分學(xué)校，由于體育教學(xué)受到了場地制約和學(xué)生對體育學(xué)科并不重視的影響，這不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)難以展開，也造成得部分教師對教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，這一部分教師在體育教學(xué)過程中，并不怎么講解體育理論知識，學(xué)生得到科學(xué)的體育鍛煉實踐活動的時間相對較少，這就影響了學(xué)生對體育課的認(rèn)知，造成學(xué)生對體育課的認(rèn)知偏差，體育教學(xué)的有效性得不到保障。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（一）重視體育教學(xué)

基于小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)過程中并不受到重視這個問題，學(xué)校應(yīng)該提高對體育學(xué)科的重視，改變觀念，擺正體育學(xué)科的地位，加強對體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校應(yīng)該確保體育教學(xué)的學(xué)時充足，使體育教學(xué)能夠完整的開展；樹立起體育學(xué)科與其他主科地位同等的觀念，才能確保體育教學(xué)質(zhì)量和有效性，使學(xué)生能夠得到科學(xué)有效的體育鍛煉。而體育教學(xué)老師應(yīng)該重視體育教學(xué)，積極探索體育教學(xué)道路，按照教學(xué)大綱科學(xué)的開展科學(xué)教學(xué)，同時要守住教學(xué)學(xué)時，不讓教學(xué)時間隨意被其他學(xué)科侵占，這對提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性有著非常重要的意義。

（二）完善體育教材

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中，有一部分學(xué)校存在體育設(shè)施器材不完善的問題，這就需要學(xué)校對體育設(shè)施和器材加大資金投入，完善學(xué)校體育設(shè)施和器材。這既能保證學(xué)校體育教學(xué)活動的開展，學(xué)生能夠得到科學(xué)的鍛煉，又能因為科學(xué)的體育設(shè)施和器材的選擇增加，在一定程度上提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的愛好選擇性的進(jìn)行體育鍛煉，激起學(xué)生對體育的積極性。促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，增強學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。例如可以適當(dāng)?shù)脑黾踊ㄊ教K、排球、瑜伽球等體育器材，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）明確課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生自律性

由于小學(xué)學(xué)生年齡較小，自律性不強。教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生行為，因為如果不規(guī)范學(xué)生行為，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也容易出現(xiàn)危險。這就要求教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自律的能力，規(guī)范學(xué)生行為、科學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾點開展：第一、明確課堂紀(jì)律，樹立兩個“認(rèn)真”，學(xué)生在上課時認(rèn)真對待教師的教學(xué)內(nèi)容，教師認(rèn)真教授教學(xué)內(nèi)容。第二、規(guī)范體育教學(xué)，樹立學(xué)生的自律性。這要求學(xué)生在教學(xué)過程中保持紀(jì)律，教師與學(xué)生都要按時上課，按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排進(jìn)行，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定進(jìn)行體育活動。第三、從意識上提高學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識，推動小學(xué)體育教學(xué)的開展。

（四）提高教師教學(xué)質(zhì)量，增強教師教學(xué)責(zé)任感

教師的教學(xué)責(zé)任感是非常重要的，作為傳授知識的教師，如果教師對體育教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，容易造成學(xué)生對體育這門學(xué)科出現(xiàn)認(rèn)知的偏差。因此，體育教師應(yīng)該認(rèn)真對待上課內(nèi)容，針對學(xué)生的個性特征，結(jié)合學(xué)生的情況，采取個性化的教學(xué)策略，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量[3]。同時教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的體育知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能保證教師自身的專業(yè)性，開展科學(xué)有效的體育教學(xué)活動，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

提高體育教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，這對促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著非常重要的意義。隨著新課標(biāo)改革的展開，小學(xué)體育學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科必定會越來越受到重視。所以，廣大的教育工作者應(yīng)該對如何提高體育教學(xué)有效性進(jìn)行更加深入的研究，只有不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)制度，推進(jìn)科學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)體育教學(xué)真正實現(xiàn)自身的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].當(dāng)代體育科技，2015，（17）.

[2]任美娥.提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考[J].武魂，2013，（05）.

[3]顧汝榮.對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)困境的分析研究[J].學(xué)苑教育，2014，（11）.

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)唯亭實驗學(xué)校）endprint