初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之我見(jiàn)

林小蘭

摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的一種手段。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，努力營(yíng)造一個(gè)寬松的聽(tīng)力氛圍，消除學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的緊迫感。教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，將教材內(nèi)容與聽(tīng)力素材相結(jié)合進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)力 教學(xué)

英語(yǔ)是初中教學(xué)階段一門(mén)基礎(chǔ)科目，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師將聽(tīng)力作為教學(xué)的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)內(nèi)容。通過(guò)不斷地探索訓(xùn)練方法，更好地提高課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

在英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該在課前了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，明確英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)模式中，教師讓學(xué)生機(jī)械的去聽(tīng)英語(yǔ)材料，很多教師將聽(tīng)力環(huán)節(jié)作為考試當(dāng)中的一部分，在聽(tīng)力練習(xí)方面直接將教材內(nèi)容播放給學(xué)生聽(tīng)，這種練習(xí)方式是不利學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)不利于學(xué)生更好地去理解內(nèi)容。面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立在聽(tīng)力環(huán)節(jié)方面的興趣，要保證在課堂上加以引導(dǎo)，做相應(yīng)的知識(shí)語(yǔ)言的鋪墊，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教程內(nèi)容有一定的心理預(yù)期也會(huì)給更多學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)力上的成就感。

二、強(qiáng)化語(yǔ)音練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在聽(tīng)力過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句法等都是需要我們值得注意的地方。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?qū)⒙?tīng)力當(dāng)中所出現(xiàn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)各方面理解清楚，聽(tīng)力練習(xí)并不僅僅是單純的一方面，它和英語(yǔ)其他部分也是密切相連的。學(xué)生在掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之后，再進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中聽(tīng)到一個(gè)詞，就會(huì)聯(lián)想到下一個(gè)詞的用法，即使聽(tīng)得不是很清楚，也可以利用聯(lián)想法猜出此段所表達(dá)的意義，有時(shí)候可以?xún)H憑一個(gè)單詞就能夠了解整句話所要表達(dá)的含義。學(xué)生要聽(tīng)懂別人的話必須知道相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則能夠推斷出相應(yīng)單詞的意思，這樣對(duì)于聽(tīng)力段落的理解也是十分重要的。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是聽(tīng)力的基礎(chǔ)也是源泉，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)才能夠?yàn)槁?tīng)力訓(xùn)練做好鋪墊。

三、將聽(tīng)力訓(xùn)練貫穿到日常教學(xué)中

教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，可以將日常英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系在一起。單純僅靠聽(tīng)力課程并不能很好地完成對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。在課堂安排上教室可以利用課前五分鐘進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力安排，播放與教材內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料。因?yàn)閷W(xué)生是先了解教材內(nèi)容，因此在聽(tīng)力材料方面的理解會(huì)更加容易些，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高學(xué)生在聽(tīng)力方面的成就感。在內(nèi)容選擇方面盡量與教材內(nèi)容相貼近，課程安排上可以按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)順序進(jìn)行，在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，與此同時(shí)也進(jìn)行了聽(tīng)力訓(xùn)練，周而復(fù)始讓學(xué)生保持聽(tīng)力訓(xùn)練的積極性。

四、了解背景知識(shí)，提高聯(lián)想能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生有豐富的背景知識(shí)則對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。與此同時(shí)，豐富的背景知識(shí)也對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力起到了積極的作用。教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，可以更多地幫助學(xué)生去了解英語(yǔ)國(guó)家的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，歷史和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等等。在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中多貫穿當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，幫助學(xué)生更好地去了解英語(yǔ)地區(qū)的發(fā)展概況，同時(shí)，這些背景知識(shí)也是經(jīng)常貫穿于聽(tīng)的材料之中，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，由于之前積累了豐富的知識(shí)背景，面對(duì)沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，可以利用推斷能力，聯(lián)想出整篇文章要表達(dá)的中心思想。學(xué)生了解中西方文化的差異，主動(dòng)去積累西方文化背景知識(shí)，幫助自己在聽(tīng)力過(guò)程當(dāng)中解決相應(yīng)的問(wèn)題，提高自己的推斷能力。

五、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力后的表述能力

在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生將所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行加工整理表述出來(lái)，能夠很好地理解聽(tīng)力材料。在英語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)是密不可分的，兩者之間可以相互促進(jìn)。學(xué)生在表述的過(guò)程中也增加了聽(tīng)的能力，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，需要了解材料當(dāng)中所以要表達(dá)的中心思想，需要聽(tīng)到雙方的身份、說(shuō)話的話題、地點(diǎn)和談話內(nèi)容等等，要將自己帶入到整個(gè)故事材料當(dāng)中，通過(guò)敘述表達(dá)更好地理解材料所要表達(dá)的中心思想，注意捕捉材料中的相關(guān)信息，聽(tīng)說(shuō)本是一體，將內(nèi)容進(jìn)行加工整理，變成屬于自己理解的產(chǎn)物。

六、注重學(xué)生聽(tīng)力心理素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程往往是緊張而嚴(yán)肅的。在緊張的環(huán)境下進(jìn)行可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力練習(xí)的厭煩害怕與擔(dān)憂，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因害怕情緒的出現(xiàn)，在聽(tīng)力方面不能夠理解更多內(nèi)容。教師應(yīng)在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的聽(tīng)力訓(xùn)練氛圍，幫助學(xué)生去克服在聽(tīng)力過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的焦慮害怕的情緒，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣。面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生提高自己的聽(tīng)力水平。

聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，教師在課堂訓(xùn)練時(shí)加以引導(dǎo)，注重每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，創(chuàng)造寬松的聽(tīng)力訓(xùn)練氛圍，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，做好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

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（作者單位：四川省德陽(yáng)市廣漢市廣興中學(xué)）endprint