微課在高中英語課前課后自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

摘 要：微課是目前較為流行的新式教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，可以拉近與學(xué)生的距離。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，設(shè)計新穎的英語微教學(xué)，在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微預(yù)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課后要求學(xué)生進(jìn)行微復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上提出微拓展以擴(kuò)大學(xué)生的知識面和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微課 高中英語 自主學(xué)習(xí)

引言

微課作為近年來比較流行的一種教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中。微課主要是按照認(rèn)知規(guī)律，采用信息技術(shù)等方式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)管理，并且可以不斷擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的學(xué)習(xí)時間比較短，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，主要是針對知識點(diǎn)的講解，學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣。老師會選擇性提供各種視頻，音頻、電子書和推薦書單等資料，學(xué)生可以在課外自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，從而建立一個可以照顧到學(xué)生的個體差異化學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺。本文主要是通過微課提供課外學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中英語能力。

一、微預(yù)習(xí)——初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)主要方式就是提前看課本，看課文中提示的知識點(diǎn)，這種純紙質(zhì)的課前預(yù)習(xí)方式比較枯燥，學(xué)生在預(yù)習(xí)后，可能對于課文的印象不深刻，或者閱過既忘，難以達(dá)到期望的學(xué)習(xí)效果。而微預(yù)習(xí)改變了這種乏味的學(xué)習(xí)方式，采用現(xiàn)在較為流行的應(yīng)用編輯軟件，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)范圍，總結(jié)課文中的內(nèi)容、知識點(diǎn)，對大部分學(xué)生難以掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，或者是難以理解的部分課文進(jìn)行課前小練習(xí)，幫助學(xué)生可以在課堂上快速理解課文大意。目前比較流行的微預(yù)習(xí)手段有：微視頻、音頻、電子書、ppt等，主要可以通過微信、qq等進(jìn)行資料傳送，并且在這些聊天軟件中學(xué)生可以隨時下載資料，向老師提問，開展小組搶答活動等。

例如，在必修一UNIT1《Friendship》的微預(yù)習(xí)中，進(jìn)行情景設(shè)計，并將電影中的片段剪切制作成微視頻，從而讓學(xué)生可以體會到Friendship的含義，并根據(jù)課文中的課前提示，明確本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要掌握的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到學(xué)生覺得理解困難的地方。在《Friendship》中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：快速的將課文瀏覽一遍，了解課文大致內(nèi)容；通過與朋友之間發(fā)生的事情描述，加深對友誼的理解；朋友可以是人、動物、植物或者是一件物品。課文中的知識點(diǎn)：對友誼的理解，掌握整篇課文中的結(jié)構(gòu)，了解日記寫作結(jié)構(gòu)，提高英語閱讀能力和技巧。這篇課文的預(yù)習(xí)流程：首先進(jìn)行課文背景介紹——《安妮日記》，播放《安妮日記》的電影片段；在規(guī)定的時間內(nèi)讀完課文；學(xué)生可以提出不懂的單詞或者是意思，學(xué)生可以針對難點(diǎn)自己查閱字典或者是資料。老師在課堂上也會對這些難點(diǎn)進(jìn)行講解。通過對微預(yù)習(xí)的流程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而構(gòu)建自己的知識學(xué)習(xí)路徑，為后面的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

二、微復(fù)習(xí)——加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微復(fù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要部分，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最后的步驟。當(dāng)教師在課堂上總結(jié)完課文知識之后，都會要求學(xué)生在回家后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。通過課后作業(yè)和練習(xí)，加強(qiáng)對課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，對于自己不懂的地方可以通過微信和qq等方式詢問教師，教師會及時的回復(fù)問題。對于在作業(yè)練習(xí)中總是出錯的難點(diǎn)，仔細(xì)思考和推敲，找到自己學(xué)習(xí)薄弱的地方，加強(qiáng)對其的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。只有經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生才能找準(zhǔn)適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)效果也就事半功倍了。

例如，在必修二UNIT5《Music》中，教師在快要結(jié)束課堂的時候，會要求學(xué)生左后課后的微復(fù)習(xí)，教師會將課堂上運(yùn)用的微視頻等資料發(fā)送給每個學(xué)生，并給出三個思考問題：學(xué)生在復(fù)習(xí)完課程之后，還有什么不懂的地方？通過之前的微預(yù)習(xí)和課堂講解，對于自己的自主學(xué)習(xí)方法是否適合自己的學(xué)習(xí)，能否提高自主學(xué)習(xí)能力？可以做哪方面的改進(jìn)？對于課文中出現(xiàn)的動名詞是否已經(jīng)掌握其含義和用法，對于固定搭配的詞語應(yīng)用環(huán)境是否清楚？對于名詞的單復(fù)數(shù)形式，句子中的主謂賓結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在時和過去時的單詞變形是否掌握？英語學(xué)習(xí)需要掌握的知識點(diǎn)很多，單詞，句型語法，固定搭配等都是需要學(xué)生反復(fù)記憶和理解的。教師可以針對學(xué)生微復(fù)習(xí)階段，將固定搭配的詞語做成ppt，這樣更容易理解，對于新學(xué)習(xí)的單詞，做成微視頻以加深學(xué)生對單詞的印象從而記住單詞意思。對于英語的語法階段，這是學(xué)生必須記憶的重點(diǎn)，教師可以搜集同一句型的不同句子做成文檔形式，或者其他形式，幫助學(xué)生課后理解。

三、微拓展——擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)范圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是各不相同的，影響因素有很多，例如興趣、記憶力、學(xué)習(xí)方法等。但是對于可以比較快速的吸收和理解高中英語課程的學(xué)生，可以給他們設(shè)置更高的要求，這也是微拓展的意義。當(dāng)學(xué)生掌握了所學(xué)的知識，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時間和能力的學(xué)生會主動要求學(xué)習(xí)更多的知識。這個時候可以進(jìn)行微拓展。微拓展的方向還是離不開課本，以學(xué)生學(xué)過的課本內(nèi)容進(jìn)行課后延伸。

例如，在必修一UNIT4《Earthquakes》中，學(xué)生在經(jīng)過微預(yù)習(xí)，微課堂和微復(fù)習(xí)階段，掌握了課文中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)記憶，理解文章內(nèi)容等。教師可以提出微拓展的內(nèi)容了?？梢砸髮W(xué)生上網(wǎng)搜索近年來影響較大的Earthquakes發(fā)生事件，搜集國外對于這些Earthquakes的英文報道，寫一篇英文總結(jié)報告。在必修三UNIT2《Healthy eating》中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，老師可以提出讓學(xué)生自己寫一份一周的英文菜譜清單，其中需要用英文羅列好需要用到的各種食材。這些學(xué)習(xí)拓展方式，可以很大程度的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識面，增加學(xué)生的英語詞匯量，特別是可以對于英語句型的掌握和時態(tài)的應(yīng)用更熟練。

結(jié)語

教師積極利用互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)，收集網(wǎng)上的各種微教學(xué)資料，優(yōu)化英語課堂的教學(xué)方式，建立一個自由，有趣味、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是很多英語老師在進(jìn)行教學(xué)研究時關(guān)注的重點(diǎn)問題。微拓展是屬于碎片式的微教學(xué)，教師在收集資料和建立微學(xué)習(xí)的環(huán)境中，都是以學(xué)生為核心，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要導(dǎo)向，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的知識面和能力。

作者簡介

蒙麗華，女，漢族，中學(xué)一級職稱，出生于1976年6月，職務(wù)：教師，籍貫：廣西橫縣，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)。endprint