《湘西古道尋石音》教學分析

田昕艷

一、教材分析

《湘西古道尋石音》選自初中九年級上冊第二單元華夏樂章之《石鼓》，本單元內(nèi)容旨在引導學生認知、認同現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂相結合的音樂表現(xiàn)形式，通過實踐，聯(lián)系生活，探尋、拓展豐富多樣的演奏方式，讓學生感受別樣的音樂風情。

二、重點難點

1.掌握撞擊、搓磨的演奏方式。

2.創(chuàng)新演奏形式，再現(xiàn)傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的完美結合。

三、教學目標

1.欣賞協(xié)奏曲《石鼓》，探尋其演奏方式并對典型節(jié)奏進行試奏。

2.小組合作，在創(chuàng)新表現(xiàn)形式的前提下再現(xiàn)情景，提升音樂表現(xiàn)能力。

3.感受傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的完美結合，傳承民族民間音樂文化。

四、教學建議

1.教學內(nèi)容要點提示

（1）欣賞《地圖》—第七樂章石鼓，探尋其獨特的演奏方式，并準確演奏經(jīng)典節(jié)奏，感受節(jié)奏在音樂中的骨骼之美。

（2）提升學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生大膽創(chuàng)新，豐富演奏形式從而感受、體驗傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂的完美結合。

2.教法與學法的提示

（1）《石鼓》這個作品有其獨特的魅力，在對作品欣賞的過程中讓學生初步感受民族音樂的獨特性和多樣性。

（2）模擬《石鼓》中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，再次引領學生感受、體驗、探究《石鼓》的演奏方式，并聯(lián)系生活加以創(chuàng)新，豐富演奏形式完成情景再現(xiàn)，在實踐中提升藝術表現(xiàn)素養(yǎng)。

（3）在學生感受、體驗、探究之后進而生成對不同音樂風格的感知力和判斷力。教學手段采?。盒蕾p、模奏、討論、探究、實踐、情景式教學等。

（4）在掌握基本節(jié)奏和演奏方式的基礎上，引領學生創(chuàng)新表現(xiàn)形式并對作品進行創(chuàng)編，提升學生基本的音樂素養(yǎng)能力和對作品的再創(chuàng)造能力。

五、課程整合思路

對教材內(nèi)容進行了梳理、拓展、和大膽創(chuàng)新。本單元均為協(xié)奏曲，教材選擇了三首不同題材、不同風格的協(xié)奏曲。而《石鼓》不同于前兩首，它是現(xiàn)代創(chuàng)作技法與傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式相融合的創(chuàng)作手法。通過欣賞、探究讓學生找出《石鼓》中典型演奏方式并用“石頭”準確演奏典型節(jié)奏，并在此基礎上聯(lián)系生活拓展豐富多樣的演奏方式，感受傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂相結合的魅力。在拓展環(huán)節(jié)里可以加入“打溜子”的實踐環(huán)節(jié)，提升學生的音樂基礎素養(yǎng)能力，領略民族音樂的獨特性和多樣性。

六、教學過程設計

1.情景模擬

情境一：說謊被發(fā)現(xiàn)的心虛 情境二：半夜被嚇醒的敲門聲

（在創(chuàng)編節(jié)奏的基礎上再現(xiàn)情景，激發(fā)學生學習興趣。）

2.激趣導入

教師播放《鍋碗瓢盆交響曲》，感受音樂的多樣性。其次教師引領學生嘗試演奏，感受民間藝術家獨特的音樂表現(xiàn)形式。在此基礎上教師設置問題讓學生在欣賞、臨摹中，尋找生活中的音樂素材，從而引入譚盾湘西古道尋石音的創(chuàng)作靈感來源。

3.湘道尋根

欣賞協(xié)奏曲《石鼓》引導學生探尋演奏方式，并說出弦樂隊是用哪種演奏形式與“石頭音樂”相呼應？

（1）演奏方式：撞擊、搓磨（第一步：引導學生認真觀察并用分析《石鼓》的演奏方式與演奏形式，感受原汁原味的民間音樂通過現(xiàn)代化的科學技術表現(xiàn)出的極富魅力的一面）

（2）演奏形式：撥弦、泛音（第二步：探尋“石頭音樂”演奏形式。大提琴和弦樂以撥弦、泛音等演奏與之對答，使音樂顯得神秘而奇妙）

七、持戈試馬

1.典型節(jié)奏敲擊，音色特點分析。

學生隨教師用石頭敲擊二聲部節(jié)奏（音色特點：清脆、明亮）

2.創(chuàng)新演奏形式，體驗美妙音樂

二聲部演奏：采用彈舌的方式，體驗樂曲的奇妙

二聲部演奏：加入吉他撥弦的聲音，體驗樂曲神秘的色彩

3.模擬《石鼓》搓磨的演奏方式，邊模擬邊閉眼感受，體驗石頭產(chǎn)生的豐富音色。

第一步：通過手型及口腔空間的改變，體驗石頭音色飽滿明亮、低沉暗淡的變化。

第二步：引導學生通過聆聽、體驗，感受原滋原味的民間音樂。

八、湘音再現(xiàn)

1.通過教師已給內(nèi)容，小組合作，創(chuàng)新演奏形式進行創(chuàng)編。

2.用自己的擅長的藝術表現(xiàn)形式從不同的角度將其表現(xiàn)出來。

3.演奏方式：“石音”加入現(xiàn)代樂器，感受傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代樂器的完美結合。

4.結合已學知識闡明創(chuàng)作靈感。

教師引導學生發(fā)散思維大膽表現(xiàn)創(chuàng)作，提升學生的審美感知能力。從抽象的角度感受現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂的完美結合。

九、學以致用

教師表演舞蹈《青春舞曲》，學生根據(jù)新疆音樂特點及教師舞蹈風格為教師即興伴奏。

第一步：教師表演新疆舞蹈《青春舞曲》，學生認真觀察，進而用“石音”為教師伴奏。

第二步：《青春舞曲》是初中教材一年級的課題，學生在已知知識的基礎上即興創(chuàng)作，融入新的音樂元素，提升自身對不同音樂風格的感知力與判斷力。

十、知識拓展—打溜子

打溜子是湘西土家族的民間鑼鼓，與《石鼓》有著異曲同工之妙，教師帶領學生一起深入湘西這片神秘的土地，體驗他們的音樂魅力。

學生分組練習

第一組：馬鑼（用筆敲擊桌面模擬聲音）

第二組：頭鈸（右手手指拍擊左右手掌模擬聲音）

第三組：二鈸（雙手空手擊掌模擬聲音）

第四組：溜子鑼（用手拍擊大腿外側模擬聲音）

十一、評價總結

文化的延續(xù)和傳統(tǒng)的再生：引領學生們根據(jù)本節(jié)課知識的掌握程度及課堂表現(xiàn)做好評價。引導學生在舊里找新，在新里創(chuàng)作，把民間音樂傳承下去把現(xiàn)代音樂結合進去，為音樂創(chuàng)造無限可能性。endprint