運(yùn)用心理學(xué)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)

胡光金

摘 要 小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都存在比較復(fù)雜的心理變化，并且這些心理變化和活動(dòng)都是能夠相互影響與作用的，可以運(yùn)用心理學(xué)來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。本文主要對(duì)使用心理學(xué)提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞 心理學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)成績(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育心理學(xué)主要心理是對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此只有符合學(xué)生的心理需要，才能使得學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視對(duì)心理學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

1運(yùn)用心理學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有具備比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣才可以投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的興趣指的是人在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)想要做一件事的意識(shí)和傾向。其在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮比較關(guān)鍵的作用，想要運(yùn)用心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，需要考慮到下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教師需要實(shí)施與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探究的以往，舉例來(lái)說(shuō)，教師可以利用課外寫(xiě)作的活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，在這些活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的能力與水平。第二，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，因?yàn)樾W(xué)生年齡的特點(diǎn)，其具有比較強(qiáng)的好奇心，因此探究的欲望比較強(qiáng)烈。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以利用相關(guān)的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，利用相關(guān)的素材促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片以及課堂的導(dǎo)入等，使得學(xué)生的好奇心被吸引，在心理層面讓學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證其語(yǔ)文成績(jī)的提升。此外在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生比較感興趣的故事與話(huà)題，把學(xué)生感興趣的事物加入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)這種方法也能夠有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在心理層面提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受程度，有效提升語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)，尤其是那些對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，這種方法是非常有效的。最后還要保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠樹(shù)立自信心，這樣才能保持對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。在心理學(xué)的方面進(jìn)行分析，學(xué)生得到表?yè)P(yáng)和贊許能夠有效提升主動(dòng)性與積極性，想要保證學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中能夠提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還要有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的手段來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，例如在學(xué)生將作業(yè)完成后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并且要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，逐漸提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，保證語(yǔ)文水平的提升。

2建立科學(xué)的課堂心理環(huán)境

建立科學(xué)的課堂心理環(huán)境要求教師要重視轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，調(diào)整原來(lái)教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生心理方面的問(wèn)題，改變?cè)械亩ㄊ剿季S，對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系進(jìn)行分析和調(diào)整，明確教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用和地位，發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用和組織作用。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師需要通過(guò)語(yǔ)言和親切的表情構(gòu)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在放松的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能保證師生可以共同進(jìn)步和提高。此外，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使得學(xué)生可以感受到師生平等的關(guān)系，在這樣的前提下進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生在積極的情緒和環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

3構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)期望

根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)的研究可以知道，教師對(duì)于學(xué)生具有的比較高的期望會(huì)讓學(xué)生逐漸向好的方向進(jìn)行發(fā)展，而如果教師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)低也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)步。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要在教學(xué)的過(guò)程中有側(cè)重性地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的興趣，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文方面的進(jìn)步，要進(jìn)行有效的贊揚(yáng)，這樣來(lái)提升學(xué)生的自信心與意志水平。另外在課堂教學(xué)的過(guò)程中要防止出現(xiàn)“我告訴你”等相似的命令的語(yǔ)言，通過(guò)使用鼓勵(lì)性和商量式的語(yǔ)氣進(jìn)行溝通，比如“請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)”、“你要聽(tīng)聽(tīng)我的理解嗎？”等等。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給成績(jī)的提升奠定基礎(chǔ)。此外，還要提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的水平。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有足夠的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，因此要根據(jù)需要不斷拓寬他們的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，豐富他們的情感體驗(yàn)，逐漸提升語(yǔ)文成績(jī)。比如在講解《富饒的西沙群島》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，要通過(guò)視頻或者圖片等逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情，然后投入到教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)效果。

4總結(jié)

總而言之，語(yǔ)文教師需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外還要掌握相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行分析能夠指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，也能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使得教學(xué)環(huán)境更加輕松，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升和綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫志偉.積極心理學(xué)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研究[J].新課程研究（下旬刊），2016（11）：43-44.

[2] 周鐵君.巧用心理學(xué)知識(shí)增效小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（09）：75-76.endprint