高職計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展綜述研究

陳穎+汪興來

摘 要 威客是近年來興起的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中引入威客元素構(gòu)建教學(xué)形態(tài)，對教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展有著積極的價(jià)值。本文采用文獻(xiàn)綜述的方法，對知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫中關(guān)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱梳理，總結(jié)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問題及優(yōu)化的對策，以期為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)有效性的提升提供一些建議。

關(guān)鍵詞 高職計(jì)算機(jī)專業(yè) 威客教學(xué) 綜述研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1威客概述

威客是一類群體，指的是：以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，將自身智慧、知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益的人群總稱。威客包含：積分型威客、出售型威客、懸賞招標(biāo)型威客等，一般來說，威客的構(gòu)成主體有三個(gè)，首先，發(fā)布方。利用威客平臺(tái)發(fā)布專業(yè)任務(wù)的個(gè)人、團(tuán)體或單位。其次，承接方。主動(dòng)承接威客平臺(tái)上任務(wù)，并通過完成任務(wù)獲得收益的個(gè)人、團(tuán)體或單位。最后，產(chǎn)品資源。威客在完成任務(wù)過程中，制作出的產(chǎn)品或產(chǎn)生的效益資源。整體而言，威客是基于互聯(lián)網(wǎng)情境下產(chǎn)生的，具有一定的競爭特性，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中引入威客理念，創(chuàng)設(shè)威客教學(xué)模式，可以構(gòu)建一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的競爭教學(xué)情境，為學(xué)生和教師帶來教學(xué)的額外收益，讓教學(xué)雙方發(fā)揮自己的專業(yè)特色獲得成就感，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)現(xiàn)狀與問題綜述

2.1威客教學(xué)現(xiàn)狀綜述

在知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫中以關(guān)鍵詞“高職計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，僅找到13條文獻(xiàn)，說明國內(nèi)外學(xué)者在該領(lǐng)域的研究成果比較稀缺，通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理，將其中有關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述如下，付達(dá)杰（2013）以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，研究了學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀，整個(gè)教學(xué)過程由再造師生組織、構(gòu)建威客平臺(tái)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)資源、組織考核評價(jià)5個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中構(gòu)建威客平臺(tái)是核心環(huán)節(jié)，學(xué)院在威客中國（http：//www.vikecn.com）網(wǎng)站上搭建了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)專用的威客平臺(tái)，由教師設(shè)計(jì)整合或搜尋項(xiàng)目任務(wù)，通過威客網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)，學(xué)生則以小組形式承接任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)的方式以獎(jiǎng)金、學(xué)分、虛擬貨幣為主，通過教學(xué)實(shí)踐大大提升了學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。于璐（2015）開發(fā)了一款專門的計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)包括項(xiàng)目發(fā)布、項(xiàng)目懸賞、承接任務(wù)、任務(wù)評價(jià)等多元化的功能，通過在廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系中的應(yīng)用，證明該教學(xué)平臺(tái)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.2威客教學(xué)問題綜述

威客教學(xué)對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程帶來的實(shí)效性有目共睹，但同時(shí)也衍生出一些問題有待解決，國內(nèi)一些學(xué)者也提出了自己的看法，例如，周東（2017）指出：威客作為一種全新的教學(xué)形式，在部分高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)凸顯出了效果，但并未得到普遍的推廣和應(yīng)用，其原因是多方面的，例如：教師教學(xué)觀念裹足不前，即：教師并未意識(shí)到威客教學(xué)對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用價(jià)值，依然習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法組織教學(xué)過程。此外，學(xué)生專業(yè)技能不夠扎實(shí)也是主要問題，原因在于：威客教學(xué)中很多學(xué)習(xí)任務(wù)都基于競爭或懸賞的情境，具有一定的專業(yè)技術(shù)含量，而很多高職生的專業(yè)能力偏弱，無法承擔(dān)威客學(xué)習(xí)任務(wù)。馮淑杰（2016）則從高職院校建設(shè)發(fā)展的角度提出了存在的問題，指出：威客教學(xué)的有效實(shí)施需要高職院校投入一定的資源，包含：構(gòu)建威客平臺(tái)的投入，維護(hù)威客平臺(tái)的投入，威客教學(xué)資源庫的建設(shè)等，對于很多高職院校，尤其是地方性高職院校來說，并沒有太多的額外資源投入到威客教學(xué)體系建設(shè)中，從長遠(yuǎn)上看，將制約威客在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的推廣。

3高職計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)對策綜述

龍妍（2016）認(rèn)為威客教學(xué)模式若想在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中得到有效應(yīng)用，要重點(diǎn)解決教師教學(xué)意識(shí)和學(xué)生專業(yè)技能兩方面的問題，首先，各級高職院校要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師威客教學(xué)理念和培訓(xùn)，通過形式多元的活動(dòng)強(qiáng)化教師的威客教學(xué)理論認(rèn)知，同時(shí)要加強(qiáng)對教師威客教學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。其次，在日常教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手技能，并培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和小組合作能力，逐漸幫助他們建構(gòu)起承擔(dān)威客項(xiàng)目任務(wù)的專業(yè)技能和競爭意識(shí)，以提升威客教學(xué)的針對性和實(shí)效性。龍秋云（2014）指出：各級高職院校應(yīng)加大對計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)體系的建設(shè)投入力度，盡快建設(shè)專業(yè)化的威客平臺(tái)，威客平臺(tái)維護(hù)體系，威客教學(xué)資源庫等，倘若在建設(shè)和維護(hù)中存在資金困難，可以采取多元化的渠道籌集資金，例如：爭取財(cái)政撥款，或通過校企合作的方式，引進(jìn)企業(yè)資金，此外，還可以通過建設(shè)威客教學(xué)投入基金等形式募集建設(shè)資金，總而言之，多元籌集威客建設(shè)資金，保證教學(xué)改革的正常進(jìn)行。

4結(jié)語

通過對國內(nèi)關(guān)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)文獻(xiàn)的查閱和梳理，可以得出如下結(jié)論：威客對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的效益，包括提升教學(xué)先進(jìn)性，創(chuàng)新教學(xué)方法等，但在具體的實(shí)踐中也存在教師教學(xué)意識(shí)淡漠、學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)及教學(xué)配套輔助設(shè)施建設(shè)不完善等問題，為保障高職計(jì)算機(jī)專業(yè)威客教學(xué)實(shí)效性的提升，各級高職院校應(yīng)針對凸顯出的問題進(jìn)行教學(xué)改革，不斷強(qiáng)化威客教學(xué)對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的輔助作用。

參考文獻(xiàn)

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