軍隊院校心理健康教育的現(xiàn)狀與對策分析

摘 要 軍隊院校是培養(yǎng)軍事人才的地方，軍校學員則需要面對許多重要課題，但因為其身心并沒有發(fā)展成熟，所以在面對復雜問題時并不知如何處理，再加上軍校特殊的規(guī)矩條例，不適應的學生很容易出現(xiàn)心理健康問題。

關鍵詞 軍隊院校 心理健康教育 對策

中圖分類號：E0-051 文獻標識碼：A

作為培養(yǎng)軍事技術以及專業(yè)知識的軍事人才的搖籃，軍隊院校的要求及管理十分嚴厲。不僅要求學生們要有過硬的身體素質、軍事能力素質、知識能力素質以及思想品德品質，更重要的是要具備良好的心理素質。因此，對于軍校心理健康教育的現(xiàn)狀研究分析是十分有必要的。通過調查研究，為我國選拔軍事人才提供理論依據(jù)，構建出軍校內部的心理健康輔導系統(tǒng)，通過科學的措施來幫助出現(xiàn)輕微心理問題的學員解決問題。

1軍隊院校心理健康教育現(xiàn)狀分析

1.1軍隊院校心理健康教育需求明顯

不同于一般的學校，軍校有著嚴明的紀律和嚴格的行事規(guī)范，進入軍校學習的青年通常會有一個適應的過程。而隨著社會不斷的發(fā)展，青年學生群體也逐漸形成了自己的特點和個性，他們有個性、有主見、有追求，相信自己的能力和實力，有獨立解決一些問題的欲望和能力；同時，他們也有著強烈的自尊心和上進心，對于知識和進步都有著強烈的渴望；然而他們應對困難和失敗的能力比較差，心理比較脆弱。學生本身的特質加上軍校的環(huán)境因素，綜合起來，就出現(xiàn)了軍校新生通常難以適應軍校生活、容易產生心理問題的現(xiàn)象，因而軍校的心理健康教育就顯得十分重要。

1.2軍隊院校心理健康教育效果不佳

目前軍校的心理健康教育手段還比較落后，缺乏時代特點，也忽略了當代學員的個性需求；在教育的內容上，也與當代軍校學員的思想和心理相去甚遠，心理教育工作并不能夠取得預期的效果。加上軍校學生的活動特點總是以集體為單位，個人的行動保密性差，所以面對個人的心理問題，軍校學生總是難以啟齒，再加上壓抑的學習和生活環(huán)境，會使原本的心理問題嚴重化。除此之外，軍校的心理教育以提高訓練水平、軍事素養(yǎng)為目標，因而呈現(xiàn)出比較生硬的特點，雖然體現(xiàn)了軍校的特點，但缺乏了一些人文關懷，因而需要引入新的思維和手段，改進目前的教育現(xiàn)狀。

2軍隊院校心理健康教育存在問題的原因分析

2.1心理健康教育體系不完善

從領導體制、組織結構、學科定位到具體教育內容、教育方法、教育目標以及教育效果評價體系等諸多方面都還沒有一個統(tǒng)一、正規(guī)的標準。教育理念上，心理疾病防治多、積極心理健康教育少。當前軍校開展的心理健康教育都是傳統(tǒng)意義上的心理健康教育，側重于心理疾病的預防、甄別與診治，激發(fā)正常人的心理能量，正面、積極的心理健康教育內容少。尤其，隨著當前世界積極心理學、以及我國地方院校積極健康心理教育模式的施行，我們在心理健康教育理念上更顯得滯后和不足。教育內容和目標上，缺乏科學性、長遠性、多樣性和針對性的定位。當前大部分軍校在實施心理健康教育上，由于沒有得到相關領導機構的有力重視，在工作中存在“為教而教”的思想，缺少對教育內容和目標的反思。尤其是在教育內容和目標的設計定位時缺少科學性、長遠性、多樣性和針對性。

2.2心理健康教育落實不到位

軍隊院校政工干部對心理健康教育對部隊管理的重要作用能有足夠的認識，相關教育也得到一定程度的落實，但是軍隊院校中的青年官兵對于心理問題重視程度不夠，即使出現(xiàn)心理問題也不會及時進行心理疏導。沒有真正建立起一套完整、系統(tǒng)、科學的官兵心理健康教育、心理咨詢、心理疏導、心理治療、人員培訓、檔案整理、情況評估的機制。多數(shù)的心理輔導室形同虛設，不能行之有效的解決心理問題，甚至建好都沒有發(fā)揮過作用。

3軍隊院校心理健康教育的對策

3.1構建心理健康教育機制

所有工作開展都必須有一個前提，就是完善的機制。軍校內部要想加強心理健康教育方面的工作，必須建立起完善的規(guī)章制度，建立一個完整的體系，從而保證教育工作可以落實到實處。如校內可以成立一個工作小組，組長為政治主官，要求校內所有部門都要配合參加，同時將其他有興趣的學員吸納進來，形成多層次的系統(tǒng)，通過這樣來協(xié)調、規(guī)劃、領導校內心理工作的展開。

另外，在當今的軍校內，很少有專職從事心理健康教育工作的人員，他們只是憑借著熱情努力與責任在進行這項工作，然而實際收到的效果并不是很理想。對于這個問題，軍?？梢酝ㄟ^兼職、專職等多種聘用方式來建設一支骨干為專業(yè)教員的心理健康教育隊伍。專業(yè)互補，思想骨干與學員干部全部參與到這支隊伍中，也是對落實心理健康教育的一個基本保證。

3.2更新心理健康教育手段

對于心理健康教育工作的展開不能僅僅局限于課堂授課等傳統(tǒng)手段，隨著時代的發(fā)展以及學生們心理產生了新的特點，軍校也應在心理健康教育過程中也應該尋找新的途徑、新的方法。例如可以將文化活動、網絡咨詢、心理測評等引入到心理健康教育工作中來。不斷完善和豐富已經存在于軍校的心理健康教育體系，以此來促進軍校心理健康教育工作的規(guī)范科學性的提升。

青年官兵特定的年齡，使其思維方式具有明顯的特征。如果順應青年官兵的思維方式，靈活施教，因勢利導，就會收到事半功倍的效果。一是要適應青年官兵重逆向思維輕順向思維的心理，把道理講實在；二是要適應青年官兵重形象思維輕抽象思維的心理，把教育搞生動。

4總結

目前對軍校學生心理健康狀況影響的因素有很多，除了個人的身心因素還有學校、家庭、社會等外在原因。我們要針對不同的心理狀況以及因素來采取不同的措施。可以通過提高軍校心理健康教育能力、增強軍校大學生的抗擊打能力、塑造學生的自信心、培養(yǎng)其創(chuàng)造力等，從多方面對大學生心理素質進行良好的培養(yǎng)，使他們心理保持在健康水平。

作者簡介：韓娜娜，1978年6月，女，海軍航空大學青島校區(qū)政治理論教研室，講師。

參考文獻

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[2] 王子軒.新時期軍隊院校大學生心理健康教育研究[D].西安：西安科技大學，2015.endprint