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      新教育背景下的高中班級自主管理策略分析

      2018-01-27 20:59:22魏巍
      教書育人·教師新概念 2018年1期
      關(guān)鍵詞:背景素質(zhì)班級

      魏巍

      高中生在其學習生涯中主要是受到成績的影響,使得班級的自主管理始終存在問題。為此,學校、教師與學生應(yīng)提高重視程度,共同努力探索班級自主管理的新模式,為提升班級的自主管理水平提供堅實的保障。

      一、新教育背景下班級自主管理存在的困難

      所謂的新教育背景,是指“深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育”,目的在于在二十一世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,努力培養(yǎng)學生的素質(zhì)意識,提升學生的素質(zhì)能力。在新教育背景下實行班級的自主管理,更是對學生自我管理能力的一種培養(yǎng),為學生日后適應(yīng)社會發(fā)展需求提供堅實的基礎(chǔ)。

      二、新教育背景下加強高中班級自主管理的策略

      1.重視多方力量的合作。處于高中階段的學生,受到高考這一人生“關(guān)卡”的影響,在其學習中往往會出現(xiàn)一系列的問題,其中家長的態(tài)度往往對孩子形成較為強烈的影響,因此班主任應(yīng)加強與學生家長的溝通,以做好其思想工作,努力使家長進行配合,轉(zhuǎn)變家長錯誤的思想觀念,使學生在班級內(nèi)與家庭都能受到良好的鍛煉。

      2.加強對學生的引導。為實現(xiàn)對學生個體的有效引導,學校與教師應(yīng)從以方面入手:第一,使學生形成清晰的自我認識。作為自主管理的前提,只有形成清晰的自我認識,才能有效的提升管理的能力。學生不僅需要養(yǎng)成自我分析的習慣,以對自身形成一定的了解,同時還必須努力傾聽他人的評價,加強對自身側(cè)面的認識。第二,加強學生的自控能力,處理好與他人之間的關(guān)系。第三,增強學生自身的責任感。自主管理的主體為學生本身,只有增強學生的責任感,才能使學生勇于擔當責任,努力的尋求解決難題的方式,為教師分擔管理壓力。

      3.提升班主任的自身素質(zhì)。雖然自主管理的主體為學生,但是班主任仍然起到至關(guān)重要的作用。班主任只有提升自身的素質(zhì),才能有效的提升班級自主管理的效率。主要可從如下方面進行:第一,班主任自身必須加強學習。二十一世紀是知識信息時代,只有加強自身的學習才能有效的對自身的知識進行更新與補充。同時加強與學生的交流,將自身的管理知識傳授于學生,以提升學生的管理能力。第二,加強實踐探索與總結(jié)。為提升班級的自主管理水平,教師應(yīng)將管理知識應(yīng)用于實踐中,并不斷的在實踐中進行摸索與反思,以此來改善管理措施。第三,班主任必須不斷的進行創(chuàng)新。班級問題多種多樣,若仍然以舊有的方式進行解決,則必然會產(chǎn)生諸多的負面因素,因此在新教育背景下,教師必須加強自身的創(chuàng)新能力,用創(chuàng)新與發(fā)展的眼光來看待管理問題,同時鼓勵學生進行自主創(chuàng)新,加強對問題的解決能力。

      三、高中班級自主管理的具體步驟

      第一,應(yīng)以班主任管理為主導。之所以如此,主要原因在于班級成立之初,學生之間并未有相互的了解,同時也無法快速的建立完善的管理體制。在此階段,班主任必須加強對班級學生實際情況的了解,與每位學生進行深入的溝通,了解思想動態(tài)以激發(fā)其參與自我管理的積極性。除此之外,班主任必須建立和諧的班級氣氛,為加強自主管理提供良好的氛圍。

      第二,應(yīng)由教師與學生進行共同管理。經(jīng)歷了起始階段,學生之間形成了一定的了解,雖然自主管理的意識增強,然而卻缺乏自律性,班主任既需加強對班級管理的主導作用,又必須安排學生完成相應(yīng)的管理任務(wù)。除此之外,班主任還應(yīng)該通過培養(yǎng)班級干部,形成以點帶面的效應(yīng),促使更多的學生參與到班級的自主管理中來。

      第三,可由學生進行自主管理。成熟的管理是自主管理的形成階段,學生已經(jīng)對自身的位置已形成了較為清晰的認識,在班級管理中已明確可能發(fā)揮出的管理效果,有利于使班級成為統(tǒng)一的整體。

      四、新教育背景下加強班級自主管理的意義

      在傳統(tǒng)的班級管理中,學生由于擔心承擔管理責任,使同學厭煩,而遠離自主管理。正是源于此種錯誤觀念使得班主任的管理負擔不斷加重,無法有效提升班級的管理水平。在新教育背景下,學生的思維觀念得到極大的轉(zhuǎn)變,愈來愈多的學生加入到班級自主管理的行列中,不僅有效地減輕了教師的負擔,同時也提升了自身的管理能力,為日后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

      在高中班級中,實施自主管理對于班級的發(fā)展與學生的成長具有重要作用,在新教育背景下,只有通過不斷的創(chuàng)新,引導學生對班級的自主管理,才能有效地實現(xiàn)上述目標,為管理發(fā)展增添新氣象。endprint

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