探究英語(yǔ)文化對(duì)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性

楊赫銘

【摘要】高中英語(yǔ)是所有高中生的學(xué)習(xí)生涯中不能忽視的一門(mén)重要科目，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)并列為高中三大主科，分值占高考總分的百分之二十，因此高中生要想在考場(chǎng)中脫穎而出，就必須重視在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，勤加思考，做足準(zhǔn)備，才能夠迅速提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)文化在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著極其重要的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是文化類(lèi)學(xué)科，有獨(dú)特的語(yǔ)法習(xí)慣跟邏輯思維，了解英語(yǔ)文化有助于深入全面理解英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。文章基于高中生的角度，以客觀化全面化的角度分析思考問(wèn)題，將英語(yǔ)文化對(duì)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性作一個(gè)探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)文化 高中生視角 英語(yǔ)水平

英語(yǔ)文化并非是一個(gè)抽象難懂的概念，而是指在以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法邏輯與敘述要點(diǎn)，閱讀重點(diǎn)的理解與把握。英語(yǔ)文化盡管在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)難以普及，卻在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中具有極其重要的意義。了解英語(yǔ)文化的作用主要有兩種，一是能夠減少語(yǔ)法的錯(cuò)誤，快速閱讀英語(yǔ)文章與素材，并理解其中的含義。二是在與人英語(yǔ)交流中理解邏輯順序，快速理解要表達(dá)的意思。

一、我國(guó)高中生了解英語(yǔ)文化現(xiàn)狀

任何語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科都無(wú)法離開(kāi)其自身文化而獨(dú)立存在，英語(yǔ)也是如此，作為世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言，了解英語(yǔ)文化有助于高中生深入理解英語(yǔ)，快速準(zhǔn)確接收英語(yǔ)信息以及輸出信息，在不斷積累與運(yùn)營(yíng)中提升英語(yǔ)水平。英語(yǔ)文化在提高英語(yǔ)水平中具有非常重要的作用，遺憾的是，在我國(guó)極少大量運(yùn)用英語(yǔ)交流的環(huán)境，也沒(méi)有相應(yīng)文化氛圍，也因此目前我國(guó)絕大部分高中生英語(yǔ)水平仍然有待提高。我國(guó)高中生對(duì)英語(yǔ)文化的了解存在著嚴(yán)重的不足，表現(xiàn)在很多方面，無(wú)法一一詳盡，以下列舉三個(gè)方面作為案例以供參考：

1.對(duì)英語(yǔ)文化在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性沒(méi)有清晰的認(rèn)知。在應(yīng)試教育體制下，許多高中英語(yǔ)老師為了讓高中生在考場(chǎng)上脫穎而出，迅速提高自身成績(jī)，建議高中生采用死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，盡管這種方式能夠在短期迅速提高成績(jī)，在高中生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中卻會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。高中生便沒(méi)有辦法理解英語(yǔ)文化，只會(huì)以自己的理解去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣，只要不斷記住單詞就可以了，至于如何正確應(yīng)用卻無(wú)從下手，導(dǎo)致了花費(fèi)大量的時(shí)間記憶，卻難以運(yùn)用，這是缺乏對(duì)英語(yǔ)文化了解的弊端之一。

2.用漢語(yǔ)思維去表達(dá)英語(yǔ)造成錯(cuò)誤。英語(yǔ)有自己的語(yǔ)言思維，漢語(yǔ)同樣有屬于自己的一套語(yǔ)言思維，盡管都有主謂賓語(yǔ)，但二者的側(cè)重與強(qiáng)調(diào)有所區(qū)別，漢語(yǔ)講究含蓄委婉，英語(yǔ)則具體詳細(xì)，因此不能將漢語(yǔ)的側(cè)重放在英語(yǔ)上。高中生對(duì)英語(yǔ)文化的不了解，就會(huì)將漢語(yǔ)習(xí)慣運(yùn)用在英語(yǔ)口語(yǔ)中，這就是所謂的“中國(guó)式”英語(yǔ)，在一些高中生看來(lái)，“中國(guó)式”英語(yǔ)是合理的，但在西方國(guó)家看來(lái)，這是毫無(wú)章法規(guī)律充滿語(yǔ)病的表達(dá)，有這樣習(xí)慣的高中生常常貽笑大方，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這同樣也是高中生對(duì)英語(yǔ)文化了解不足的表現(xiàn)之一。

3.難以理解他人英語(yǔ)口語(yǔ)與文章的意思。英語(yǔ)表達(dá)有自身的習(xí)慣，一般會(huì)將表述的重點(diǎn)放在句末或居中，開(kāi)頭作為承接的部分存在，在許多英語(yǔ)文章中，連詞介詞或大量名詞其實(shí)可有可無(wú)，重點(diǎn)是一些表達(dá)作者情感與觀念的形容詞與副詞，而不了解英語(yǔ)文化的高中生，不清楚句子的表達(dá)重點(diǎn)，將非重點(diǎn)視為重點(diǎn)，將重點(diǎn)又視為非重點(diǎn)，這就難以理解其中的意思。同樣在英語(yǔ)口語(yǔ)中，外國(guó)人習(xí)慣將重點(diǎn)放在副詞與形容詞中，或者在一些介詞不定式轉(zhuǎn)折，助動(dòng)詞中表述自己的看法與觀念，還會(huì)添加適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞，而一些不了解英語(yǔ)文化的高中生過(guò)分關(guān)注名詞，以致于不懂得外國(guó)人表達(dá)的側(cè)重，這同樣也不利于提高英語(yǔ)交流能力。

二、英語(yǔ)文化對(duì)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性

對(duì)英語(yǔ)文化的了解，能夠以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不會(huì)以學(xué)習(xí)中文的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠充分理解與反饋英語(yǔ)信息，達(dá)到提升自身英語(yǔ)水平的目的，這同樣也是英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。英語(yǔ)文化對(duì)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性表現(xiàn)在很多方面，在此無(wú)法一一詳盡，以下從三個(gè)方面來(lái)闡述：

1.讓高中生正確理解英語(yǔ)。高中英語(yǔ)不僅需要大量的記憶，還需要深入地理解，因?yàn)橹挥性诶斫獾幕A(chǔ)上，才能正確應(yīng)用英語(yǔ)單詞，這是英語(yǔ)學(xué)科的一大特點(diǎn)，傳統(tǒng)上高中生通過(guò)大量的背誦英語(yǔ)單詞來(lái)提高英語(yǔ)的方法效率很低，但通過(guò)了解英語(yǔ)文化，能夠?qū)⒂洃浀膯卧~正確運(yùn)用到句子中，最后獲得提高。這種正確理解高中英語(yǔ)的方法能夠讓高中生英語(yǔ)水平迅速提高，不再花費(fèi)大量的時(shí)間死記硬背而效果甚微，能夠?qū)W(xué)到的用在正確的地方。

2.用英語(yǔ)快速準(zhǔn)確地表達(dá)信息。傳統(tǒng)上許多高中生的表達(dá)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法語(yǔ)病的問(wèn)題，缺乏語(yǔ)法的支撐，容易發(fā)生錯(cuò)誤，另外還需要花費(fèi)大量的時(shí)間遣詞造句，這在英語(yǔ)考場(chǎng)上與日常英語(yǔ)交流都是非常不利的。英語(yǔ)考場(chǎng)上寫(xiě)作的時(shí)間極為有限，如果不能夠做到快速無(wú)誤地表達(dá)，那將會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，最后無(wú)法獲得高分，日常英語(yǔ)交流中無(wú)法快速準(zhǔn)確組織語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生情緒壓力，導(dǎo)致語(yǔ)言組織更加混亂，失去自信。了解英語(yǔ)文化能夠迅速準(zhǔn)確組織自己的語(yǔ)言，用英語(yǔ)語(yǔ)法遣詞造句，在考場(chǎng)上交際中獲得提升。

3.快速準(zhǔn)確接受英語(yǔ)信息。對(duì)英語(yǔ)信息的大量輸出需要快速準(zhǔn)確接受大量的英語(yǔ)信息，了解英語(yǔ)文化可以通過(guò)了解英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行把握關(guān)鍵信息，不斷對(duì)進(jìn)行積累，才能夠擁有足夠的信息進(jìn)行輸出。了解英語(yǔ)文化，能夠使高中生明確文章或口語(yǔ)側(cè)重，快速掌握其中信息，不斷積累英語(yǔ)，并在實(shí)踐中提升英語(yǔ)水平。

綜上所述，英語(yǔ)文化是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素，目前我國(guó)高中生在種種因素對(duì)英語(yǔ)文化的了解普遍存在不足，因此學(xué)校教師應(yīng)該明確了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的重要性，鼓勵(lì)高中生了解英語(yǔ)文化，高中生對(duì)英語(yǔ)文化也應(yīng)該有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知，并以英語(yǔ)的邏輯思維去理解把握英語(yǔ)，在高中三年的艱苦歲月里學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂浩茹.高中英語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué)，2016.6.endprint